《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿2篇

《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿一

今天我說(shuō)課的題目《我有一個(gè)夢(mèng)想》。下面,我按高中“說(shuō)課考核”六個(gè)項(xiàng)目的順序,把我備課的思路和設(shè)計(jì),一一展開解說(shuō)。

一、說(shuō)教材

《我有一個(gè)夢(mèng)想》被安排在高一語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書必修II第四單元的第二篇課應(yīng)出于以下考慮:

1、這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

2、它是位于《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間的一篇政治演講詞,具有“承上啟下”的作用。承上篇《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》層次分明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；啟下篇《在馬克思墓前的講話》多種修詞手法的運(yùn)用

二、說(shuō)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生情況分析

我所教班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,個(gè)別學(xué)生存在著語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、流暢。

2.教學(xué)目標(biāo)制定的理論依據(jù)

本單元的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇,體會(huì)演講風(fēng)格,學(xué)習(xí)演講技巧。注重說(shuō)寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀和口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.制定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:

①．知識(shí)與能力

了解作者演講的背景及主要內(nèi)容，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

②．過(guò)程與方法

在反復(fù)誦讀中揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析，探究語(yǔ)言的深層含義。

③．情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

(二).確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的要求我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．重點(diǎn):感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。

本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運(yùn)用。我所帶的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達(dá)方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn):結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。

由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策沒(méi)有深入的感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話的深遠(yuǎn)意義。所以我把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與手段

根據(jù)上述設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),及依據(jù):“重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣”的理論指導(dǎo)原則。我具情選擇了四種教法和運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。

(1).說(shuō)教法

本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體和學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，并根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:

1．誦讀法。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。

2．情境教學(xué)法。在多媒體及教師充滿感情的講解中,使學(xué)生融進(jìn)作者演講的氛圍中去,正真領(lǐng)悟到黑人所處的境況及作者那飽滿感情的演講。

3．課外延伸練習(xí)法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以我有一個(gè)夢(mèng)想為題練習(xí)寫排比句,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．探究品味法。結(jié)合背景材料對(duì)文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)進(jìn)行探究,和重要語(yǔ)句的探究。

(2).教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材而設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)得以的突出和突破,達(dá)到最大化的展示境界,同時(shí)也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實(shí)現(xiàn),我決定采用“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。利用電腦的信息容量大,操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn),形象生動(dòng)的直觀展示教學(xué)內(nèi)容,不但提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)方法：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探究中學(xué)。通過(guò)“對(duì)黑人嚴(yán)酷處境的探究”和對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的探究,培養(yǎng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。通過(guò)“誦讀法”指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中感受演講詞內(nèi)在的魅力,學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在練習(xí)中學(xué)。通過(guò)“課外延伸練習(xí)法”,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自學(xué)能力。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)想

打破課文自然順序，從課文中間切入，按以下順序?qū)W習(xí)：馬丁路德金有怎樣的夢(mèng)想——馬丁路德金為什么會(huì)提出這樣的夢(mèng)想——馬丁路德金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”，可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)在縝密的邏輯思路。

朗讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)對(duì)文中大量排比、比喻語(yǔ)段的朗讀、品味，感受到作者激昂澎湃的感情對(duì)聽眾的感染力，排山倒海的氣勢(shì)對(duì)聽眾的震撼力；揣摩到作為演講詞理論性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

七、教學(xué)步驟

（一）、預(yù)習(xí)

查閱有關(guān)資料。

通讀課文。

（二）、導(dǎo)入

人們都有自己的夢(mèng)想：臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的夢(mèng)想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”；詩(shī)人海子在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢(mèng)想是“面朝大海，春暖花開”；備受沙皇專制迫害，一生多次遭受流放的俄國(guó)浪漫詩(shī)人普希金，他的夢(mèng)想是能像大海一樣自由奔放……美國(guó)有一位著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金，他的夢(mèng)想是什么呢？

（三）、教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生讀一遍。

1、把握作者的思想感情。2、體會(huì)排比句式的運(yùn)用在演講中的作用。

（目標(biāo)并非是可有可無(wú)的一環(huán)，而是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心任務(wù)，所以讓學(xué)生默記一遍，或者復(fù)述一遍，強(qiáng)化“定向”意識(shí)似乎更好。）

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，字音詞語(yǔ)，板板正正，不出花哨。（這個(gè)是必要的。）

環(huán)節(jié)三：設(shè)疑

看題目產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

我是誰(shuí)？

我有怎樣的夢(mèng)想？

我的夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)？

（讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，省事?！皫熞萆鷦凇?，興趣倍增）

環(huán)節(jié)四：整體感知抓中心。

出示思考研讀問(wèn)題：

1.馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？提示：作者有什么樣的夢(mèng)想呢？摘錄原文語(yǔ)句回答。跳讀課文2分鐘。

學(xué)生找出自由、民主、平等等內(nèi)容。

2.哪些段落體現(xiàn)作者對(duì)民主、平等、自由的渴望？

（要探討的內(nèi)容是學(xué)生找出的，而不是教師規(guī)定的。相信學(xué)生，他們是不會(huì)找錯(cuò)的。如果學(xué)生找的都和你準(zhǔn)備的不一樣，那就說(shuō)明你找的并不對(duì)，或你對(duì)自己的學(xué)生并不了解。）

環(huán)節(jié)五：誦讀品味第2段，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

1.略讀思考：作者為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？

2.你從那一段知道這一點(diǎn)的？黑人處在怎樣的處境？請(qǐng)?zhí)崛∥闹械脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。

明確：第2段。一生讀，（讀2）抓出短語(yǔ)“駭人聽聞”。一生再讀（讀3），理解黑人悲慘處境；討論略。

3.教師出示字幕，比較閱讀，刪掉“一百年后的今天”表達(dá)效果有何不同？

一部分生讀（讀4）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”

另一部分生讀（讀5）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”

去掉后面三個(gè)“一百年后的今天”，主要內(nèi)容不變，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢(shì)。作者為什么強(qiáng)調(diào)一百年后的今天說(shuō)明黑人遭受壓榨的時(shí)間之長(zhǎng)，增強(qiáng)了文字的感染力。

明確：讓學(xué)生體會(huì)排比句式的作用：1、語(yǔ)言有氣勢(shì)。2、感情充沛。3、（結(jié)合演講詞這種文體）會(huì)使聽眾受到鼓舞。教師明確。

生齊（五）讀。（讀6）（這一段讀了5遍，正是于漪老師說(shuō)過(guò)的，精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。）

4.教師補(bǔ)充：直到今天，這種種族歧視的情況依然存在。教師出示圖片材料：美國(guó)辛辛那提的警察開槍打死違章駕車的黑人，不僅未受處罰，反而得到休假一周的獎(jiǎng)勵(lì)。1995年來(lái)，該地共有五名黑人被警察開槍打死。直觀具體的小材料，使學(xué)生對(duì)美國(guó)種族歧視問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。（顯示了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。）

（材料出示時(shí)機(jī)掌握得好，材料實(shí)在，沒(méi)有華而不實(shí)、嘩眾取寵之嫌。）

通過(guò)比較閱讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出排比句式的作用。

環(huán)節(jié)六：共同體會(huì)9-14段中作者的斗爭(zhēng)到底的決心。

一男生朗讀，（讀7）一女生再讀。（讀8）

（加深對(duì)排比句式表達(dá)效果的理解。）

環(huán)節(jié)七：緊承上文內(nèi)容提問(wèn)，作者怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

明確：非暴力運(yùn)動(dòng)和平斗爭(zhēng)

環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂(lè)的嬉戲；

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔；

我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹下草地上健康的成長(zhǎng)。

八、作業(yè)

1．課外閱讀美國(guó)作家斯托夫人的長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》。

2．寫一篇對(duì)于“非暴力抵抗”認(rèn)識(shí)的文章。

附錄：板書設(shè)計(jì)

我有一個(gè)夢(mèng)想

----馬丁.路.德金

馬丁.路.德金的夢(mèng)想-----民主、平等、自由

黑人的處境------駭人聽聞

排比句式的作用：1、語(yǔ)言有氣勢(shì)。

2、感情充沛。

3、（結(jié)合演講詞這種文體）會(huì)使聽眾受到鼓舞。

作者斗爭(zhēng)的決心------永不滿足,除非夢(mèng)想成真

《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天，我所說(shuō)課的篇目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。現(xiàn)就教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課時(shí)安排及教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文（必修）第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

二、制定教學(xué)目標(biāo)

<一>教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)

1．課程的基本理念：“根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從‘知識(shí)到能力’、‘過(guò)程到方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)?！?/p>

2．新課標(biāo)對(duì)必修課程的設(shè)計(jì)目的：“學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展?！?/p>

3.新課標(biāo)關(guān)于必修課程中常用應(yīng)用文教學(xué)的建議：“應(yīng)借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析?！?/p>

4．單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)與目標(biāo)：“注意抓住演講詞的主旨和特點(diǎn)，分清邏輯層次，體會(huì)其中多樣化的表現(xiàn)手法”，“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言”。

<二>制定教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2．能力目標(biāo)理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性

體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．德育目標(biāo)領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念

三、確定教學(xué)重難點(diǎn)

1．結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。

由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話的深遠(yuǎn)意義。所以把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

2．感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。

本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運(yùn)用。我所帶的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達(dá)方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。

五、課時(shí)安排

本課計(jì)劃二課時(shí)完成。

第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性。

第二課時(shí)：在朗讀中體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

同學(xué)們,如果我們?cè)谶@兒提到一個(gè)國(guó)家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過(guò)在沒(méi)有講出這個(gè)國(guó)家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾蓋茨、麥克爾喬丹、麥克爾杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無(wú)疑這個(gè)國(guó)家的名字是“TheＵnitedStates”（美國(guó)）?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)美國(guó)是十分熟悉的?？墒?我在問(wèn),我們對(duì)美國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對(duì)占美國(guó)人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過(guò)一個(gè)窗口來(lái)對(duì)美國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀作一個(gè)初步步的認(rèn)識(shí),這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1．重點(diǎn)字詞積累

駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語(yǔ)

2．請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介這篇演說(shuō)辭的作者和時(shí)代背景（課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料；教師作相應(yīng)補(bǔ)充）

教師有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1．思考：題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，如果是你，你將從哪些角度來(lái)寫夢(mèng)想？（夢(mèng)想的內(nèi)容、怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？）我們現(xiàn)在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應(yīng)的段落。

夢(mèng)想是什么？（17-25節(jié)）為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（1-5節(jié)）怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（6-16節(jié)）

2．熟知課文內(nèi)容