友誼的天空作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

七年級(jí)道德與法治第三單元是在第二單元“友誼的天空”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，基 于初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維能力發(fā)展的特點(diǎn)，著力處理青春期的獨(dú)立性與依賴性的矛盾，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解老師和父母。正確處理師生關(guān)系、親子關(guān) 系和家庭關(guān)系，是初中學(xué)生人際交往的拓展與延伸。

(二) 教材分析1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯與聯(lián)系

本單元教學(xué)內(nèi)容有兩大塊：第六課“師生之間”、第七課“親情之愛(ài)”。其中 第六課“師生之間”設(shè)有兩框，分別是“走近老師”和“師生交往”；第七課“親

情之愛(ài)”設(shè)有三框，分別是“家的意味”、“愛(ài)在家人間”和“讓家更美好”。

“師生之間”基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代教師職業(yè)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 從多層面、多角度認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接 納、尊重不同風(fēng)格的教師，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)與能力， 幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的情誼。同時(shí)幫助學(xué)生從雙向互動(dòng)角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系：師生之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重， 攜手共進(jìn)；在接受老師關(guān)心和幫助的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助老師，與老師建 立一種民主的合作關(guān)系。

“親情之愛(ài)”則是從家的意味切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)家是 什么。通過(guò)對(duì)“家”以及與“家”有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討和分享，認(rèn)識(shí)中國(guó)人心目中的“家”是怎樣的，緊緊圍繞親情、碰撞、溝通，直面“家”最核心 的內(nèi)容—“愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在親子之間積極溝通的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，讓家更美好成為發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好 家庭。

本單元的教材內(nèi)容既體現(xiàn)了孝親敬長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)美德，落實(shí)了社會(huì)主義核心 價(jià)值觀的基本內(nèi)容，又具有鮮明的時(shí)代性、創(chuàng)新性。不僅注重引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué) 習(xí)、踐行孝親敬長(zhǎng)的社會(huì)道德規(guī)范，而且重視聯(lián)系和尊重學(xué)生的生活實(shí)際。 (三) 學(xué)情分析

人的一生都是在交往中度過(guò)的，人生的不同階段必然會(huì)與一定的人群交往。 對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，在學(xué)校與同學(xué)、朋友、老師的交往，在家庭與父母親人的交往 是初中學(xué)生最主要的人際交往內(nèi)容。學(xué)會(huì)與他人積極交往，是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件。

初中七年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生正處在由小學(xué)階段到中學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。心智上 從不成熟到逐漸成熟，思維上也處于非?；钴S的時(shí)期。一方面他們對(duì)于人際交往 有著迫切的需求和強(qiáng)烈的渴望，希望通過(guò)交往獲得同學(xué)和朋友的認(rèn)可，得到老師和父母家長(zhǎng)的肯定。另一方面學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能正確、理性、冷靜地看待教 師與父母，與此同時(shí)青春期叛逆心理的作用使得他們?cè)趯?shí)際生活中往往不能正確 處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，在交往中一旦產(chǎn)生矛盾也經(jīng)常沒(méi)有得到妥善解決。因此，需要引導(dǎo)和教育他們正確認(rèn)識(shí)人際交往中的各種關(guān)系，冷靜面對(duì)

人際交往中可能產(chǎn)生的矛盾和沖突，從容應(yīng)對(duì)和解決困難和問(wèn)題。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1) 認(rèn)同教師職業(yè)蘊(yùn)含的價(jià)值取向、培養(yǎng)尊師良好品質(zhì)；主動(dòng)增進(jìn)與老師 的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師；積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

(2) 體會(huì)家人的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛(ài)；體會(huì)父母對(duì)自己的 關(guān)愛(ài)之情，認(rèn)同中華文化“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成和增強(qiáng)熱愛(ài)父母、孝敬父母、 關(guān)愛(ài)家人的意識(shí)；認(rèn)識(shí)到建立和諧親子關(guān)系、營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，增強(qiáng) 構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立主人翁意識(shí)，主動(dòng)作為，共建共享和諧美好家庭。 2.能力目標(biāo)

(1) 能夠恰當(dāng)表達(dá)對(duì)老師的情感；學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

(2) 掌握與老師有效溝通的方法與技巧；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；用 實(shí)際行動(dòng)尊重老師。

(3) 學(xué)會(huì)分析家庭關(guān)系以及親子沖突產(chǎn)生原因；掌握與父母溝通的技巧和 處理親子沖突的方法。提高化解矛盾沖突、調(diào)適叛逆心理的能力。

(4) 增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)力，提高共享共建和諧美好家庭的能力。3.知識(shí)目標(biāo)

(1) 了解教師工作特點(diǎn)，理解教師工作特殊性；知道不同教師的不同風(fēng)格； 知道師生交往的良好狀態(tài)以及師生交往的意義。

(2) 理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)于我們成長(zhǎng)的重要意義；知 道孝親敬長(zhǎng)不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)美德。

(3) 了解和認(rèn)識(shí)與家人之間產(chǎn)生矛盾的主客觀原因，明白親子沖突的解決 辦法；了解現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)以及家庭成員之間交流和溝通方式的變化。

(二) 單元作業(yè)目標(biāo)

1.知識(shí)性目標(biāo)

(1)通過(guò)作業(yè)，鞏固和深化學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解。

(2) 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生建立起本單元知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整

的知識(shí)體系。

2.能力性目標(biāo)

(1) 通過(guò)書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生掌握如何表達(dá)對(duì)老師和父母長(zhǎng)輩的尊 敬與愛(ài)，在日常生活中主動(dòng)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的尊敬、對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝敬。

(2) 通過(guò)書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生掌握與老師、父母親人之間有效溝通 的技巧和方法，在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道如何正確處理與老師、父母長(zhǎng)輩之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待老師、父母的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

(3) 通過(guò)書(shū)面作業(yè)，特別是實(shí)踐練習(xí)，掌握有效化解師生矛盾、處理親子 沖突、促進(jìn)代際交流的方法，提高構(gòu)建良好師生關(guān)系、家庭關(guān)系的能力。 3.過(guò)程性目標(biāo)

(1) 通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)積累，增進(jìn)內(nèi)容理解，觸發(fā)心靈體驗(yàn)， 引起思想感悟的目的。

(2) 通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)、掌握有效方法、 學(xué)會(huì)正確溝通的目的。

4.終極性目標(biāo)

(1) 通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生能夠了解教師的工作，積極與教師有效溝通， 正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

(2) 通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，學(xué)會(huì)孝 敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享 家庭美德的意識(shí)與能力。

(3) 通過(guò)作業(yè)與練習(xí)，真正做到課堂所學(xué)與課下練習(xí)相結(jié)合，知識(shí)與生活 實(shí)際想聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。

(一) 指導(dǎo)思想

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“雙減”政策精神和安徽省中小學(xué)生五項(xiàng)管理 基本要求的原則，堅(jiān)持“講求質(zhì)量、控制數(shù)量、精心設(shè)計(jì)、梯度安排、形式多樣、力求高效”的命題原則，以《課程綱要》為命題依據(jù)，緊密圍繞教材知識(shí)點(diǎn)，立 足于學(xué)生學(xué)情和生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生作業(yè)的分層次、彈性化、個(gè)性化設(shè)計(jì)，達(dá) 到“以講課內(nèi)容引領(lǐng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)、用課后作業(yè)檢測(cè)課堂質(zhì)量”的目的。

(二) 具體安排

1.根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意 見(jiàn)》中“中學(xué)生書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過(guò) 90 分鐘的要求”這一具體規(guī)定， 我們?cè)O(shè)計(jì)的道德與法治書(shū)面作業(yè)每一課時(shí)時(shí)間不多于 15 分鐘。單元作業(yè)時(shí)間不 多于 35 分鐘。

2．作業(yè)形式多樣化，既有常規(guī)的書(shū)面作業(yè)，也有討論交流、故事分享、情 景表演這樣的互動(dòng)性合作作業(yè)；既有自我反思式的學(xué)后感悟，也有行動(dòng)落實(shí)式的 實(shí)踐練習(xí)。

3．作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是既要求學(xué)生動(dòng)筆，也要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、 動(dòng)口交流、動(dòng)心感悟；既保證學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，又更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生 活中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

4.不搞簡(jiǎn)單粗暴的一刀切式，而是正面直視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)情，布置分 層次、彈性化、個(gè)性化的作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)力允許的情況下獨(dú)立自主 完成，做到既面向全體，又照顧差異。

5.及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和校園生活、家庭生活情況，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極 參與作業(yè)設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中既進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間、家校之間的了解和信任， 又使得作業(yè)具有濃郁的生活氣息、強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)效性。也在一定程度上培養(yǎng) 了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

五、課時(shí)作業(yè)

第六課“師生之間”課時(shí)作業(yè)

第一框 走近教師

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (7 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 單項(xiàng)選擇題

1.“我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”每當(dāng)提起自己的職業(yè)，某學(xué)校汪老師

總是充滿驕傲和自豪。在教壇辛勤耕耘 26 年，她用汗水和心血澆灌出一茬又一

茬芬芳桃李。由此可見(jiàn)教師 (

特點(diǎn)

A.承擔(dān)著教書(shū)育人的使命

C.僅是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

B.是收入最高的一種職業(yè)

D.決定著我們的未來(lái)成就

2.小茹是某校七年級(jí) (3) 班的學(xué)生，她的語(yǔ)文老師個(gè)子較矮，長(zhǎng)相一般，但教 學(xué)幽默風(fēng)趣；她的數(shù)學(xué)老師個(gè)子高、聲音洪亮，但是講課時(shí)很嚴(yán)肅。對(duì)此，小茹

同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到 ( ) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠分析不同風(fēng)格教師形成的原因

①每位老師都有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格 ②尊重老師的“不同”，可以讓我們 走近老師，更深入地了解老師 ③無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重 ④我 們要主動(dòng)和幽默風(fēng)趣的老師交往，遠(yuǎn)離嚴(yán)肅的老師

A. ①③④ B．②③④ C． ①②③ D．①②④

(二)材料分析題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠接納并且尊重不同風(fēng)格的教師

“明星老師”往往是家長(zhǎng)心目中的“好老師”，但是“明星老師”的定義很多： 有的是班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理有一套，秩序井然、衛(wèi)生整潔；有的是課堂教學(xué)有成效，課 業(yè)成績(jī)?cè)谕昙?jí)甚至全縣遙遙領(lǐng)先，獲得家長(zhǎng)廣泛宣傳；有的是在某一領(lǐng)域有特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生屢獲佳績(jī)；有的則是擅長(zhǎng)人際關(guān)系，跟家長(zhǎng)互動(dòng)良好。

(1) 上述材料中“明星老師”為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格？

(2) 面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

二、活動(dòng)作業(yè)部分 (8 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師生合作

按小組分工合作，課外采訪本班級(jí)的科任教師，根據(jù)采訪情況完成教師資料卡，

第二天小組代表展示資料卡并匯報(bào)本組同學(xué)采訪情況。

[作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求]

1.本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的教師 2.本課時(shí)作業(yè)時(shí)間要求：15 分鐘 (其中書(shū)面作業(yè) 7 分鐘，活動(dòng)作業(yè) 8 分鐘)

[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書(shū)面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為師生合作 共同完成。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)，是否能夠分析不同風(fēng)格教師形成的 原因，是否能夠接納并且尊重不同風(fēng)格的教師。

2.學(xué)生是否具有小組分工合作的意識(shí)，是否能夠順利完成采訪任務(wù)，是否具 有準(zhǔn)確收集、整理、歸納、概括有效信息并形成全面完整結(jié)論的能力，是否能夠 清楚流利、連貫有序地匯報(bào)采訪所得結(jié)果和自己的認(rèn)識(shí)感悟。

[作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖]

1.作業(yè)分析：

本課時(shí)書(shū)面作業(yè)部分，緊密圍繞這一框的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“了解教師的職業(yè)”和“風(fēng)格不同的教師”進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情 況，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?；顒?dòng)部分作業(yè)則是一方面通過(guò)采訪，促進(jìn)學(xué)生 加深對(duì)教師職業(yè)的理解和認(rèn)同，另一方面鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息采 集、口頭表達(dá)的實(shí)際能力。

2.設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展對(duì)于教師提出的 新要求，學(xué)會(huì)正確對(duì)待和接納不同風(fēng)格的教師。 學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)教師、理解 教師、培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師的道德品質(zhì)，主動(dòng)拉近師生關(guān)系。

第二框 師生交往

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (4 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 單項(xiàng)選擇題 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)相長(zhǎng)內(nèi)涵 如何面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng) 1.《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。之不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這段話告訴我們 ( )

A.學(xué)生是不可能超越老師的 B.老師和學(xué)生都既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)

C. 成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不必向老師學(xué)習(xí) D. 師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng) 2.老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。很多人在回憶青春往事時(shí)，常常把 與老師共處的校園生活看成是一生中難忘的美好經(jīng)歷。下列師生交往值得提倡的 有 ( )

①教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn) ②面對(duì)批評(píng)，當(dāng)面反駁

③勤學(xué)好問(wèn)，消除分歧 ④亦師亦友，彼此尊重 A.①②④ B. ①③④ C. ②③④ D.①②③④

3. 下列對(duì)漫畫(huà)《師“道”》認(rèn)識(shí)正確的有 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)教師職業(yè)特 點(diǎn)

①教師是一個(gè)古老的職業(yè) ②教師是人類文明的主要傳承者之一

③尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德 ④教師承擔(dān)教書(shū)育人的使命

A．①② B．③④ C．②④ D．①③

二、活動(dòng)作業(yè)部分 (10 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生表演并評(píng)析，教師總結(jié) 情境表演及討論評(píng)析

1.情境：林浩同學(xué)是班級(jí)里的活躍分子，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì)做個(gè)小

動(dòng)作。語(yǔ)文課上，老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文，突然一聲響，嚇了老師和同學(xué) 們一大跳。老師循聲望去，發(fā)現(xiàn)林浩神色異常，認(rèn)定是他故意搗亂，當(dāng)堂嚴(yán)厲批 評(píng)了林浩。當(dāng)著全班同學(xué)的面挨批，林浩覺(jué)得很丟臉，于是沖動(dòng)的他立馬跟老師 吵了起來(lái)。

表演者：一名學(xué)生扮演老師，一名學(xué)生扮演林浩。

表演之后，請(qǐng)同學(xué)們討論評(píng)析：1.林浩的做法是否可??？ 2.作為一名中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)如何與老師建立亦師亦友的新形師生關(guān)系？

[作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求]

1.本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：明確教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；學(xué)會(huì)建 立新型師生關(guān)系。

2.本課時(shí)作業(yè)時(shí)間要求：14 分鐘 (其中書(shū)面作業(yè) 4 分鐘，活動(dòng)作業(yè) 10 分鐘)

[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書(shū)面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為學(xué)生表

演，師生點(diǎn)評(píng)表演優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生討論評(píng)析問(wèn)題，教師總結(jié)得出結(jié)論。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠明確教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，是否能夠正確面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批

評(píng)，是否學(xué)會(huì)建立新型師生關(guān)系。

2.學(xué)生是否具有小組分工合作的意識(shí)，是否能夠順利完成情境表演任務(wù)，是 否能夠準(zhǔn)確無(wú)誤、清楚流利、連貫有序地匯報(bào)觀看情境表演所得出的結(jié)論。

[作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖]

作業(yè)分析：

本課時(shí)書(shū)面作業(yè)部分，緊密圍繞這一框的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“明確教學(xué)相長(zhǎng)內(nèi)涵”和“建立良好師生情誼”進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握 情況，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?；顒?dòng)部分作業(yè)則是一方面通過(guò)表演，促進(jìn)學(xué) 生加深對(duì)正確處理師生關(guān)系的理解，另一方面鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、興 趣特長(zhǎng)、口頭表達(dá)的實(shí)際能力。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與完成，學(xué)生能夠明確教學(xué)相長(zhǎng)內(nèi)涵，能夠正確面對(duì)老師的表 揚(yáng)和批評(píng)， 學(xué)會(huì)建立新型師生關(guān)系，主動(dòng)改善和加深師生情誼。

第七課“親情之愛(ài)”課時(shí)作業(yè)

第一框 家的意味

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：6 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 單項(xiàng)選擇題

1.“世界上總有那么一個(gè)地方，在狂風(fēng)肆虐的時(shí)候給我們以庇護(hù)，在心靈疲憊時(shí) 給我們以安慰。我們的身體和靈魂總需要這樣一個(gè)供我們休憩的地方。這就是 家。”下列關(guān)于家的說(shuō)法正確的是 ( ) 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確理解把握家的內(nèi)涵

①心靈的港灣 ②束縛我們的牢籠 ③生命的居所 ④身心的寄居所

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

2.“有錢沒(méi)錢，回家過(guò)年?！睙o(wú)論路途有多遙遠(yuǎn)，春運(yùn)的列車有多擁擠，只要到 了春節(jié)這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，回家的腳步就變得急促起來(lái)。在中國(guó)人的心目中，“家”是 ( ) 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠正確理解中國(guó)人心目中家的意義。

①我們居住的房子 ②代代傳承、血脈相連的生活共同體 ③一個(gè)家庭

的行為規(guī)范 ④甜蜜溫暖輕松的避風(fēng)港

A. ①② B.③④ C.①③ D.②④

(二) 簡(jiǎn)答題 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：家庭關(guān)系的確立；孝親敬長(zhǎng)；

3.有人這樣解釋 family 一詞的意思：f 代表father(父親)，a 代表 and(和)，m代表 mother(母親)，i 代表 I(我)，l 代表 love(愛(ài))，y 代表 you(你們)。

閱讀材料后，回答下列問(wèn)題。

(1)家庭關(guān)系確立的方式有哪些？

(2)談?wù)勀銓?duì)家的理解。

二、活動(dòng)作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：9 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生完成，師生合作評(píng) 價(jià)

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：家的內(nèi)涵；家庭關(guān)系的確立；孝親敬長(zhǎng)；中國(guó)人心目中家的意義。

活動(dòng)一：學(xué)生課前上網(wǎng)查找“家”字的甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)、行書(shū)的 書(shū)寫(xiě)方法，收集圖片，張貼在黑板上，嘗試解釋“家”字的含義。

活動(dòng)二：小品表演。將親人之間的交流、交往的情境及不同的處理方式用小 品的方式呈現(xiàn)出來(lái)。(情境 1：天氣冷了，媽媽讓小剛加衣服，小剛很不耐煩； 情境 2：爸爸今天生日，小靜用自己攢下的零花錢給爸爸買了剃須刀作為生日禮 物；情境 3:上學(xué)路上突然下雨了，小明只顧自己撐傘，卻不管身旁的奶奶被雨 淋濕。)

小品賞析：在處理親子關(guān)系方面，小品中哪些做法是值得借鑒和提倡的？哪 些做法是不可取的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？

自我反思：引導(dǎo)學(xué)生了解教材上提供的方法和技能，反思自己在日常生活中 哪些方面做得好，哪些方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。

[作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求]

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家的內(nèi)涵；家庭關(guān)系的確立；孝親敬長(zhǎng)；中國(guó)人心目中家的意 義。

本課時(shí)時(shí)間要求：作業(yè)時(shí)間 15 分鐘，其中書(shū)面作業(yè) 6 分鐘，活動(dòng)作業(yè) 9 分鐘。

[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

書(shū)面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體是教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體是學(xué)生展示 匯報(bào)、表演、師生賞析評(píng)價(jià)與自我反思、教師總結(jié)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否能夠正確理解把握家的內(nèi)涵，是否知道家庭關(guān)系的幾種情況。

2.學(xué)生是否明確孝親敬長(zhǎng)的具體要求，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，常懷感恩之心，并且 做到以實(shí)際行動(dòng)來(lái)盡孝，自覺(jué)弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

作業(yè)分析：

本課時(shí)書(shū)面作業(yè)部分緊緊圍繞“家是生命的居所”和“中國(guó)人的家”這兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要檢測(cè)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，是否理解并掌握 教材內(nèi)容，在日常生活中是否自覺(jué)行動(dòng)，孝親敬長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與完成，學(xué)生能夠正確理解并牢固掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，知道家的 內(nèi)涵，明白家庭關(guān)系如何確立，了解孝親敬長(zhǎng)的意義和具體要求，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)， 自覺(jué)行動(dòng)弘揚(yáng)美德。

第七課“親情之愛(ài)”課時(shí)作業(yè)

第二框 愛(ài)在家人間

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：7 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 單項(xiàng)選擇題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：家庭親情的不同表現(xiàn)形式；親子沖突發(fā)生的原因

1. 夢(mèng)琪看到同學(xué)佳怡家的父母非常疼愛(ài)佳怡，家人之間民主平等，一想到她父 母每天對(duì)她的嚴(yán)格要求，她就感覺(jué)自己家里沒(méi)有親情。你想對(duì)她說(shuō) ( )

①每個(gè)家庭都有親情，只是表現(xiàn)不盡相同 ②親情，有的家庭有，有的家

庭沒(méi)有 ③溫馨和睦的是親情，嚴(yán)肅的不是親情 ④只要我們用心感悟，

就會(huì)發(fā)現(xiàn)家中親情一直存在 A．①④ B．②③ C．①③ D．③④

2.許多家長(zhǎng)抱怨，孩子進(jìn)入初中后特別不聽(tīng)話，造成這種情況的原因是 ( )

①傷害親子之間的感情，影響家庭的和睦 ②進(jìn)入初中后，我們意識(shí)到自 己長(zhǎng)大了 ③兩代人在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大 ④父母年齡大了， 思想太落伍

A．②③ B．①② C．①④ D．③④

(二) 材料分析題 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：怎樣化解親子沖突。

材料一：俗話說(shuō)，不是一家人，不進(jìn)一家門。2021 年度合肥市十大“優(yōu)秀 書(shū)香之家”候選人之一的韋培、汪菲家庭，一家三口都有著共同的愛(ài)好——讀書(shū)。每天晚飯后，各自在家里找個(gè)舒適的位置看書(shū)或分享讀書(shū)心得，是他們一天中最幸福的時(shí)光。

材料二：小紅因?yàn)榕c母親發(fā)生爭(zhēng)吵，一氣之下離家出走，躲在高鐵站沿線的 草叢中，后來(lái)被警察發(fā)現(xiàn)并送回家中。當(dāng)小紅得知自己父母在外面奔波沒(méi)頭沒(méi)腦 尋找自己的時(shí)候，小紅懊惱不已，保證今后再也不離家出走，讓家人擔(dān)心了。 閱讀材料，回答問(wèn)題:

(1)材料一中的家庭有何特點(diǎn)?除此之外，現(xiàn)代家庭生活還有哪些重要內(nèi)容?

(2) 閱讀材料二，思考發(fā)生親子沖突的原因有哪些？如何化解這種沖突？

二、活動(dòng)作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：8 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生講述，師生點(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：親子沖突的原因？怎樣化解親子沖突。

勇敢分享一兩個(gè)你與父母家人之間爭(zhēng)吵的經(jīng)歷以及發(fā)生爭(zhēng)吵的原因，后來(lái)是 怎樣化解沖突的？

[作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求]

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家庭親情的不同表現(xiàn)形式；親子沖突發(fā)生的原因；怎樣化解親 子沖突。

本課時(shí)作業(yè)時(shí)間：時(shí)間 15 分鐘。其中書(shū)面作業(yè) 7 分鐘，活動(dòng)作業(yè)時(shí)間 8 分鐘。

[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：

書(shū)面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為老師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為師生互

動(dòng)，點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否知道家庭親情的不同表現(xiàn)形式。 2.學(xué)生是否意識(shí)到進(jìn)入青春期后，自己與家人關(guān)系之間微妙的變化。 3.學(xué)生是否了解親子沖突發(fā)生的原因；是否掌握化解親子沖突的方法技巧。

[作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖]

作業(yè)分析：

本課時(shí)書(shū)面作業(yè)部分緊緊圍繞“體味親情”、“愛(ài)的碰撞”、“溝通傳遞愛(ài)”這 三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生通過(guò)課時(shí)作業(yè)，是否完全準(zhǔn)確理解掌握所學(xué) 知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容?；顒?dòng)作業(yè)部分則聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，分享交流自己與父母家人之間的沖突經(jīng)過(guò)，思考探究發(fā)生原因，尋求化解沖突的有效方法。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生完成情況，了解學(xué)生本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步推 動(dòng)學(xué)生了解家庭親情的不同表現(xiàn)形式，正確認(rèn)識(shí)親子沖突發(fā)生的原因，了解和掌 握化解誒親子沖突的方法和技巧。

第七課“親情之愛(ài)”課時(shí)作業(yè)

第三框 讓家更美好

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：8 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 單項(xiàng)選擇題 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解家庭結(jié)構(gòu)的演變，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)

1. 爸爸當(dāng)年在外地上學(xué)的時(shí)候，和爺爺奶奶的交流方式是寫(xiě)信，而現(xiàn)在佳諾經(jīng) 常通過(guò)視頻的方式和家中的親人聊天。這說(shuō)明 ( )

A．家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大變化

B．家庭氛圍越來(lái)越民主、平等

C．家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

D．網(wǎng)絡(luò)交往非常便捷、真實(shí)

2. 爸爸和媽媽因?yàn)楝嵤卖[矛盾，兩人陷入了“冷戰(zhàn)”，誰(shuí)也不想先和對(duì)方講話。 對(duì)此，佳琪很著急，她應(yīng)該 ( ) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：化解家庭矛盾

①幫助父母走出“面子”的困境 ②引導(dǎo)父母看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)

③幫助媽媽一方 ④傾聽(tīng)他們兩個(gè)人的心聲

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3.《民法典》第一千零四十三條規(guī)定：家庭應(yīng)當(dāng)樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德， 重視家庭文明建設(shè)。加強(qiáng)家庭文明建設(shè)，需要每個(gè)家庭成員 ( )

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建和諧家庭

①弘揚(yáng)家庭美德，支持家人的一切做法 ②相互理解和包容，構(gòu)建和諧家風(fēng)

③積極承擔(dān)家務(wù)，共建幸福美滿家庭 ④增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，完善相關(guān)法律法規(guī)

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

(二) 材料題 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：化解家庭矛盾 構(gòu)建和諧家庭

為深入貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于家庭文明建設(shè)的 系列重要指示精神，全國(guó)各地婦聯(lián)陸續(xù)開(kāi)展了尋找 2021 年度“最美家庭”活動(dòng)、 “文明家庭”評(píng)選活動(dòng)。作為家庭重要一員，我們有責(zé)任有義務(wù)參與其中。請(qǐng)你 完成以下任務(wù)：

(1) 為“最美家庭”、“文明家庭”的評(píng)選擬定幾條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(2)在“最美家庭”、“文明家庭”評(píng)選過(guò)程中，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭生活中的 一些不和諧聲音，這些不和諧之音主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

(3) 請(qǐng)你為消除家庭矛盾，構(gòu)建和諧家庭建言獻(xiàn)策。

二、活動(dòng)作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：7 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生獨(dú)立或小組完成， 教師指導(dǎo)方法，師生整理總結(jié)結(jié)論

學(xué)生課下開(kāi)展家庭矛盾沖突原因調(diào)查，梳理總結(jié)矛盾沖突發(fā)生的各種原因， 找到解決問(wèn)題的金鑰匙。課堂交流匯報(bào)

[作業(yè)內(nèi)容及時(shí)間要求]

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)；構(gòu)建和諧家庭的重要性。

本課時(shí)作業(yè)時(shí)間：時(shí)間 15 分鐘。其中書(shū)面作業(yè)部分 8 分鐘，活動(dòng)作業(yè) 7 分鐘。

[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]

本課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)：書(shū)面作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主體為教師；活動(dòng)作業(yè)部分評(píng)價(jià)實(shí)施主 體為師生互動(dòng)交流評(píng)析。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生是否了解家庭結(jié)構(gòu)的演變，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)；

2.學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧家庭的重要性，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并總結(jié)家庭矛盾沖突 產(chǎn)生的原因。

3.學(xué)生是否知道該怎樣建立和諧家庭。

[作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖]

作業(yè)分析：

本課時(shí)書(shū)面作業(yè)緊緊圍繞“現(xiàn)代家庭面面觀”和“和諧家庭我出力”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要考察學(xué)生通過(guò)作業(yè)和課外調(diào)查活動(dòng)，了解家庭結(jié)構(gòu)的演變 以及現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧家庭的重要性，樹(shù)立家庭責(zé)任感和主人翁意 識(shí)，學(xué)會(huì)化解家庭矛盾，主動(dòng)承擔(dān)共建共享和諧美滿家庭的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新時(shí)代新 形勢(shì)下，現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧家庭的意義，掌握化解家庭矛盾的 方法，主動(dòng)承擔(dān)作為家庭成員應(yīng)盡

第三單元作業(yè)

[作業(yè)內(nèi)容]

一、書(shū)面作業(yè)部分 (作業(yè)時(shí)間：35 分鐘) 評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師

( 一) 選擇題

1.“無(wú)論一個(gè)人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開(kāi)老師的教誨和啟迪，都凝 結(jié)了老師的心血和汗水，我們?cè)诶蠋熋媲坝肋h(yuǎn)是學(xué)生。”這啟示我們 ( )

A． 在教師節(jié)時(shí)尊重老師 B． 要知師、信師、愛(ài)師、敬師

C． 要對(duì)自己的老師言聽(tīng)計(jì)從 D． 學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法超越老師 2.化解與老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。與老師 溝通需要掌握的有效方法有 ( )

①角色互換 ②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) ③禮貌待師 ④注意場(chǎng)合

⑤原諒老師的錯(cuò)誤 ⑥勿失分寸

A． ①②④ B． ④⑤⑥ C． ①②③ D． ①②③④⑤⑥

3.下列做法都體現(xiàn)了母愛(ài)，其中錯(cuò)誤的是 ( )

A． 田田考試不理想，母親耐心開(kāi)導(dǎo)他不要灰心

B． 小雨經(jīng)常幫母親做些力所能及的家務(wù)，母親也鼓勵(lì)他要積極鍛煉自己

C． 小明在學(xué)校與同學(xué)打架斗毆，母親到學(xué)校無(wú)理取鬧，要替小明討個(gè)說(shuō)法

D． 毛毛生病了，母親送他去醫(yī)院治療

4.欣賞漫畫(huà)《和諧生活》。下列對(duì)漫畫(huà)寓意理解正確的是 ( )