三角形的特性說課稿2篇

三角形的特性說課稿一

（一）教材分析：

《三角形的特性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，并能夠從平面圖形中分辨出三角形。本課主要是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)之上，來理解三角形的意義，系統(tǒng)認(rèn)識三角形各部分的名稱，掌握它的穩(wěn)定性的特征并能在生活中加以應(yīng)用，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：理解三角形的意義，知道三角形各部分的名稱，理解三角形穩(wěn)定性的特征，并學(xué)會給三角形畫高。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和動手操作能力以及對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、德育目標(biāo)：在合作中體會探究數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

本課的教學(xué)重難點確定為：

教學(xué)重點：理解三角形的意義，三角形穩(wěn)定性的特征。

教學(xué)難點：掌握三角形高的畫法。

（二）本課知識的教學(xué)和學(xué)法分析

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)習(xí)學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。

本課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生觀察、討論、實物操作驗證知識、應(yīng)用知識到生活情境中，使全體學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)探究中，主動求知，在活動中理解知識，培養(yǎng)能力。：

在本節(jié)課中，我運用小組合作來培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時將動口、動手和動腦想結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新知到概括新知再到獲得方法。

（三）教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：（選自課本86頁第三題的圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小兔和小猴子很勤勞，它們正在圍籬笆。

生2：小兔圍的籬笆是正方形的，小猴子圍的籬笆是三角形。

生3、正方形的籬笆可能會不實。因為四邊形具有不穩(wěn)定性。

師：三角形會穩(wěn)定嗎？看來三角形還有很多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿餮芯?，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)深入研究三角形好嗎？

二、自主探究，合作交流，動手操作，獲取新知。

（一）認(rèn)識三角形

1、自己畫三角形。（畫在作業(yè)紙上）

（1）匯報自己畫的三角形。（口述）

生1：有三角邊的圖形是三角形。

演示：

這是三角形嗎？（不是，三角形的三條邊不能有空隙）

生2：有三個角的圖形才是三角形。

演示：

這個圖形是三角形嗎？（不是，三角形的三條連應(yīng)該首尾連接）

（2）再次畫三角形，得出三角形的概念。

師：現(xiàn)在你們知道畫三角形應(yīng)該注意些什么了嗎？那就再畫一個三角形吧。

（畫好之后，同桌互相欣賞并介紹自己的三角形。）

師：找學(xué)生起來介紹自己畫的三角形。

生1：有三條線段，三個角，三個頂點的封閉圖形叫三角形。

生2：三個線段圍成的圖形叫三角形。

師：你們說得都很好，都能關(guān)注到了三條線段要怎么？（圍成一個圖形）正像你們所說，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）

2、判斷明理，深化概念

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了三角形的概念，肯定能從下面的圖形中把三角形找出來，試試吧。（課件出示）

生1：第（1）個圖形不是三角形，因為它是由四條線段圍成的，是四邊形。

師：真不錯，抓住了三角形必須是三條線段的特征。

生2：第（2）個圖形也不是三角形，三角形不能有空隙，應(yīng)該是圍成。

師：太棒了，抓住了三角形“圍成”這一關(guān)鍵的特點。

……

3、三角形各部分的名稱及字母表示法。

師：三角形的三條線段叫什么？（三角形的邊）三個相連的點（三角形的頂點）三個角呢？（三角形的角）

板書：三條邊三個頂點三個角

師：看，三角形有三條邊，三個頂點，三個角，它與三多有緣呀。看來叫它三角形再合適不過了。

（出示三角形各部分的名稱）跟同桌說說。

師：習(xí)慣上把三角形的三個頂點用字母ABC來表示，這個三角形叫做三角形ABC

4、三角形高的畫法。

（1）（課件出示）

跟同桌討論一下能不能想個辦法幫老師知道這房子有多高？

生1：房子有4米高

生2：不是4米，4米只是下面四

邊形的高，還有上面一個三角形的高不知道。

師：觀察得真仔細(xì)，這個三角形有多高怎么來測量呢？

生：只要從三角形的頂點A往三角形的BC邊做出它的高，測量一下就可以了。

師：真聰明，那我們在自己練習(xí)紙上畫的三角形中，畫出它的高好嗎？

（學(xué)生嘗試畫高）

（2）匯報交流

展示自己的作品

生1：我從三角形的頂點A向?qū)呑鞒鲆粭l垂線段，頂點到垂足之間的線段就是三角形的高。

生2：從三角形的另一個頂點，也可以作出一條高。這樣的話，三角形應(yīng)該有三條高。

師：你們太棒了。三角形確實與三有緣，現(xiàn)在又知道了它還有三條高（板書）

演示：這個三角形老師做出了它的高，測量了長度是3米，你知道房子有多高了嗎？

（3）拿出練習(xí)紙，嘗試畫高。

學(xué)生自主完成。

匯報交流。著重交流直角三角形和鈍角三角形高的畫法。

（二）三角形穩(wěn)定性的研究。

（1）師：生活中你在哪兒見過三角形？

學(xué)生舉例。

師：今天我給同學(xué)們帶來了幾幅生活中的圖片，大家觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示）

隨著學(xué)生的回答，紅色顯現(xiàn)三角形。

師：為什么這些地方如此鐘愛三角形呢？

生1：因為三角形很美。

生2：三角形具有穩(wěn)定性，在這兒起固定作用。

師：三角形具有穩(wěn)定性嗎？我們一起來驗證一下。

（小組拿出早鉆好孔的冰糕棒和細(xì)鐵絲）

師：你們用手中的學(xué)具做一個三角形和一個多邊形。

（2）學(xué)生們小組操作，并拉動做好的圖形。

（3）匯報交流：

生：三角形比較穩(wěn)固，拉不動，而多邊形容易變形。說明三角形確實具有穩(wěn)定性。

（4）再次合作操作。

師：你能想辦法把手中的多邊形變得穩(wěn)固嗎？

生：能，只要加上一根小棒就能讓四邊形變成兩個三角形，加兩根小棒讓五邊形變成三個三角形，就變得穩(wěn)定了。

師：真是太棒了，操作試一下結(jié)果如何吧。

（三）利用特性，解決問題（穩(wěn)定性的應(yīng)用）

教師拿出一把準(zhǔn)備好的晃動的椅子。問：有辦法讓它變得不晃動嗎？

拿出準(zhǔn)備好的釘子，錘子和小木片，師生共同操作完成修椅子的任務(wù)。

（知識來源于生活，應(yīng)用于生活）

三、知識的拓展延伸

根據(jù)講解電腦逐一出示。

1、同學(xué)們看這是什么？（法國的埃菲爾鐵塔）它整體上是一個近似的三角形，雖經(jīng)歷百年風(fēng)雨，依然風(fēng)采依舊。

2、再看這是什么？（埃及的金字塔）它的每一個側(cè)面都是三角形，它經(jīng)歷了四千五百多年的歷史，依然顯示著它的堅固和不可倒的形象，這也是世界七大奇跡之一。

3、再看這個，這是中國古代的“鼎”，它下面的三個腳，在地面上正好形成一個三角形，穩(wěn)穩(wěn)的托住了它龐大的身軀。

這些不正是古人對三角形特性的認(rèn)識和利用嗎？

師：其實，不但人類善于利用三角形的特性，有些小動物似乎也懂得三角形的特性呢。瞧，這是什么？（電腦出示）

它休息的時候，尾巴支撐地面，跟兩只腳在地面上形成一個三角形。所以袋鼠的尾巴也被稱作它的第三只角。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就結(jié)束了，你有什么收獲和體會說出來跟大家一起分享吧。

三角形的特性說課稿二

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數(shù)學(xué)之美。

二、教材分析

三角形是平面圖形中最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的特性是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了三角形，并且認(rèn)識了平行四邊形、梯形的底和高，正確畫出已知底邊上的高對學(xué)生來說難度較大，也是本節(jié)課的教學(xué)難點。還有學(xué)生對三角形的穩(wěn)定性還停留在表面，還不能從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生理解三角形的意義，知道三角形高和底的含義，會畫三角形的高。

2、通過實驗，使學(xué)生認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性，體驗數(shù)學(xué)在生活中

的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、經(jīng)歷觀察、比較、分析和操作的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點：三角形的意義和三角形的高

教學(xué)難點：三角形的高

五、教法和學(xué)法

1、教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動為主線，先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨立探索，合作交流，再自學(xué)課本，操作實踐，達(dá)到概念的自主建構(gòu)；

2、學(xué)法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。