思路要清晰教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文順序，明確使寫作思路清晰的方法。

2.學(xué)會(huì)擬寫提綱，并體會(huì)列提綱的好處。

3.在寫作實(shí)踐中做到條理清楚、思路清晰。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文順序。

2.明確使寫作思路清晰的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、例文導(dǎo)入，激發(fā)思考

師：同學(xué)們，閱讀下面這個(gè)作文片段，從寫作思路的角度評(píng)價(jià)其寫得怎么樣。

課件出示：

我的語(yǔ)文老師姓胡，我們?cè)诒澈笥H切地稱他為老胡。初見他時(shí)，看他大約五十歲左右，長(zhǎng)得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個(gè)好對(duì)付的老糊涂。誰(shuí)知第一次聽他上課時(shí)，我大吃一驚，他講起課來(lái)，思路清晰，妙語(yǔ)不斷。從他口中說(shuō)出的成語(yǔ)，我們很少聽說(shuō)過(guò)，我不由得心生佩服。沒(méi)辦法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補(bǔ)成語(yǔ)，查找資料，弄懂老胡提到的成語(yǔ)典故的意思，并摘抄下來(lái)。老胡老胡，可真不糊涂?。?/p>

（生自由發(fā)言）

師：這段話使用了時(shí)間順序，其中表明時(shí)間的關(guān)鍵性詞語(yǔ)“初見他時(shí)”“聽他上課時(shí)”“下課后”使得文章思路清晰、富有條理。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)會(huì)將文字按照一定的順序串起來(lái)，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。

【設(shè)計(jì)意圖】由分析作文片段的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生理解如何使一篇文章思路清晰，輕松自然地導(dǎo)入本課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、經(jīng)典引路，探究方法

學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)，結(jié)合下面課件出示的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。

課件出示：

“思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！薄~圣陶

（分小組交流，小組代表發(fā)言）

預(yù)設(shè) “思路”就是文章寫作時(shí)思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達(dá)到終點(diǎn)，表達(dá)出想要表達(dá)的主旨。

“思路清晰”就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，主要說(shuō)了什么。

1.分析文章思路

師：我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時(shí)間為順序展開思路的，我們一起來(lái)回顧課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。

（生填寫教材P83表格，師指名回答）

預(yù)設(shè)

課件出示：

“我”與莎莉文小姐第一次見面

第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個(gè)布娃娃并教“我”拼寫單詞

有一天：莎莉文老師給“我”一個(gè)更大的布娃娃

這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)

后來(lái)：井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生

師：這篇文章以時(shí)間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”的過(guò)程，由教“我”簡(jiǎn)單的單詞到復(fù)雜的詞語(yǔ)，由教“我”用觸覺(jué)感知事物到用心靈去體驗(yàn)事物，從而來(lái)喚醒“我”的靈魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。

2.對(duì)比分析思路異同

思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。

（2）小組代表發(fā)言。

預(yù)設(shè) 兩篇文章都以時(shí)間為序組織材料，表達(dá)中心，但《植樹的牧羊人》是用時(shí)間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經(jīng)歷），來(lái)贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時(shí)間為序，結(jié)合地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、發(fā)展、結(jié)果（“我”冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷）以及從中獲得的道理。由此可見，寫幾件事時(shí)，要用一條主線貫穿全文、表達(dá)主題，讓文章思路清晰。當(dāng)只寫一件事時(shí)，要以事情的發(fā)展為順序，把前因后果交代清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用經(jīng)典引路，通過(guò)分析比較，歸納出使文章思路清晰的方法，這既是對(duì)閱讀方法的總結(jié)，也為下面的寫作實(shí)踐做好鋪墊。

三、掌握理論，明確步驟

1.掌握理論

師：我們回顧已學(xué)過(guò)的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來(lái)看看一些名家在具體的寫作實(shí)踐中是如何做的。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）閱讀教材P85補(bǔ)白部分朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。

（2）小組討論，歸納總結(jié)朱光潛提出的具體做法。

（3）小組代表發(fā)言。

預(yù)設(shè) 朱光潛認(rèn)為寫作時(shí)應(yīng)該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達(dá)中心的材料留下來(lái)，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。

2.明確步驟

師：在寫作實(shí)踐中按朱光潛說(shuō)的去具體實(shí)施，我們要從以下幾個(gè)步驟入手。

課件出示：

審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。

（1）審清題意，明確中心。

師：看到作文題目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)別急于落筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比如，要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢?

A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。

B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。

C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。

D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。

F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。

G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

（生自由發(fā)言，闡述選擇某幾項(xiàng)材料的理由）

預(yù)設(shè) 這些材料中能表達(dá)“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”這個(gè)中心的有A、B、G，所以應(yīng)該選擇這三個(gè)材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂(lè)于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨(dú)立，這些材料與“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”這個(gè)中心沒(méi)有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄。

（2）確定順序，定好詳略。

師：我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來(lái)確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①小組合作：結(jié)合所學(xué)的課文，整理歸納出寫作順序的種類。

②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來(lái)寫才合適。

③小組代表發(fā)言，全班交流展示。

預(yù)設(shè) ①時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

②a.以寫人記事、表情達(dá)意為主的記敘文可以選擇時(shí)間順序，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為序，對(duì)事情的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫，也可采用倒敘、插敘等順序來(lái)寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。

b.按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時(shí)，用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式，就是按照空間順序來(lái)寫景物。

c.按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明或論述。如《紀(jì)念白求恩》一文依次贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無(wú)自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。

（3）形成框架，列好提綱。

經(jīng)過(guò)前面的兩個(gè)步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，這樣有助于思路的清晰和完善。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀教材的補(bǔ)白部分，讓學(xué)生分析、歸納使文章思路清晰的步驟，為寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。再逐步引導(dǎo)學(xué)生分析每一步的具體做法，培養(yǎng)學(xué)生在寫作之前進(jìn)行思維訓(xùn)練的習(xí)慣。并且在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的課文，整理歸納各種文體所采用的寫作順序，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。

【板書設(shè)計(jì)】

寫作思路要清晰

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)列提綱，并體會(huì)其好處。

2.在寫作實(shí)踐中做到條理清楚、思路清晰。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解提綱

師：上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個(gè)提綱。那么我們?cè)撊绾瘟刑峋V呢？列哪些內(nèi)容呢？其實(shí)在提綱中，我們只需要寫內(nèi)容的要點(diǎn)、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。

1.提綱的含義

列出所要寫的文章的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫出來(lái)，以便正式動(dòng)筆之前可以大致安排一下文章的結(jié)構(gòu)，如先寫什么問(wèn)題，依次再寫什么問(wèn)題，主要分幾層等。

2.學(xué)會(huì)列提綱

以教材P84寫作實(shí)踐一為例，分析如何列提綱。

課件出示：

提綱示例

題目：《“周大帥”二三事》

主題：同學(xué)“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點(diǎn)。

主要事件：

（1）一次我忘記了帶錢無(wú)法坐公交，他為我付坐公交車的車費(fèi)化解我的窘境。（率真）

（2）為班級(jí)中受到他人嘲笑或被欺負(fù)的人打抱不平。（率直）

（3）足球場(chǎng)上，與他校足球隊(duì)比賽時(shí)，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊(duì)球門。（帥氣）

寫作順序：以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序。

內(nèi)容概述：首先寫在學(xué)校教室里他為受欺負(fù)的同學(xué)打抱不平的事件，體現(xiàn)他的率直；再寫放學(xué)后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費(fèi)化解我的尷尬境況，體現(xiàn)他的率真；最后寫在體育館的足球場(chǎng)上，參加足球比賽時(shí)他克服重重困難，大破他隊(duì)球門時(shí)的帥氣，體現(xiàn)他為校爭(zhēng)光、奮力拼搏的精神。

師：從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點(diǎn)內(nèi)容，包括題目、主題、主要事件（或主要情節(jié)）、寫作順序，最后可以寫一個(gè)作文的內(nèi)容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。

二、學(xué)列提綱

1.學(xué)列寫作提綱

參照上面的示例，根據(jù)教材P84的“寫作實(shí)踐二”的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。

（1）生自主思考并列出《這天，我回家晚了》的作文提綱。

（2）師隨機(jī)檢查并指導(dǎo)修改。

預(yù)設(shè)

課件出示：

《這天，我回家晚了》提綱

主題：我因助人為樂(lè)而晚回家。

主要情節(jié)：①到同學(xué)家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責(zé)備，說(shuō)清真相。

寫作順序：時(shí)間順序。

內(nèi)容概述：首先寫放學(xué)后我應(yīng)同學(xué)的邀請(qǐng)去他家做作業(yè)；接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，怕父母擔(dān)憂就急忙往家趕，最后詳細(xì)寫回家路上碰到一個(gè)老人迷路了，送他回家；之后我回到家時(shí)天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過(guò)告訴了父母，得到了夸獎(jiǎng)。

2.寫采訪提綱

師：采訪提綱和前兩個(gè)寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務(wù)大綱，其涵蓋了采訪的目的、采訪過(guò)程的操作以及可能發(fā)生的情況，對(duì)完成采訪任務(wù)起輔助性作用。

列采訪提綱要包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）采訪對(duì)象；（2）采訪主題；（3）采訪時(shí)間和方式；（4）采訪問(wèn)題。