任務(wù)三嘗試創(chuàng)作教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解現(xiàn)代詩歌寫作的基本方法，掌握詩歌創(chuàng)作的基本要領(lǐng)。

2.學(xué)生能嘗試小詩創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌以精練的語言抒發(fā)的深厚情感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的情懷。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師：獨(dú)白下面的文字，讓學(xué)生收聽，融入本詩寫作的意境。詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)習(xí)寫詩歌。

教師板書課題:任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作

二、自主學(xué)習(xí)，成果展示

1.學(xué)生查閱詩歌相關(guān)資料，了解什么是詩歌及其特點(diǎn)，為我們后面嘗試寫作詩歌做準(zhǔn)備。

（1）文體知識(shí)

教師以課件展示形式，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查閱有關(guān)詩歌資料的不足。詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。

（2）詩歌特點(diǎn)

教師講解：教師出示詩歌特點(diǎn)的課件，講解這詩歌的特點(diǎn)，為后面同學(xué)們嘗試寫作詩做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)1：要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。

預(yù)設(shè)2：要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。

預(yù)設(shè)3：要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美。

三、合作探究，方法講析

同學(xué)們，結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，該怎樣進(jìn)行詩歌創(chuàng)作？

教師：寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。

舉例講解：如艾青的《我愛這土地》，詩人對(duì)土地和祖國的愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時(shí)，要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。

教師：寫詩要注意語言的簡(jiǎn)潔、凝練。舉例講解：比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。

教師：寫詩要注意節(jié)奏。提示：古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。

舉例講解：比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。

四、寫作指導(dǎo)，思路點(diǎn)撥

1.文題呈現(xiàn)：文題見課本18頁

寫作思路：

預(yù)設(shè)：續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特點(diǎn)之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。詩歌前半部分寫爸爸對(duì)孩子生日禮物需求的設(shè)想，后半部分寫孩子對(duì)爸爸的期待，表達(dá)了孩子對(duì)父愛的強(qiáng)烈渴望，體現(xiàn)了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質(zhì)上滿足孩子的需求，卻沒有意識(shí)到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個(gè)主題出發(fā)，揣摩構(gòu)思，把爸爸物質(zhì)的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對(duì)比，以深化主題。同時(shí)，注意保持與原詩歌形式風(fēng)格的一致，某些句子中的詞語需重復(fù)使用。

范文引路：

2.文題呈現(xiàn)：文題見課本18頁

寫作思路：以詩的形式表達(dá)對(duì)朋友生日的祝福，既要符合詩歌的特點(diǎn)——形象、凝練，又要傳達(dá)祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，還可以是友誼方面或理想追求等。為使詩歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、高山、天空、太陽、雄鷹等作比，還可使用對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，既賦予詩歌內(nèi)容以豐富性，又增強(qiáng)詩歌的音樂美。

范文引路：

3.文題呈現(xiàn)：文題見課本19頁

寫作思路：

預(yù)設(shè)1：仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛這土地》,肯定要表達(dá)對(duì)土地、祖國的熱愛;模仿《鄉(xiāng)愁》,肯定要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)ψ鎳臒釔叟c思念。寫作時(shí)注意情感抒發(fā)的方式,可借助具體可感的形象,如模仿《我愛這土地》,可描繪祖國翻天覆地的變化、新農(nóng)村的美麗面貌、中國夢(mèng)的美好藍(lán)圖等,還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》,可回憶自己的生活,想想那些觸動(dòng)你的人和事,以及你當(dāng)時(shí)的情感,還可展開想象。

預(yù)設(shè)2：以《你是》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩歌。

首先,應(yīng)體會(huì)《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式,注意課文的句式；其次,題目不全的需將題目補(bǔ)充完整；最后，選擇合適的表達(dá)主體,最好選擇有可說性的具體形象,這樣容易融入自己的情感,有話可說。

例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。先想好歌頌的對(duì)象,再展開聯(lián)想、想象,結(jié)合事物的特點(diǎn),融入自己的情感。如要寫“母親”,想想由母親的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對(duì)孩子無私的愛和付出聯(lián)想到陽光、雨露、蠟燭等。

范文引路：五、課后鞏固，布置作業(yè)（福建漳州）題目：守護(hù) （將題目補(bǔ)充完整，然后作文）