《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，人部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。小說(shuō)描寫(xiě)菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶?，可?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。小說(shuō)情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。

二、說(shuō)教法：

1、教學(xué)設(shè)想：

這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。

（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

（3）理解小說(shuō)主題。

能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

（2）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

思考人與人之間的關(guān)系。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)曲折巧妙的構(gòu)思（2）理解把握小說(shuō)的主題思想

難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

4、教學(xué)方法：

（1）線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”“稱呼”“親情”三者的變化關(guān)系這條主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)情分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來(lái)。

②比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。

③討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見(jiàn)解。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：1、查工具書(shū)，疏通疑難字詞。2、了解作家生平

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰(shuí)？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？

設(shè)計(jì)意圖：抓住小說(shuō)的重要鏡頭，關(guān)鍵話語(yǔ)，預(yù)知故事情節(jié)，更能引起讀者的閱讀的興趣。

（二）初讀課文，理清文章思路

問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)，能夠理清文章的故事情節(jié)。

（三）跳讀課文，分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？

學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：

（1）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；

（2）于勒身世的前后三次變化；

（3）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。

說(shuō)明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度

貧壞蛋，流氓，無(wú)賴趕于勒（恐怖）

富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）

貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）

設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢(qián)與親情的較量。

總結(jié)：于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：唯錢(qián)是親（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢(qián)的話題）

第二課時(shí)

（四）品讀課文，剖析人物

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：你最同情誰(shuí)？（多媒體展示）

這篇小說(shuō)中塑造了許多生動(dòng)的形象，每一個(gè)人都有其令人同情之處，請(qǐng)指出“你最同情誰(shuí)”，并從人物性格的角度說(shuō)明你為什么最同情他。（說(shuō)明：學(xué)生在閱讀文章時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句。）

菲利普最令人同情--典型的小市民，虛榮，勢(shì)利，自私，貪婪，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。隨著于勒境遇的改變，他們也從虛幻的幸福巔峰跌入顯示悲苦的深淵。他們的希望頓時(shí)變成了泡影，舊仇未了又添新恨。

“我”是最令人同情--善良，富有同情心。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣的世俗斗爭(zhēng)。不能跟親叔叔相認(rèn)，還要跟在父母身邊做自己不想做的事情。“我”站在渾濁的世間，是那么孤獨(dú)，可憐。

于勒最令人同情--他的一生坎坷，老年仍然要承受生活的苦痛，無(wú)家可歸。他的命運(yùn)除去自己的原因外，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手。連自己的兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待，怎么還能寄希望于別人呢？

姐姐最令人同情--她憧憬的甜蜜愛(ài)情竟是建立在金錢(qián)之上，也許她所期待的婚姻將蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生能較為全面分析人物的形象，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問(wèn)題。

2、分析小說(shuō)主人公，為探究主題打基礎(chǔ)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯和于勒，誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？誰(shuí)是文章的主人公？

通過(guò)思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn)，本文的寫(xiě)作目的也就水落石出了。這也為探究小說(shuō)主題打開(kāi)了突破口。（允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。）

（五）多元探究小說(shuō)主題。

通過(guò)前面的分析，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢(qián)高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。那么，對(duì)于這幾個(gè)人物，我們能不能換個(gè)角度？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無(wú)奈？對(duì)于勒，除了同情，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)深入接讀文本，多角度理解主題，都有很重要的作用。

展示三個(gè)相關(guān)主題，學(xué)生展開(kāi)討論

（1）菲利普夫婦家庭生活困頓，于勒以前拖累過(guò)他們，所以他們這樣做也很無(wú)奈，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì)。

（2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的，但是他們要生存下去，就不得不面臨很多實(shí)際的問(wèn)題，比如女兒的出嫁問(wèn)題，因此，我覺(jué)得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。