My Classroom說課稿5篇

My Classroom說課稿一

一、 分析教材和學(xué)生

我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,說課內(nèi)容是小學(xué)四年級上冊第一單元My classroom。本套教材是以話題為綱，以交際功能和語言功能為主線，提高學(xué)生用英語做事的能力。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本節(jié)課是新學(xué)期第一課。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)：

能夠聽、說、認、讀本課的主要單詞：classroom、window、door、picture、light、board。

聽懂、會說指示語，并按照指令做出響應(yīng)的動作。如：open the door ……

能夠掌握本課的句型：What’s in the classroom？

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛班級，愛護班級設(shè)施及備品。

結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

重點：掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞——classroom、window、door、picture、light、board

難點：聽指令、做動作，引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動作。

學(xué)生分析：四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了一年的英語，且部分學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語，有一定的英語基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能做一些簡單的指令。但是四年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長時間地注意同一件事物，所以在教學(xué)設(shè)計上估計到這一點，采用各種游戲，任務(wù)，課件采用動畫等方法。

二、教學(xué)設(shè)計理念：

在本課教學(xué)中，以My Classroom 為主線，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在短短的教學(xué)時間內(nèi)，通過長，游，聽，說等途徑，努力提高學(xué)生的聽說認讀能力，并采用任務(wù)型教學(xué)，小組討論，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用，使整堂課在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束，這樣學(xué)生既覺得英語課特別有趣，又能夠真正掌握本堂課的知識。

三．說教法與學(xué)法

a) 小組活動學(xué)習(xí)法

課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

b) 任務(wù)型教學(xué)法

在鞏固環(huán)節(jié)中采用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生用英語做事的能力。這主要體現(xiàn)在句型操練上。從原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in yourroom/home？

c) 唱、游教學(xué)法

課前活動安排說英語繞口令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。渲染學(xué)習(xí)氛圍。在單詞操練上采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生們在玩中、不知不覺的學(xué)習(xí)英語，掌握單詞。

(4)全身反映法

Let’s do 部分運用全身反映法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，歡快的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，所以深受兒童喜愛。

四、教學(xué)手段

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味

性，加大了教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

Greet each other教師與學(xué)生感情的溝通，才能做到師生合作，共同完成學(xué)習(xí)目的。

Say the chant播放三年級上冊part B Let’s do 與學(xué)生邊聽邊說邊做動作。通過chants形式，為下一步學(xué)習(xí)教室里的設(shè)施作好鋪墊。

2.新課講解

首先利用新教科書導(dǎo)入本課的話題 my classroom。利用多媒體引出新單詞及詞組，即新穎又提高學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體顏色的變化，讓學(xué)生了解有各種各樣的寫字板。

講解picture時，讓學(xué)生自己動手畫畫有利于單詞的記憶。并把自己的畫貼在門和墻上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。運用chants形式，使單詞和詞組朗朗上口，加深記憶，并有利于下一步環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

反復(fù)操練和鞏固環(huán)節(jié)上，采用 touch the hand 游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，并給粘貼畫以鼓勵，已競賽形式使學(xué)生在最短時間內(nèi)有效有趣地復(fù)習(xí)鞏固單詞。

3.鞏固環(huán)節(jié)

利用多媒體讓學(xué)生隨意挑選一個圖邊說邊做動作。然后把整個Let’s do部分跟著錄音機完成。

采用任務(wù)型教學(xué)方式，給出任務(wù)讓學(xué)生自主、合作的以小組為單位，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

4.歸納總結(jié)

玩一個有關(guān)本課的新游戲。Open the door。

最后,將每個小組競賽的結(jié)果（粘貼畫），公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

教學(xué)評價：

重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略方面進行及時的評價，如有口頭評價，學(xué)生之間的評價。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，結(jié)合教材重點,難點及英語學(xué)科特點我采用聽、說、游戲的方式，利用多媒體輔助教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生都參與進來，讓他們在玩中學(xué)，做中學(xué)，在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。由于水平有限，有很多不足之處，望教師不吝賜教。

My Classroom說課稿二

一、說教材

這是PEP四年級上冊第一課時，圍繞我的教室這一主題，教室是學(xué)生每天都待的地方，學(xué)生感覺會比較有親切感和熟悉感，也樂于去了解關(guān)于教室更多的知識。選擇這一課基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了PEP第二冊的全部內(nèi)容，而同時又考慮到畢竟他們還是三年級學(xué)生，在知識接收方面還沒有達到四年級的水平。所以我對這一課時的教學(xué)目標(biāo)與要求稍作調(diào)整。把Let’s do 部分的內(nèi)容換成他們早已學(xué)過的動作。

1、知識目標(biāo)：熟練掌握單詞classroom, window, door, picture, light, board，準(zhǔn)確發(fā)音，并能在日常生活中靈活運用。

2、能力目標(biāo)：能夠?qū)⒁褜W(xué)知識合理運用到新內(nèi)容中，并能聽懂、會說“what’s in the classroom?”，會用這句詢問教室里的有關(guān)事物。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛教室、愛學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會唱in the classroom這首歌

重點是掌握這六個單詞。難點是靈活運用“what’s in\ on\ under the….?”

二、說教法

為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進，演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)階段英語更要注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，.適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如展示實物、圖片教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。

三.說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動學(xué)習(xí)的對象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。表演是孩子的天性，學(xué)生看著表演說地點，能激起大多數(shù)學(xué)生的積極性，提高課堂參與性和趣味性，同時在玩中記住了所學(xué)的知識。

三、說教學(xué)過程

一、Warm-up

1．sing a song : < hello>

2．chant:

3．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…)

用輕快易唱的歌曲開始，迅速的把學(xué)生的情緒帶動到英語課堂中。接著用英語兒歌what’s in the picture，兒歌瑯瑯上口，其中又帶有這堂課的新內(nèi)容，起到很好的滲透作用，自然地引入到新課，picture這個單詞。

二、Presentation

1. teach picture.

Picture, picture, draw a picture.

2. teach board

CAI: the picture is on the board.

T: look, where is the picture?

Board, board, look at the board.

CAI: black board, purple board, brown board, red board…

3. teach door

Guess: what’s this?

Door, door, open the door.

CAI呈現(xiàn): a board, a picture, a door

What’s near the door?

4. teach window

Window, window, close the window.

5. teach light

T point to the light and ask: isthis a window?

Light, light, point to the light

CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights

Teach lights

CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs…

Where are the desks and chairs?

6. teach classroom

Classroom, classroom, what’s in the classroom?

教學(xué)這六個單詞時，我運用多種手法，將這六個單詞自然地，不露痕跡地依次呈現(xiàn)。在新授過程中，通過讓學(xué)生動一動，說一說，做一做等手段，盡量做到讓學(xué)生心、耳、手、口四統(tǒng)一，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和記憶狀態(tài)。

三、Consolidation

1. what’s in the classroom?

CAI: a board, two lights, manydesks and chairs

2. guess game

這是一個鞏固操練的環(huán)節(jié)，通過CAI一步步展現(xiàn)出各種實物的形狀，并在此過程中，不斷猜測，在玩樂中自然地運用新知。

3. chant

4. let’s learn

四、

1. what’s on the bike?

2. what’s under the book?

3. ask and answer: what’s in\ on\ under the …?

4. sing the song: in the classroom

拓展部分，設(shè)置了多個畫面，通過看圖，運用“what’s in\on\under the …?”這句詢問的句子。最后讓學(xué)生自已說一說，運用到生活實際。

My Classroom說課稿三

今天我選用的是四年級上冊的教材，針對三年級學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合他們已有的知識基礎(chǔ)，我對教材進行了處理和改編，使之成為三年級教材的一個拓展。下面就簡單地說一下我的教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)熱身，切入主題

簡單地通過一個let’s do，說說做做，并由其中的long, short的簡筆畫，直接切入主題，并為板書的完整性搭好了柜架。

二、多樣化呈現(xiàn)，單復(fù)數(shù)滲透

本節(jié)課共6個新授單詞，為避免枯燥，在單詞呈現(xiàn)上花了點心思，由簡筆畫引入board，由what’s on the board? 呈現(xiàn)light, 同時也對board的作用起到了一個提示，再由light圖片的變化巧妙引入window, 接著由close the window呈現(xiàn)picture, 在談?wù)摳鞣N圖片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的圖片上由what’s missing?引出door的學(xué)習(xí)，在這些單詞的操練中，滲透了單復(fù)數(shù)，many的提前運用也為后續(xù)作好了鋪墊，同時，讀的過程中，chant，open/close的圖片加動作等，形式多樣。

三、小組比賽，游戲鞏固，句型拓展

以新學(xué)單詞命名四個小組，一方面增加樂趣，培養(yǎng)團隊精神，另一方面又是一個鋪墊。在游戲前讀單詞時，強調(diào)了單復(fù)數(shù)，使得踩地雷游戲順利進行。在這個游戲中，既有單詞的對錯，又有單復(fù)數(shù)的對錯，對學(xué)生的注意力要求很高，強化了學(xué)生的認知。

之后讓學(xué)生來完善板書，一方面進行了圖片與單詞的聯(lián)系配對，另一方面引出了How many … can you see? 歌曲式的練習(xí)，讓學(xué)生樂在其中，并由此引出了課文，在前面操練的基礎(chǔ)上，課文相對就變得較為簡單了，因此又以其中主要句型作拓展，同時區(qū)分了light和lamp等單詞，對小組比賽的結(jié)果，也以操練句型來完成。

四、對比體驗，感情升華

通過山區(qū)小學(xué)教室與我們的教室照片的對比感受，讓學(xué)生體驗到我們優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，呼吁珍惜生命，努力學(xué)習(xí)。

五、板書

板書整體是一塊board，主要句型、單詞呈現(xiàn)在board上，美觀且清晰地表明了board的含義，圖文結(jié)合，且學(xué)生能就板書上的內(nèi)容進行問答、唱歌等多項活動，較為實用。

本人經(jīng)驗不足，時間倉促，在師傅和組內(nèi)老師一起磨課后雖有改進，但因個人執(zhí)教水平，其中還有很多粗糙、不足之處，還請大家見諒，謝謝！

My Classroom Part A:Let`s talk說課稿

我說課的內(nèi)容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要從對本節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊

一、對本節(jié)課的定位

作為一名即將跨入教師隊伍的青年教師，我認為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。本單元是以話“教室”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Go for it）教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖淌摇保òń淌依锏臇|西），學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。

三、教材分析：

１、教學(xué)設(shè)計理念:

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需要.小學(xué)階段英語課程的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計本課時從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）

1. 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 學(xué)習(xí)用near表示方位。

3.熟練對話，能進行表演。

4. 以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；

３、重點與難點：

1. 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 學(xué)習(xí)用near表示方位。

3、熟練對話，能進行表演。

四、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法

六、說流程

1.預(yù)備性作業(yè)——（如讓學(xué)生課前查找列舉跟課文有關(guān)的知識，物品等）

目的：因為教材有一定難度，做好預(yù)備性作業(yè)可以讓學(xué)生有準(zhǔn)備地參與課堂教學(xué)活動，提高他們的參與能力和自信心。

導(dǎo)入部分——利用聲音的形式引出話題。播放How are you“歌曲和學(xué)生唱著問候，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.呈現(xiàn)——分解聲音+圖片

（復(fù)習(xí)式導(dǎo)入）

1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate。

2.介紹（拿出頭飾）新同學(xué)Zhang Peng,教師向其他學(xué)生介紹：This is Zhang Peng, our new classmate.

3.告訴學(xué)生我們將會有個新教室，我們要一同Amy,ZhangPeng,Mike去參觀。（We have a new classroom. Let`s go and have alook）

4.討論教室的事物，讓學(xué)生主動回憶。(采用競賽形式)

Step4：

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖片（問：How many lights in the classroom?引導(dǎo)說出We have 6 new lights）

2.教師引導(dǎo)說出：Look,this is Amy`s new desk.

3.Where is Zhang Peng`sseat?(It`s near thedoor.)

4.教師引導(dǎo)聽磁帶對話。（訓(xùn)練學(xué)生聽力）

5.教師示范讀

6.打開課本，整體學(xué)習(xí)對話，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。（自己練習(xí)3分鐘）

Step5：

Game1

讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。（小組競賽）

Game2

做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have…找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。(操練句型：we have…)

Step6:

1:回憶今天學(xué)過的對話。

2.教師評價今天學(xué)習(xí)成果。

3. 我們有了新教室，但是要記著愛護公物，保護教室的設(shè)施，我們能為教室做些什么？時間允許，讓學(xué)生在課堂上做一個報告；時間不允許，讓學(xué)生課外以作業(yè)的形式寫在作業(yè)本上，在下一節(jié)課上做報告。