鐵匠波爾卡說課稿

一、教材分析

本課是小學(xué)三年級愉快的勞動(dòng)一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時(shí)快樂的勞動(dòng)場面，了解打鐵時(shí)頗有趣味的勞動(dòng)特點(diǎn)。

樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

二、設(shè)計(jì)理念：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。

本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動(dòng)的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時(shí)對樂曲的結(jié)構(gòu)通過一些表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造。

四、教法設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。所以，我采用了情境導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)過程中，我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過程中的問題，使學(xué)生準(zhǔn)略地對音樂作品進(jìn)行表達(dá)，從而理解內(nèi)樂，感受音樂的真正內(nèi)涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。

五、學(xué)法設(shè)計(jì)

體驗(yàn)、模仿、合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

通過聆聽體能，感受音樂的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過模仿、積累積累感性經(jīng)驗(yàn)。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調(diào)能力。

六、教學(xué)過程

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我。

（二）設(shè)計(jì)思路：

音樂的基本理念中提到：音樂應(yīng)以音樂審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造。三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)。

（三）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)課：

以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動(dòng)的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動(dòng)最光榮》

設(shè)計(jì)思路：不同的勞動(dòng)場景會讓孩子們感受到勞動(dòng)的氣氛，加上歌曲《勞動(dòng)最光榮》來烘托氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們興趣積極性。

2、聆聽音樂：

（1）導(dǎo)入：

師：今天老師要帶最熱愛勞動(dòng)的同學(xué)們在一個(gè)地方，閉上眼睛，馬上就到。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閉目聆聽，完整地感受音樂）

（2）初聽并回答：

師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去進(jìn)一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）

（3）再聽：

師：其實(shí)我們到的是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生再次聆聽，進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學(xué)習(xí)關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認(rèn)為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個(gè)國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫?施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設(shè)計(jì)思路：引思質(zhì)疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)節(jié)奏（掌握音樂相關(guān)知識）

（2）師生合作

（設(shè)計(jì)思路：師生合作激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，教師引導(dǎo)更能使學(xué)生在練習(xí)過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）

（3）給《鐵匠波爾卡》進(jìn)行伴奏

5、再次聆聽全曲

再次聆聽完美體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

粉刷匠說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書（試用本）音樂第五冊第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認(rèn)認(rèn)、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

（二）學(xué)生分析

我校啟智部一年級學(xué)生已有的音樂基礎(chǔ)，學(xué)生的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應(yīng)比較慢動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

〈一〉知識與技能

1、學(xué)會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、認(rèn)識拍號。

3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步子多重復(fù)地讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿足學(xué)生的表演欲，并能達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，音樂的感受能力。

2、通過分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

1、通過設(shè)疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，提高教學(xué)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹“愛勞動(dòng)”的意識。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。

〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復(fù)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)邊歌邊舞。

（二）說學(xué)法

用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。

三、說教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

1、排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

4、鞏固復(fù)習(xí)。

（通過排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對歌舞學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。鞏固復(fù)習(xí)讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和拍號的認(rèn)識得到復(fù)習(xí)、鞏固。）

（二）通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。

1、提問：小朋友還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎？

2、復(fù)習(xí)故事：粉刷匠的新房子?。∷X得不夠漂亮，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認(rèn)真看哦！在故事和提問中導(dǎo)入新課。老師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。

（通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入和師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。）

（三）學(xué)習(xí)唱歌和跳舞

全體學(xué)生跟著老師一小節(jié)一小節(jié)地邊唱邊學(xué)習(xí)歌表演。用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，讓他們互相監(jiān)督自己練習(xí)；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。通過分組教學(xué)得到因材施教的作用。