首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場。

2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括消息的主要內(nèi)容。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、走近名人，導(dǎo)入新課

2012年10月11日，我國有一位作家因“以幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎。

2015年10月5日，我國一位女性藥學(xué)家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

師：同學(xué)們，你們知道他們分別是誰嗎？

預(yù)設(shè) 莫言和屠呦呦。

師：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎嗎？

（學(xué)生舉手發(fā)言）

預(yù)設(shè) 諾貝爾獎是以瑞典的著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的系列獎項(xiàng)。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎通常被認(rèn)為是其所頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。

課件出示：

諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項(xiàng)發(fā)明專利，積累了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。

根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。諾貝爾獎的候選對象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]。諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)隆⒁槐精@獎證書和一筆獎金。

師：那么首屆諾貝爾獎頒發(fā)是什么樣的呢？英國最大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對這一重大歷史事件做出過報道。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。

（板書：首屆諾貝爾獎頒發(fā)）

【設(shè)計意圖】由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的自豪感和閱讀興趣，并以此為契機(jī)簡要介紹諾貝爾及諾貝爾獎。

二、溫故知新，理清結(jié)構(gòu)

1.回憶重溫消息的相關(guān)知識

師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，那么，同學(xué)們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？

（學(xué)生舉手回答）

預(yù)設(shè) 消息的六要素分別是：時間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

消息結(jié)構(gòu)的五部分分別是：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

【設(shè)計意圖】第1課《消息二則》中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消息的六要素和五部分，這里再次鞏固，有助于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識。學(xué)生在分析本課消息結(jié)構(gòu)的同時也學(xué)會了快速閱讀消息進(jìn)而提煉有價值信息的方法。

2.結(jié)合所學(xué)找出本課消息的結(jié)構(gòu)

師：我們今天學(xué)的這篇課文也是一則消息，請同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)，勾畫出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。

（學(xué)生自主在書上勾畫）

3.詳細(xì)分析本則消息的內(nèi)容

師：參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。

（學(xué)生分小組討論）

預(yù)設(shè) 第1段（導(dǎo)語）：交代何時、何地、何事、何人、何故。

第2段（主體）：列舉今年諾貝爾獎的獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎項(xiàng)和主要成就。

第3段（主體）：明確頒獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點(diǎn)。

第4段（背景）：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用課文旁批和已學(xué)新聞知識，快速理清課文內(nèi)容，加深對課文的理解。

4.明確作者的立場和觀點(diǎn)

消息注重客觀性和準(zhǔn)確性，“用事實(shí)說話”，但作者在撰寫時避免不了隱含一些自己的立場和觀點(diǎn)，讀者閱讀消息的時候都會受到影響。

課件出示：

消息的特點(diǎn)：

（1）消息要使讀者掌握最新的事件動態(tài)。（時效性）

（2）消息要讓讀者了解事件的真相。（真實(shí)性）

（3）消息要用簡潔的語言描述出事件的全部過程。（簡明性）

（4）消息為實(shí)現(xiàn)某種宣傳需求，往往暗含作者的情感傾向。

師：請同學(xué)們再次閱讀報道，結(jié)合消息的特點(diǎn)，體會下面句子的表達(dá)效果，并談?wù)勛约涸陂喿x本篇報道之后的感受，體會作者的寫作意圖。

課件出示：

諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關(guān)。諾貝爾獎的評議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。

預(yù)設(shè) 本篇報道在結(jié)尾時講述了諾貝爾獎資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，這樣講述可以讓讀者知曉諾貝爾獎評選時不受其他因素的影響，體現(xiàn)了評獎的公平性。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)出發(fā)，細(xì)致體會文章隱含的作者的觀點(diǎn)和情感。

5.學(xué)習(xí)了解消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”

師：如果讓你給上述信息按重要性排序，你會怎么排呢？

預(yù)設(shè) 重要性依次遞減，由主到次。

師點(diǎn)撥：這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

課件出示：

師補(bǔ)充：新聞的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實(shí)的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個事實(shí)按其重要程度依次寫出來，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生從整體來感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力、信息篩選能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生自己對本則消息進(jìn)行重要性分析，在實(shí)例中理解“倒金字塔結(jié)構(gòu)”這一概念。

三、品味語言，感受魅力

1.回顧消息語言的特點(diǎn)

預(yù)設(shè) 消息的基本表達(dá)方式是敘述，特征是客觀、準(zhǔn)確、簡練、樸實(shí)和通俗。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過回顧舊知進(jìn)一步明確消息語言的獨(dú)特之處。

2.品析本則消息語言的特點(diǎn)

學(xué)生以小組為單位，合作探究課文語言的特點(diǎn)。

師：本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，既然被稱為新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學(xué)們再讀課文，揣摩以下句子中加點(diǎn)字的含義。

課件出示：

（1）德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線。

預(yù)設(shè) “發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

課件出示：

（2）法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。