直線、射線、線段說課稿

大家好，我說課的課題是北師大版七年級數(shù)學上冊第四章第1節(jié)《直線、射線、線段》，共分2個課時，下面我將從六個方面對第一課時的設計進行說明。

一、說教材：

直線、射線、線段是最簡單的幾何圖形，以后學習的三角形、四邊形等都是由它們構成的，所以，直線、射線、線段是今后研究比較復雜圖形的必要基礎。直線、射線、線段小學重在直觀理解，初中的學習側重于幾何圖形的表示法、幾何語言的表達方式，本節(jié)課是今后系統(tǒng)學習幾何知識所必須的基礎。還有直線的基本性質(zhì)，它在人們的生活中有著廣泛的應用。因此，本節(jié)課看似簡單，但在教材中卻處于重要的地位。對于學生來說，無論在知識上，還是在解決實際問題的能力上，都起著不容忽視的作用。

二、說教學目標：

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結合課程標準要求的“教學內(nèi)容應體現(xiàn)基礎性，要有利于學生積極主動參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲”的理念。我對本節(jié)課的教學目標進行了細化分解，最終確定本節(jié)課的教學目標如下：

知識目標：

1.了解直線的基本事實。

2.會用適當?shù)恼Z句表述點與直線的關系及根據(jù)語句畫出圖形。

3.掌握直線、射線、線段的表示方法。

4.理解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標：通過學習直線、射線、線段的表示法，使學生建立初步的符號感。

情感目標：能有效地發(fā)展學生自身的巨大潛能，培養(yǎng)自學能力。

三、說學習重難點：

四、根據(jù)以上目標我確定本節(jié)課的

教學重點是：掌握直線、射線、線段的表示法，理解直線的性質(zhì)。

教學難點是：文字語言和圖形語言之間的轉(zhuǎn)化。

四、說教法和學法：

為了突出重點、突破難點，我采用學生自主學習，教師引領，當堂達標的教學模式，發(fā)揮學生學習的主體作用，挖掘?qū)W生自主學習的潛能，從而提高教育教學效果。要想真正激發(fā)學生學習的興趣，促進學生學習成績的提高，從學生自身出發(fā)才是重點。教師的教學只是一輔助作用。教師“授之以漁”，但要靈活運用，化為自己的本領則要學生自主學習的能力。

五、說教學設計：

結合以上對教材教法的分析，我設計如下九個環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）

生活化的情境是學生熟悉、喜愛和了解的，在課堂上再現(xiàn)生活情景，會讓學生感到很親切，因此我這樣設計導入語：

“我們先來欣賞幾幅圖片，想一想：如果以數(shù)學的眼光來看，我們可以把它們近似地看成什么圖形呢？

這樣的導入，從學生的生活實際出發(fā)，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生直觀地感受到直線、射線、線段的特征，為后面的學習打下基礎。

(二）自主學習（自學一和自學二約5分鐘）

鑒于七年級學生已經(jīng)具備一定的自學能力，我出示自學提綱（自學一和自學二），放手讓學生自學課本去解決。要求學生在自主學習中學會勾畫，在新知識和不懂得地方進行標注，當老師進行講解時，就會加深對這些知識點的印象，從而達到事半功倍的效果。這樣有助于培養(yǎng)學生的自學能力和分析能力。

（三)教師點撥及鞏固新知（板演及練習一 10分鐘）

以提問的方式檢驗學生自學的程度，“直線的基本事實和直線的表示方法以及用語句表示點與直線的關系”。我是這樣操作的：請學生回答直線的基本事實什么，教師板演；教師提問“怎樣表示一條直線呢？”及（點的表示方法），讓學生回答（一個小寫字母或者兩個大寫字母），教師板演；用語句表示點與直線的位置關系，我首先畫兩個圖，讓學生回答。緊接著的練習題是對概念進行強化，加深理解。

（四）探究新知（自學三板演 5分鐘）

直線的表示方法已經(jīng)學過，射線和線段都是直線的一部分，類比直線的表示方法，讓學生回答該怎樣表示射線和線段。教師板演并強調(diào)注意事項。

以直線的表示方法為基礎進行類比遷移，明確射線、線段的表示方法，培養(yǎng)運用幾何語言的能力。

（五）探索學習(自學四約5分鐘）

這部分內(nèi)容是探索直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別。教師由“怎樣由一條線段得到射線或直線”這個問題引入，在這里要用延長線和反向延長線，因此教師補充。我是這樣來操作的，首先畫兩條線段，提問學生怎樣得到射線或直線，教師根據(jù)學生的反饋進行板演。為了鞏固，讓學生閱讀并完成自學四。教師適當?shù)闹更c，可以提高學生自主學習的速度。