《分一分（二）》說課稿

各位評委老師下午好：

今天我說課的題目是分一分（二），下面我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行以下闡述：

一、說教材

說課稿

分一分（二）是北師大版小學數學三年級下冊第五單元56、57頁的內容，是本單元第二課時，是在學生認識把一個物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎上，進一步學習分數還可以表示由多個個體組成的整體中的一份或幾份?！罢w1”不僅可以表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學生進一步理解分數的內涵，還可以讓學生學會用分數來表示現實生活中的許多現象。根據這部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材及學生的年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境和直觀操作，進一步理解分數的意義。

2、過程與方法目標：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步拓展分數的意義，培養(yǎng)學生的抽象概括的思維能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

本課的教學重點是：體會一個整體可以由多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步理解分數的意義；

本課的教學難點是：注重學生在結合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數的含義。

為了讓學生通過實踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學生準備好畫有9個小方格的正方形紙板，要求學生準備紅、黃、藍三種顏色的筆，剪刀一把。

二、說教法

在教學活動中，教師是學習的組織者、引導者與合作者；而學生是學習的主人，應獲得廣泛的數學活動經驗，而動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式，因此，我采用以情境教學法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結合討論法來進行教學。在教學中我注重創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主思考的能力。

三、說學法

在教學活動中，我創(chuàng)設問題情境，引導學生使用自主探究、合作交流的學習方法。學生通過自主探究的學習方法，自己探索知識結構，對知識掌握的更加牢固；而學生通過合作交流的學習方法，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流的過程中加深學生對知識的理解，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力和語言組織能力。

四、說教學流程

這節(jié)課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學環(huán)節(jié)：

復習舊知，導入新課——活動體驗，主動探索——鞏固練習，拓展應用——課堂小結

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新課

首先，我播放根據上節(jié)課所學習的知識制作的分蛋糕課件，復習上節(jié)課學習的分一分（一）的知識。導入這節(jié)課我們學習分一分（二）。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：好的導入不僅能激發(fā)學生學習的積極性，還能使學生

把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我以復習上節(jié)課所學習的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學生快速的進入學習狀態(tài)。]第二環(huán)節(jié)：活動體驗，主動探索

本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動：

活動一：通過“涂一涂、說一說”的活動，讓學生感受整體“1”可以表示一個物體。（出示學具，正方形）

活動二：通過“剪一剪、說一說”的活動，讓學生感受整體“1”也可以表示多個事物組成的整體。（出示學具，九個小正方格）

活動三：通過“比一比、說一說”的活動，讓學生理解：在分數中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。

老師舉一個例子示范由多個事物組成的整體，再讓學生舉例子。