比長短說課稿

一．明確內(nèi)容說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《比長短》，《長短》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元中的第二節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又為比“高矮”做了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出物體有長有短，通過兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。

做一做的內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較，進(jìn)一步體驗比較的一般方法。練習(xí)一中的5、6題，滲透出了比較的其它方法。

二、學(xué)情分析：

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了一些關(guān)于“比長短”的感性經(jīng)驗。而且在日常交流中能夠正確地運用“長”和“短”這類詞來形容，并且在上一節(jié)課“比多少”的教學(xué)中，就已經(jīng)讓學(xué)生對“比”的方法有一些理解，因此這堂課的教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，也是孩子們嘗試將學(xué)習(xí)方法用來實踐的過程。這也是我的一個教學(xué)理念，就是在教學(xué)中讓孩子不僅學(xué)到知識還要學(xué)到方法。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課時我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

四、聯(lián)系實際說教法和學(xué)法

本節(jié)課是一年級的教學(xué)，針對孩子好奇心強，表現(xiàn)欲強烈的特點，本節(jié)課我采用趣味式教學(xué)，新課伊始，我創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲，一下子勾起了孩子濃厚的興趣，課堂變得活躍起來了，讓孩子在接下來的實踐活動中體驗到成功的喜悅,在輕松愉快中掌握了知識。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。同時，教師還要積極參與到學(xué)生的游戲中去，與學(xué)生一起活動，對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚和肯定。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、猜一猜、比一比、說一說、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

五、自主探究說程序

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。由此我將本節(jié)課的教學(xué)程序分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)談話：“今天，孟老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？請組長將紙袋中東西倒出來。大家看一看，都有什么？學(xué)生通過小組交流匯報，可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。此時我要求學(xué)生把同樣的東西放在一起，引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

一個精美的紙袋里有什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力一下子就會集中在紙袋上?？赡苡械膶W(xué)生會用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異常活躍，他們會帶著問號進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。同時讓組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組交流。讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，初步感知物體有長有短。

第二環(huán)節(jié)，人人參與，探究方法。

首先我提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？請與你同桌的小伙伴說一說。通過合作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生說出以下幾種可能：①.看出來的。②.第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短。③.把一端對齊比出來的，……由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，我就給予肯定。只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗中體驗出物體有長有短就行，表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確，主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。

然后我引導(dǎo)學(xué)生揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。使學(xué)生在頭腦中形成概念，

最后出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。

第三環(huán)節(jié)，游戲活動，鞏固新知。

教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。學(xué)生活動(學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等)。