二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革說(shuō)課稿2篇

二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革說(shuō)課稿一

大家好！

我叫（），來(lái)自（），（）年畢業(yè)于（）師院歷史系，衷心地希望和大家成為好朋友。

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版必修二第七單元第21課《二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》。本課與第20課《從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式》一起，全面展示了的蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，其中的很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)具有重要意義。

按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以建構(gòu)主義理論和多元智能理論為指導(dǎo)，利用探究法和比較法來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

一、理論闡述

1、建構(gòu)主義理論主張以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

2、多元智能理論認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能所長(zhǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化他的長(zhǎng)處，促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理定位，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力

識(shí)記：1.1953年，斯大林逝世，赫魯曉夫上臺(tái)。1956年赫魯曉夫改革內(nèi)容及失敗原因。

2.1964年勃列日涅夫上臺(tái)； 1975年以后，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入停滯時(shí)期。

3.1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政；戈?duì)柊蛦谭蚋母镒罱K導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。

理解：1.赫魯曉夫的經(jīng)濟(jì)改革和政治改革內(nèi)容、結(jié)果、失敗的原因。

2.勃列日涅夫改革的內(nèi)容、結(jié)果、失敗的原因。

3.戈?duì)柊蛦谭蚪?jīng)濟(jì)和政治改革的內(nèi)容、過(guò)程、影響。

運(yùn)用：1.運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)赫魯曉夫的改革。

2.戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系。

3.總結(jié)蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程與方法

材料分析、問(wèn)題比較、問(wèn)題探究、開放討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀

社會(huì)主義制度是優(yōu)越的，但還不成熟，需要一個(gè)不斷探索、反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，需要及時(shí)調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)政策。因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。改革的道路是艱巨的、曲折的、復(fù)雜的。

三、教學(xué)重點(diǎn)：戈?duì)柊蛦谭虻母母锛捌溆绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：蘇聯(lián)改革失敗的原因和蘇聯(lián)解體的原因。

四、學(xué)習(xí)方法

閱讀指導(dǎo)法、討論法、資料分析法。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

首先由教師提問(wèn)：說(shuō)出你知道的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人？

然后學(xué)生回答：列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭颉?/p>

再由教師提問(wèn)：上一節(jié)課我們講了列寧和斯大林的哪些知識(shí)？

學(xué)生回答后由教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蜻@三位蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人是如何對(duì)斯大林模式進(jìn)行改革的？

（二）、講授新課

利用探究法進(jìn)入本課重點(diǎn)知識(shí)的講解，首先是探究一：赫魯曉夫改革。

為了讓學(xué)生能夠清晰地掌握三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革，我運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生從改革的背景、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，失敗的原因等方面了解和分析改革。具體做法如下：

從斯大林經(jīng)濟(jì)體制的特征及弊端入手，讓學(xué)生回憶前一課并閱讀本課教材進(jìn)行概括回答。然后引出斯大林逝世，新的領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫面對(duì)形勢(shì)決定進(jìn)行改革，于是開始給學(xué)生介紹赫魯曉夫其人，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)他的最深刻的印象是“魯莽的改革家”，由此導(dǎo)出：魯莽具體是怎樣表現(xiàn)的？通過(guò)學(xué)生對(duì)教材的分析和概括，改革內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)自然呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)分析這些改革措施時(shí)，利用多媒體展示兩則相關(guān)材料，即一是赫魯曉夫在各種場(chǎng)合說(shuō)出一些口號(hào)，二是種玉米的一些數(shù)據(jù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析出改革失敗的原因。然后在大屏幕上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)赫魯曉夫的改革。最后由教師小結(jié)改革：赫魯曉夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。

探究二：勃列日涅夫改革

赫魯曉夫改革的失敗導(dǎo)致了他的下臺(tái)，勃列日涅夫作為蘇聯(lián)新的領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)進(jìn)行改革，由些引出本課的第二個(gè)問(wèn)題。然后用屏幕展示：勃列日涅夫執(zhí)政的介紹，讓學(xué)生說(shuō)出印象最深刻的是什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：是超級(jí)大國(guó)。于是教師提問(wèn)：成就了超級(jí)大國(guó)的偉業(yè)，勃列日涅夫改革到底是如何做的呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析教材回答出：與赫魯曉夫的改革不同的是，他把改革的重點(diǎn)放在工業(yè)方面。特別是與軍事有關(guān)的重工業(yè)方面。勃列日涅夫的改革使蘇聯(lián)的綜合國(guó)力大增，一躍成為與美國(guó)匹敵的超級(jí)大國(guó)。但人民生活改善有限，改革并沒(méi)有使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)擺脫困境。在他執(zhí)政后期，蘇聯(lián)陷入困境。它仍是一場(chǎng)失敗的改革。

為了更好地分析失敗的原因，通過(guò)多種材料提示，比如漫畫（片面的經(jīng)濟(jì)），蘇聯(lián)同美國(guó)進(jìn)行軍備競(jìng)賽，蘇聯(lián)的國(guó)防開支等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析概括，自然得出其改革失敗的原因。然后再通過(guò)一個(gè)小笑話，讓學(xué)生分析材料反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么？引出這是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的弊端。

由此導(dǎo)出改革沒(méi)有從根本上突破這一模式，所以他繼任者還要進(jìn)行改革的嘗試。

探究三：戈?duì)柊蛦谭蚋母铩?/p>

首先還是對(duì)戈?duì)柊蛦谭蜻M(jìn)行介紹，然后由引出戈?duì)柊蛦谭虬迅母锏闹攸c(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)政治體制上，企圖從根本上解決這一問(wèn)題。然而改革并沒(méi)有想象的簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)生對(duì)內(nèi)容和效果的分析和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到改革的艱巨性和復(fù)雜性。當(dāng)經(jīng)濟(jì)改革陷入困境時(shí)，政治改革又背離了社會(huì)主義方向，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)政治局勢(shì)動(dòng)蕩，后來(lái)走向了解體。對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锸≡虻姆治鰝?cè)重于改革的方向上，讓學(xué)生明白改革的前提是堅(jiān)持社會(huì)主義方向，改革的目標(biāo)應(yīng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。從而真正理解中國(guó)改革的正確性，堅(jiān)定不移地支持中國(guó)改革。

當(dāng)三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革講完后，用大屏幕展示：小結(jié)三次改革。（圖表比較）然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌K聯(lián)改革給我們的啟示？1、從國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。2、遵重客觀規(guī)律。3、改革不可能是一帆風(fēng)順的，社會(huì)主義制度要通過(guò)不斷改革來(lái)完善。4、改革要堅(jiān)持社會(huì)主義制度為前提，堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)。然后進(jìn)行部分選擇題的針對(duì)性訓(xùn)練。

在課后探究中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，自由發(fā)言。

你是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，你怎樣進(jìn)行改革？

你是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，你怎樣總結(jié)蘇聯(lián)改革？

你是美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，你如何看待中蘇改革？

你是一個(gè)普通人，你怎樣理解中國(guó)改革？

在充分討論發(fā)言后，由教師總結(jié)一個(gè)歷史結(jié)論：歷史研究的角度不同，得出的結(jié)論是有差異的。由此來(lái)結(jié)束本課。

七、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)下完成的，利用探究法進(jìn)行授課，與學(xué)生頻繁互動(dòng)，利用比較法進(jìn)行辨別分析，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，最后用開放性的問(wèn)題進(jìn)行討論發(fā)言，從不同的角度去理解改革，理解歷史?？傊?，本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，教學(xué)理論研究不深，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家！

二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革說(shuō)課稿二

教材內(nèi)容分析

本課列舉了蘇聯(lián)不同歷史時(shí)期三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革：赫魯曉夫改革；勃列日涅夫改革；戈?duì)柊蛦谭蚋母??！岸?zhàn)”結(jié)束后，隨著蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，斯大林模式的弊端日益顯露，特別是農(nóng)業(yè)問(wèn)題突出，農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期徘徊不前，影響工業(yè)的發(fā)展和人民生活的改善，在這種情況下，赫魯曉夫與勃列日涅夫先后進(jìn)行改革，但都以失敗告終。而戈?duì)柊蛦谭蚋母铮せ松鐣?huì)矛盾，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體。由于本課內(nèi)容時(shí)間跨度大，理論性較強(qiáng)，建議教師適當(dāng)補(bǔ)充形象化史料，激發(fā)學(xué)生思考興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)情分析】

我校生源較差，學(xué)生素質(zhì)不容樂(lè)觀。由于中考突出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的地位，加上中考?xì)v史實(shí)行的是開卷考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。普通高中進(jìn)入新課改后，“人民版”新教材按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識(shí)在有限的時(shí)間里向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

⑴概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。

⑵簡(jiǎn)評(píng)赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩?/p>

⑶簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的經(jīng)過(guò)，分析蘇聯(lián)解體的原因。

二、過(guò)程與方法

⑴用列表等方法歸納和比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩?/p>

⑵結(jié)合蘇聯(lián)和中國(guó)改革的情況，開展討論，談?wù)剬?duì)社會(huì)主義改革的認(rèn)識(shí)。

⑶閱讀恩格斯和鄧小平關(guān)于社會(huì)主義的論述等歷史材料，理解歷史材料，并運(yùn)用它來(lái)說(shuō)明論證自己的觀點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，堅(jiān)定社會(huì)主義改革的信心，樹立求真、務(wù)實(shí)和改革創(chuàng)新的意識(shí)。

⑵通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)從一個(gè)超級(jí)大國(guó)到走向解體原因的探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：概述赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母铩?/p>

難點(diǎn)：探討蘇聯(lián)解體的原因；理解三次改革的失敗原因

【教學(xué)方法】

教師講授法、提問(wèn)啟發(fā)法、閱讀指導(dǎo)法。

【教學(xué)設(shè)備】

教師、學(xué)生、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、教師教學(xué)用書、投影儀

【教法分析】

本課主要介紹了蘇聯(lián)的三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革：赫魯曉夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈?duì)柊蛦谭虻母母锛捌溆绊憽！岸?zhàn)”結(jié)束后，隨著蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，斯大林模式的弊端和缺陷日益顯露，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，引起一系列問(wèn)題。在這種情況下，赫魯曉夫與勃列日涅夫先后進(jìn)行改革，但是都失敗了。而戈?duì)柊蛦谭蚋母?，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體，由于本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，建議教師采用問(wèn)題比較法、問(wèn)題探究法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，進(jìn)行教學(xué)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

[導(dǎo)入新課]

師：預(yù)習(xí)課文后，蘇聯(lián)的改革經(jīng)歷了三位領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)期，是哪三位？

生：赫魯曉夫勃列日涅夫戈?duì)柊蛦谭?/p>

師：蘇聯(lián)為什么要改革？

生：斯大林模式嚴(yán)重制約著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，弊端日益顯露，特別是農(nóng)業(yè)集體化的消極影響越來(lái)越明顯

師：什么是斯大林模式？它的主要特點(diǎn)是什么？

生：又稱斯大林體制或高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。是指蘇聯(lián)在20世紀(jì)20-50年代斯大林執(zhí)政時(shí)期形成的高度集中的社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)體制。（特點(diǎn)：高度集中）

經(jīng)濟(jì)：高度集中（指令性計(jì)劃模式；排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)；行政手段管理經(jīng)濟(jì)）

政治：高度集權(quán)（國(guó)家權(quán)力高度集中于黨；黨的權(quán)力高度集中于中央）

思想文化：高度集中（行政干預(yù)手段管理思想學(xué)術(shù)問(wèn)題；個(gè)人崇拜）

師：這種體制帶來(lái)了什么危害？

生：壓抑了地方和企業(yè)積極性，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展失去活力；政治上高度集權(quán)，以黨代政，破壞了社會(huì)主義民主和法制；思想上專制導(dǎo)致個(gè)人迷信盛行，不利于思想文化的繁榮

一、赫魯曉夫改革

師：剛才我們已經(jīng)知道了蘇聯(lián)進(jìn)行改革的主要原因，赫魯曉夫的改革還需要具備什么條件？

生：斯大林逝世為改革提供契機(jī)與可能；赫魯曉夫走上政治舞臺(tái)，穩(wěn)固自己的地位

師：推行了哪些改革？

生：政治——在蘇共二十大上作《秘密報(bào)告》，開展批判斯大林的活動(dòng)；破除對(duì)斯大林的個(gè)人迷信，強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo)原則；進(jìn)行大規(guī)模的平反冤假錯(cuò)案工作

經(jīng)濟(jì)——改革的重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)

外交——改變了斯大林時(shí)候的對(duì)外戰(zhàn)略，提出同美國(guó)“平起平坐”、實(shí)現(xiàn)“蘇美合作”、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的對(duì)外政策

師：閱讀課本P98歷史縱橫，赫魯曉夫在蘇共“20大”所作的“秘密報(bào)告”帶來(lái)了什么影響？

生：引發(fā)了人們對(duì)蘇聯(lián)模式共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的懷疑和反思；為蘇聯(lián)政治改革和蘇聯(lián)專制的終結(jié)奠定了第一塊基石；是世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的分水嶺，從此世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)由頂峰迅速滑落；中國(guó)打破了對(duì)蘇聯(lián)模式的迷信，進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期

師：經(jīng)濟(jì)上，赫魯曉夫是如何改革的呢？有什么特點(diǎn)？

生：學(xué)生集體朗讀課本P98～99改革的具體內(nèi)容，歸納特點(diǎn)。⑴以農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)，努力提高糧食產(chǎn)量；⑵下放部分權(quán)力，擴(kuò)大地方和企業(yè)自主權(quán)；⑶以物質(zhì)利益調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的積極性

師：結(jié)果如何？出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的原因是什么？

生：改革失敗。原因：⑴對(duì)斯大林模的式弊端缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，無(wú)法從根本上破除；⑵缺乏正確的指導(dǎo)思想，提出不切實(shí)際的口號(hào)和目標(biāo)；⑶缺乏實(shí)事求是的精神，加上本人作風(fēng)專橫；⑷沒(méi)有結(jié)合國(guó)情；

師：如何評(píng)價(jià)？

生：積極作用：對(duì)蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政策和管理體制的不合理環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和調(diào)整，沖擊了斯大林模式，有利于解放人們的思想，為蘇聯(lián)和其它社會(huì)主義國(guó)家的改革創(chuàng)造了思想條件，同時(shí)也促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。

局限性：引起思想的混亂，對(duì)斯大林缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)；理論上沒(méi)有打破社會(huì)主義傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)“斯大林模式”的弊端缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，只是在原有經(jīng)濟(jì)體制上的局部調(diào)整，難以解決蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)落后的狀況和工業(yè)發(fā)展中的矛盾；嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境；導(dǎo)致東歐政局動(dòng)蕩

二、勃列日涅夫改革

師：勃列日涅夫進(jìn)行改革的主要條件是什么？

生：⑴赫魯曉夫改革的失敗

⑵勃列日涅夫取代赫魯曉夫走上政治舞臺(tái)

師：面對(duì)改革的失敗勃列日涅夫又做了那些努力？

生：經(jīng)濟(jì)——（1）企業(yè)管理：①恢復(fù)部門管理體制，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的集體領(lǐng)導(dǎo)； ②擴(kuò)大國(guó)營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)； ③運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，刺激企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理。（濃縮為：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、擴(kuò)大自主權(quán)、改善管理）（2）工業(yè)方面：注重發(fā)展重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)

軍事——加緊發(fā)展軍事力量

對(duì)外——推行同美國(guó)爭(zhēng)奪霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略

師：結(jié)果如何？

生：（濃縮為：前期有成效，后期背負(fù)擔(dān)）

①執(zhí)政前期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加快，政局穩(wěn)定，軍事實(shí)力明顯增強(qiáng)，成為與美國(guó)匹敵的超級(jí)大國(guó)，人民生活有所改善；

②與美國(guó)的軍備競(jìng)賽增加蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)日益嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯，這些都嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家面臨新困境。

師：改革失敗原因是什么？

生：①缺乏正確的指導(dǎo)思想

②勃列日涅夫本人專斷、保守不利于改革

③對(duì)外政策和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略阻礙經(jīng)濟(jì)改革的深入

師：比較赫魯曉夫和勃列日涅夫的改革的相同點(diǎn)，分析失敗的根本原因

生：共性：在指導(dǎo)思想上，沒(méi)有從根本上擺脫“左”傾教條主義的束縛；在內(nèi)容上運(yùn)用手段刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的改革沒(méi)有明顯成效；在結(jié)果上，都在短期內(nèi)取得一些成效，但蘇聯(lián)社會(huì)長(zhǎng)期存在的國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)的問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

失敗的根本原因：沒(méi)有從根本上突破斯大林經(jīng)濟(jì)體制，只是在保留原有體制基礎(chǔ)上的局部調(diào)整，因此，無(wú)法扭轉(zhuǎn)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的頹勢(shì)。

師：對(duì)比赫魯曉夫和勃列日涅夫改革失敗的教訓(xùn)，你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？

生：解題關(guān)鍵：勃列日涅夫的改革沒(méi)有突破原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，改革最終失敗。

思路引領(lǐng)：勃列日涅夫的改革是在原計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的范圍內(nèi)進(jìn)行。

答案提示：中國(guó)在農(nóng)村的改革，主要是實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。在城市變單一的公有制為以公有制為主體的多種經(jīng)濟(jì)所有制并存，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等等。

三、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

師：進(jìn)行改革的主要原因和條件是什么？

生：⑴前面改革的失敗導(dǎo)致了蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人民生活水平下降；

⑵自斯大林時(shí)期形成的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制積累的弊端與矛盾日益嚴(yán)重，人民群眾對(duì)共產(chǎn)黨不滿的情緒日增，社會(huì)動(dòng)蕩；

⑶出于與美國(guó)爭(zhēng)霸的需要進(jìn)行軍備競(jìng)賽，致使國(guó)民經(jīng)濟(jì)背上沉重的包袱。

⑷戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政

師：改革的主要內(nèi)容是什么？

生：經(jīng)濟(jì)改革→政治改革

（1）首先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革：

①重點(diǎn)是用經(jīng)濟(jì)管理方法代替原來(lái)的行政命令，這實(shí)際上是承認(rèn)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用。（經(jīng)管代行管）

②政府還減少了指令性計(jì)劃指標(biāo)，代之以指導(dǎo)性計(jì)劃指標(biāo)；（指導(dǎo)代指令）

③通過(guò)一系列法規(guī)，調(diào)整所有制的結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)生了一些變化，個(gè)體勞動(dòng)者和合作社得到迅速發(fā)展；（調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)）

④企業(yè)開始實(shí)行各種形式的租賃和承包，并出現(xiàn)與國(guó)外合資的企業(yè)；（企業(yè)承包或合資）

⑤集體農(nóng)莊和國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)開始實(shí)行租賃制或建立家庭農(nóng)場(chǎng)。（集體或國(guó)營(yíng)變家庭）

（2）然后改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治領(lǐng)域：以人道的民主的社會(huì)主義代替科學(xué)的社會(huì)主義。

師：戈?duì)柊蛦谭虻母母锝Y(jié)果如何？帶來(lái)的主要影響是什么？

生：戈?duì)柊蛦谭虻母母锸。罱K導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體

師：改革失敗的主要原因是什么？

生：缺少宏觀決策和相應(yīng)的配套措施；繼續(xù)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，

師：蘇聯(lián)解體的原因有哪些？

生：⑴根本原因是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制（斯大林模式）的弊端；

⑵爭(zhēng)霸拖垮蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)；

⑶直接原因是戈?duì)柊蛦谭蚋母锏氖。?/p>

⑷外因是西方國(guó)家的和平演變；

師：蘇聯(lián)解體給我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)留下了哪些教訓(xùn)？

生：⒈改革需要正確的理論指導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；⒉完善民主法制；⒊以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提高人民生活水平；⒋反對(duì)霸權(quán)主義；⒌抵制和平演變；⒍抓好黨的建設(shè)

師：比較戈?duì)柊蛦谭蚋母锖椭袊?guó)改革開放

生：

師：中蘇兩國(guó)對(duì)斯大林模式進(jìn)行改革的結(jié)果有什么不同? 導(dǎo)致這一差異的原因何在?

生：不同結(jié)果：中國(guó)成功，形成了有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；蘇聯(lián)幾位領(lǐng)導(dǎo)人改革相繼失敗，蘇聯(lián)解體。

原因：①指導(dǎo)思想不同。中國(guó)有鄧小平理論的正確思想作指導(dǎo)。蘇聯(lián)缺乏科學(xué)的思想指導(dǎo)。②具體做法不同。中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革力度比較大，完全突破了斯大林模式；蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革是小修小補(bǔ)，政治改革背離社會(huì)主義，引起思想混亂。③對(duì)待“和平演變” 的態(tài)度不同。中國(guó)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；蘇聯(lián)混淆社會(huì)主義民主與資產(chǎn)階級(jí)自由化界限。④對(duì)改革認(rèn)識(shí)不同。中國(guó)把改革當(dāng)作黨和國(guó)家的中心工作，改革成就突出；蘇聯(lián)把改革當(dāng)作緩和國(guó)內(nèi)矛盾、對(duì)外爭(zhēng)霸的工具，經(jīng)濟(jì)改革的一點(diǎn)點(diǎn)成果也化為烏有。

【課堂小結(jié)】

社會(huì)主義改革的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，其中必然充滿著艱巨、復(fù)雜和曲折，但只要我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，走符合本國(guó)國(guó)情的道路，與時(shí)俱進(jìn)、銳意改革，社會(huì)主義建設(shè)就一定會(huì)取得成功！

師：閱讀課本P100學(xué)思之窗，回答問(wèn)題：對(duì)比新經(jīng)濟(jì)政策，理解鄧小平為什么說(shuō)“后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了”。

生：解題關(guān)鍵：新經(jīng)濟(jì)政策利用市場(chǎng)和貨幣關(guān)系來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)，符合國(guó)情；斯大林開創(chuàng)的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，超越了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的水平。

思路引領(lǐng)：新經(jīng)濟(jì)政策和高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)特點(diǎn)。

答案要點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策從俄國(guó)國(guó)情出發(fā)，利用市場(chǎng)和貨幣關(guān)系來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)，是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家向社會(huì)主義過(guò)渡的正確途徑。斯大林時(shí)期形成的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，雖然在短期內(nèi)使蘇聯(lián)成為工業(yè)強(qiáng)國(guó)，但隨著蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的深入，其指導(dǎo)思想日益“左”傾化、教條化，失去了自我調(diào)節(jié)的能力，暴露出越來(lái)越多的弊端。

【備課資料】

1.赫魯曉夫

尼基塔謝爾蓋耶維奇赫魯曉夫（1894年4月17日～1971年9月11日），原蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。從1953年9月7日至1964年10月14日任蘇共中央第一書記、蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議主席（1958年—1964年）。美蘇核對(duì)抗、冷戰(zhàn)期間的蘇聯(lián)主要領(lǐng)導(dǎo)人。第二次柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等事件的主要策劃者。在蘇共二十大上，赫魯曉夫通過(guò)秘密報(bào)告的方式，揭露了斯大林在大清洗中的行為，引起震驚。1971年9月11日，曾經(jīng)叱咤一時(shí)、下臺(tái)后郁郁寡歡的蘇聯(lián)前領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫在沉寂中病逝，當(dāng)時(shí)的俄羅斯各大報(bào)紙?jiān)趫?bào)道中甚至沒(méi)有明顯突出他的名字。赫魯曉夫當(dāng)政的1953～1964年，蘇聯(lián)工業(yè)年增長(zhǎng)率始終保持在9.1％～13.2％，普通人生活明顯改善。他頗有平民風(fēng)格，當(dāng)政時(shí)不重“形象工程”，大量建造站臺(tái)簡(jiǎn)陋的地鐵，速度比斯大林時(shí)代快一倍以上，解決了莫斯科邊緣地區(qū)的交通難題。赫魯曉夫大造廉價(jià)的五層樓，當(dāng)時(shí)圓了數(shù)千萬(wàn)人的住房夢(mèng)。

有人說(shuō)他是“魯莽的改革家”。也有人說(shuō)“赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色”。參加過(guò)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的伊萬(wàn)諾夫?qū)④?0年代和記者議論赫魯曉夫的功過(guò)時(shí)說(shuō)：“他是個(gè)犯了錯(cuò)誤的共產(chǎn)黨人。他跟勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚝腿~利欽不一樣，是真心想實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的，只是方法不對(duì)頭，效果不好。

假如游客來(lái)到莫斯科新圣女公墓，導(dǎo)游一定會(huì)推薦他們?nèi)⒂^赫魯曉夫墓。一方面是墓主作為政治家的極高知名度，另一方面也因?yàn)樗哪贡?dú)具特色。他的墓碑用7塊黑白大理石相向銜接堆砌而成，赫魯曉夫的頭像置于黑白框架之中。有趣的是，墓碑的設(shè)計(jì)者是赫魯曉夫大權(quán)在握時(shí)臭罵過(guò)的抽象派雕塑家涅伊茲維斯內(nèi)，而請(qǐng)此人設(shè)計(jì)赫魯曉夫的墓碑，又正是赫魯曉夫自己的遺愿。為什么設(shè)計(jì)者把赫魯曉夫的墓碑設(shè)計(jì)為黑白兩色的呢？象征赫魯曉夫的改革功過(guò)分明。