口算除法說課稿

今天我說課的題目是:九年義務教育小學數學四年級上第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時《口算除法》。

根據本節(jié)課在教材、《數學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內容：

一、說教材的地位和作用。

說課稿

本節(jié)內容是“除數是兩位數除法的口算除法，有關整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也是為學生今后繼續(xù)學習除法是三位數的除法打基礎的，占據著非常重要的地位。

二、說教學目標。

基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及資源庫中的內容我制定了如下目標：

1、知識與能力：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力

2、過程與方法：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。

三、說教學重、難點。

教學時我運用資源庫中的圖片、練習等內容來突出重點，突破難點。我制定了如下教學重點和難點：

教學重點：掌握用整十數除的口算方法。

教學難點：理解用整十數除的口算算理。

四、說教學設計。

通過運用資源庫中的資源，組織教學過程的具體方案和步驟。我設計了如下教學過程：

1、導入新知

課的開始我先讓學生做了八道口算除法題，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。

（這樣的教學導入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯系，讓學生將相關的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）

2、探究新知，理解新知：

第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數學信息，提出有關的數學問題，并解決列式“8020=”請學生小組合作交流口算的方法，并匯報。教師板書。有兩種方法：第一種：因為204=80，所以8020=4。第二種：因為82=4，所以8020= 4。讓學生選出自己喜歡的方法。整個設計讓學生憑著各自已有經驗進行完成。

（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前,創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。）

第二步：出示了兩道估算題：8320≈ 8019≈ 給學生一定的思考空間，讓學生完成。

第三步：練習6020= 9030= 8040=

6220≈ 9330≈ 8038≈ 讓學生計算出結果。

第四步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“12030= ？”。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。

第五步：是兩道估算的題：12230≈ 12028≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生進行估算。

第六步：練習18030= 24040= 42060=

18430≈ 24037≈ 42058≈ 讓學生計算出結果。

（我設計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。）

3、多層訓練，鞏固練習：

要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。我設計了如下練習內容：

開火車游戲：主要是通過口算卡片來訓練學生的口算能力。