走進(jìn)法治天地作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元內(nèi)容及教材分析

(一) 課程標(biāo)準(zhǔn)

本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法” 。 具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。”“知道法律對未 成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。 掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力。 ”

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.單元內(nèi)容

本單元以法治教育為主題，從學(xué)校生活領(lǐng)域過渡到社會生活領(lǐng)域，著力體現(xiàn) 學(xué)生生命成長的連續(xù)性與教育內(nèi)容的銜接，重點(diǎn)講述法治對于生活的意義和價值，以及法律是怎樣保護(hù)未成年人健康成長的。本單元既是本冊教材的最后一個單元，也是整套教材法律部分的起始單元,為八年級開啟社會生活內(nèi)容做好準(zhǔn)備， 起著承上啟下的作用。

3.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元由第九課《法律在我們身邊》和第十課《法律伴我們成長》兩課組成， 《法律在我們身邊》通過對《法律》和《法治》的基本了解，旨在讓學(xué)生初步形 成法治意識，正確認(rèn)識法治建設(shè)，感受平等公正的法律對社會生活的積極作用。 在幫助學(xué)生初步勾勒法律保障社會生活圖景的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生尊重法律、敬畏 法律、遵守法律。只有在理解了“法律”的淵源以及與社會生活的關(guān)系，懂得“法 治建設(shè)”重要性的前提下，才能更好地區(qū)別法律與道德，進(jìn)而了解法律的作用與 意義，對法律產(chǎn)生信任與敬畏的感情；進(jìn)而為第十課學(xué)習(xí)保護(hù)未成年人的相關(guān)法律，樹立法律信仰打好思想基礎(chǔ)。同時鼓勵學(xué)生嘗試用歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識法治建設(shè)進(jìn)程， 自覺按照法律要求規(guī)范自己的行為。

《法律伴我們成長》則在上一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討與未成年人所處學(xué)校、 家庭、社會生活息息相關(guān)的法律知識。青少年作為未成年人，想要擁有辨別是非 并使用法律武器保護(hù)自己的能力，需要對國家相關(guān)法律有充分的了解與信賴，感受法律對未成年人的關(guān)愛。只有初步學(xué)會運(yùn)用法律武器助人自助，才能樹立法律信仰，成為法治中國建設(shè)的參與者和推動者，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)法律知識奠定基礎(chǔ)。

因此，本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解法律到運(yùn)用法律，最終樹立法律信仰、關(guān)注法 治中國建設(shè)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，實(shí)現(xiàn)在法治教育上的啟蒙和學(xué)科核心素養(yǎng)“法 治意識”和“公共參與”的提升。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談 會上強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國的未來、民族的希望?！薄扒嗌倌觌A段是人生的拔節(jié) 孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！蔽闯赡耆颂幱谌烁癯砷L的關(guān)鍵時期，他們的世界觀和人生觀尚未形成，由于受生理發(fā)育、心理發(fā)展?fàn)顩r的限制，思維水平和社會經(jīng)驗(yàn)有限，辨別是非的能力不強(qiáng)，法治觀念淡薄，容易受到不良因素的影響， 甚至走上違法犯罪的道路。因此，對未成年人進(jìn)行法治教育，增強(qiáng)其法治觀念， 引導(dǎo)他們自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，幫助他們扣好人生的第一?？圩?，感受法治讓生活更美好極其重要。

(三) 學(xué)情分析

隨著年齡和閱歷的增長，七年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會見聞不斷豐富，他們 已經(jīng)可以從家庭、學(xué)校、社會中初步感知法律與自己的生活息息相關(guān)。同時由于 生活經(jīng)歷的限制，大多數(shù)學(xué)生缺乏法律意識，綜合分析問題的能力也較弱，最多停留在要遵守法律，不能違反法律，否則會接受相應(yīng)的懲罰的認(rèn)識水平。

七年級學(xué)生的生理、心理仍在高速發(fā)育期，雖有基本的是非分辨能力，但畢 竟思維水平和社會經(jīng)驗(yàn)有限，所以他們對法律的認(rèn)識也比較片面。首先，一提起 法律，學(xué)生會聯(lián)想到威嚴(yán)、強(qiáng)制性，會聯(lián)想到法律是限制人的自由，卻很少能想到法律的保障作用，法律對社會的意義，看待問題的思辨性不足。其次，提到法治，學(xué)生并不理解法治其本身的含義，建設(shè)法治社會對整個中國社會發(fā)展的重要意義。由于缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些相對比較抽象的概念，學(xué)生是難以理解的。 故本課旨在通過生活中的法律，引導(dǎo)學(xué)生全面了解法律的產(chǎn)生以及我國建設(shè)特色社會主義法治的過程，開啟對學(xué)生的法治教育之旅。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移、激活，結(jié)合課堂深入分析，了解法律的制定依

據(jù)和法律在社會生活中的地位，理解法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)與公民的關(guān)系。初步培 養(yǎng)辯證地看待權(quán)利義務(wù)的能力，初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識。2.通過融合歷史學(xué)科知識、課外時政信息整合，了解法律的產(chǎn)生與的過

程，進(jìn)而對“法治”有正確的理解，并在此基礎(chǔ)上，全面認(rèn)識“依法治國”對“中 國夢”實(shí)現(xiàn)的重要性，樹立法律面前人人平等的觀念。

3.通過合作交流，深入探討法律和道德的異同，為后續(xù)道德對法治的影響埋 下伏筆，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律體系是需要不斷完善的，初 步培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識法治建設(shè)進(jìn)程的能力，能用發(fā)展的眼光看待法律體系需要逐步完善這一事實(shí)，感受法律對生活的保障作用。

4.通過案例分析、探究與分享，理解法律的作用，增強(qiáng)法律意識，了解法律 對未成年人的特殊關(guān)愛與保護(hù)，面對實(shí)際情況能夠正確分析并運(yùn)用法律武器，感 受法律對社會生活的保障作用，進(jìn)而真正尊重法律、遵守法律。

5.通過辨析各種社會現(xiàn)象，在觀點(diǎn)碰撞中總結(jié)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)法律保障功能， 從而正確解決問題沖突。初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力，樹立 法律信仰，進(jìn)而思考青少年在法治中國建設(shè)中的行動方向。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

素養(yǎng)共生，作業(yè)設(shè)計不僅僅是教師的作品，更是學(xué)生的作品。

五、單元作業(yè)內(nèi)容的整體設(shè)計思路

本單元主要帶領(lǐng)我們初步感受法律與生活密不可分 ， 了解法律對生活 的保障作用;感受法律對青少年自身的關(guān)愛，引導(dǎo)我們自覺尊崇法律，激發(fā)我們學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會依法辦事。

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情 。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析 ， 既要考 慮 “ 內(nèi)容要求” ，也要重視 “活動建議” “教學(xué)提示” 。 明確本單元內(nèi)容 在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系 。對學(xué)情的分析 ，要建立 在調(diào)查的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo) 。從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科 學(xué)制訂單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo) 。單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)與 作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3、作業(yè)類型多元化，有必做和選做，體現(xiàn)分層作業(yè) 。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)， 讓學(xué)生樂于作業(yè)，講究趣味性，提高興趣 ， 印象深刻； 講究多樣性和有效 性，一舉多得，事半功倍 。多種形式展示學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生樂于探究、樂 于分享。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長，課時作業(yè)不超過 10 分鐘， 單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘 。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

六 、單元作業(yè)方案

在作業(yè)布置之前，我們用問卷星做了作業(yè)調(diào)查，對學(xué)生的法律知識基 礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、個性特點(diǎn)、語言表達(dá)能力、組織能力有了更深刻的認(rèn)識。

基于以上學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了以下作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)、提升性 作業(yè)和綜合拓展實(shí)踐作業(yè)，便于學(xué)生選擇，滿足學(xué)生需求。

課時作業(yè)

第一課時 生活需要法律 作業(yè) 1 (基礎(chǔ)鞏固型)

(一) 作業(yè)內(nèi)容

1、下列選項(xiàng)中，對法律認(rèn)識正確的是( )

①法律是全體公民意志的體現(xiàn)

②法律是用來管理社會的工具

③法律可以用來調(diào)整社會關(guān)系

④法律是判斷是非曲直的標(biāo)尺

A. ①③④B.①②④

C. ②③④D. ①②③

2、出生后，父母要為我們申報戶口和居民身份證；到了上學(xué)年齡，父母必須送 我們?nèi)ド蠈W(xué)；年滿 18 周歲，我們才能享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；父母年紀(jì)大了， 我們必須贍養(yǎng)和扶助父母。以上每一項(xiàng)規(guī)定都有相應(yīng)的法律依據(jù)。觀察漫畫，我們可以得出的結(jié)論是 ( )

A.法律與我們每個人如影隨形，相伴一生

B.法律調(diào)整社會關(guān)系，維護(hù)社會秩序

C.法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是用來統(tǒng)治國家的工具

D.法律的規(guī)定限制了我們生存和發(fā)展的空間

3、思考并回答：

①我的一天中的行為哪些與法律相關(guān)？

②如果沒有這些法律，我們的生活會是怎么樣呢？

(二) 時間要求:10 分鐘 (每節(jié)課留 10 分鐘課堂中解決)

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)分基礎(chǔ)作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合拓展實(shí)踐作業(yè)，通過問卷星調(diào)查， 了解學(xué)生對法律知識的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分 層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在更大的空間選擇。

作業(yè)素材有漫畫等，形式豐富立體。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。 通過作業(yè)設(shè)計與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，感受法律與我 們生活息息相關(guān)，初步樹立尊重法律、敬畏法律的意識。

(五) 參考答案

1、C 2、A本題考查法律與生活的關(guān)系。

3、 ①可以從衣食住行學(xué)習(xí)購物等角度回答，言之有理即可。

②如果沒有法律，就像沒有交通燈一樣，車會橫沖直撞，交通癱瘓。如果沒

有法律，就如沒有法則的自然界，人類隨心所欲，帶來的是自己的滅頂之災(zāi)。(言 之有理即可)

作業(yè) 2 (能力拓展和綜合實(shí)踐型作業(yè))

《學(xué)子說法》課前播報

(一) 作業(yè)內(nèi)容

活動要求：

以小組為單位進(jìn)行，男生為智慧組，女生為伶俐組，課下搜集有關(guān)法律。派 代表展示播報小組自己的《學(xué)子說法》。

1、小組合作收集有關(guān)信息。。

2、利用近 1 周《今日說法》和日常生活中所見所聞，要與教材學(xué)習(xí)知識有緊密 聯(lián)系的內(nèi)容，記錄并整理為播報內(nèi)容。

3、播報活動可以運(yùn)用 PPT、音頻、視頻、文稿等多種形式的輔助手段 (小組人 員合作)

4、播報人要求聲音洪亮、語言富有感染力等。

(二)時間要求：課后彈性時間準(zhǔn)備，課上 5 分鐘展示

(三) 評價設(shè)計

《學(xué)子說法》課前播報評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項(xiàng)基于核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課 程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生的“課前播報”為主要情境，設(shè)置了主要任務(wù)，層層遞 進(jìn)，螺旋式上升。作業(yè)以播報的形式呈現(xiàn)，教師從“結(jié)合教材知識，理論聯(lián)系實(shí)際”等 4個維度對作業(yè)進(jìn)行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。加強(qiáng)了對法律知 識的了解，為學(xué)習(xí)提供了更寬廣的平臺，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生合作、獨(dú)立、冷靜、理性的思維。

通過該作業(yè)設(shè)計，便于學(xué)生互相啟發(fā)，開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力和團(tuán)隊 合作能力，提高了每個學(xué)生的參與意識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能開闊他們的 社會視野，又能幫助和促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)課本中的法律知識，從而無形中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治觀念。

(五) 參考答案

開放性作業(yè)(言之有理即可)

第二課時 法律保障生活作業(yè) 1 (基礎(chǔ)鞏固型)

1、“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護(hù)神，懲處違法護(hù)好人?！边@段順口溜告訴我們( )

①法律規(guī)范著全體社會成員的行為

②保護(hù)公民的一切權(quán)利

③制裁違法犯罪行為

④維護(hù)正常的社會秩序

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D.②③④

2、江西省奉新縣人民法院依法對被告人羅文、羅武等人組織、領(lǐng)導(dǎo)、參加黑社 會性質(zhì)組織案進(jìn)行一審公開宣判。40 名被告人分別被判處 24 年至 1 年 3 個月不等的有期徒刑。這( )

①表明刑罰當(dāng)罰性是犯罪的最本質(zhì)特征

②說明任何一類違法行為都要承擔(dān)刑事責(zé)任

③捍衛(wèi)了法律尊嚴(yán)，維護(hù)了社會的公平正義

④表明我國法律是懲治違法犯罪的有力武器

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

3、閱讀下面材料，回答問題。

近日，有市民提出疑問，新冠肺炎疫情防控的特殊時期，人們進(jìn)入飯店等公 共場所前打開健康碼“掃碼登記” 。不掃碼登記，不參加統(tǒng)一組織的核酸檢測， 會涉及違法犯罪嗎？22 日，省疾控中心發(fā)出提示，根據(jù)《傳染病防治法》等法 律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，無故不掃碼登記、不參加統(tǒng)一組織的核酸檢測等行為屬于違法行為。

(1)上述材料體現(xiàn)了法律的哪些特征?

(2)根據(jù)上述材料，談?wù)劮墒窃鯓颖Ｗo(hù)我們的？

(二) 時間要求:10 分鐘 (每節(jié)課留 10 分鐘課堂中解決)

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)分基礎(chǔ)作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合拓展實(shí)踐作業(yè)，通過問卷星調(diào)查， 了解學(xué)生對法律知識的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分 層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在更大的空間選擇。

作業(yè)素材形式多樣，設(shè)問指向明確，緊扣中考導(dǎo)向，具有啟發(fā)性和探究性。 通過作業(yè)設(shè)計與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生知道法律是國家制定或認(rèn)可的，理解法律是由國 家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，體會法律面前人人平等，感受法律對生活的保障作用。

(五) 參考答案

1、C 2、D 3、 (1)法律是由國家制定或認(rèn)可，法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的， 法律對全體社會成員具有普遍約束力。

(2)法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展 創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的 義務(wù)，為我們評判自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)我們的合法權(quán)益。

(一) 作業(yè)內(nèi)容

活動要求：

1．要在白紙的中心位置，寫上主要內(nèi)容或主題，圍繞法律在我們身邊。

2．提煉的中心詞，可以分出層級，并根據(jù)重要程度由高到低， 由近及遠(yuǎn)往下分 散。

3．相鄰分支連接線的顏色要不同，以示區(qū)別。

4．制作思維導(dǎo)圖時，要根據(jù)白紙的篇幅，構(gòu)思好布局，要按照內(nèi)容的多少做好 空間分配。

5、可以發(fā)揮想象，不拘泥于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，要注重自主思考的分析過程。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

創(chuàng)意思維導(dǎo)圖評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心 素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，可以用來整理知識點(diǎn)，利用發(fā)散性特點(diǎn)理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，在整理知識點(diǎn)的過程中還可以幫助理解知識和加深對知識 的記憶。教師通過學(xué)生分享導(dǎo)圖所體現(xiàn)的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和 分析，從“正確性和完整性”3 個維度對作業(yè)進(jìn)行評價，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)的基 礎(chǔ)上，重新建構(gòu)知識，發(fā)揮自己的個性特征，助力學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的發(fā) 展。

(五) 參考答案

沒有固定模式，鼓勵創(chuàng)新。

第三課時 法律為我們護(hù)航 作業(yè) 1 (基礎(chǔ)鞏固型)

1.2021 年 3 月 29 日，是全國第 26 個中小學(xué)生安全教育日。為了不斷增強(qiáng)中小學(xué)生的風(fēng)險意識，提高中小學(xué)生安全出行能力，某中學(xué)開展了安全教育宣講和應(yīng)

急演練等活動。這是因?yàn)橹行W(xué)生( )

①自我保護(hù)能力較弱

②沒有辨別是非能力

③自我控制能力不強(qiáng)

④社會生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D.②③④ 2.國家新聞出版署發(fā)布《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，從實(shí)行網(wǎng)絡(luò)

游戲?qū)嵜?、?yán)格控制未成年人使用網(wǎng)絡(luò)游戲時段時長、規(guī)范向未成年人提供付 費(fèi)服務(wù)等方面為防止未成年人沉迷游戲做出具體安排。這一規(guī)定主要體現(xiàn)對未成 年人的( )

A.家庭保護(hù) B.學(xué)校保護(hù)

C.司法保護(hù) D.政府保護(hù)

3、2020 年 10 月 2 日，微信青少年模式正式上線，該青少年模式對大眾版本的 部分功能進(jìn)行了限制。目前，網(wǎng)絡(luò)防沉迷工作已基本覆蓋國內(nèi)主要網(wǎng)絡(luò)直播和視 頻平臺。以下關(guān)于預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的建議內(nèi)容和體現(xiàn)的觀點(diǎn)不相符的是( )

4、【 “未”你而來】，新修訂的《未成年人保護(hù)法》，從家庭、學(xué)校、社會、 網(wǎng)絡(luò)、政府、司法六個方面完善了對未成年人的保護(hù)，構(gòu)建了具有中國特色的未 成年人保護(hù)制度體系，將擔(dān)負(fù)起中國未成年人保護(hù)“小憲法”的使命，這份國家 送給未成年人的禮物，已于 2021 年 6 月 1 日起施行，為“少年的你”撐好“法 律保護(hù)傘”，給孩子們一個更安全、更溫馨的成長環(huán)境。

①你能舉一個例子嗎？

②為什么要給予青少年特殊保護(hù)？

(二) 時間要求:10 分鐘 (每節(jié)課留 10 分鐘課堂中解決)

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)分基礎(chǔ)作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合拓展實(shí)踐作業(yè)，通過問卷星調(diào)查， 了解學(xué)生對法律知識的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分 層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在更大的空間選擇。

作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元化，設(shè)問指向明確， 具有啟發(fā)性和探究性。第 2 、3 題的選項(xiàng)具有一定的綜合性，強(qiáng)調(diào)知識融會貫 通。通過作業(yè)設(shè)計與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生從我國采取的一系列保護(hù)未成年人成長的法律措施中，感受法律的關(guān)愛，學(xué)會自覺接受來自各方面的保護(hù)，進(jìn)一步理解“法 律為我們護(hù)航”。

(五) 參考答案

1、C 2 、D 3 、C

4、 ①每周班級微信群內(nèi)都會推送防電信詐騙，防溺水等通知。

②未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱；生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別

是非的能力及自我控制的能力不強(qiáng)，易受不良因素的影響和不法侵害；權(quán)利 意識較差，往往意識不到自己享有的權(quán)利，需要借助成年人為其創(chuàng)造條件。

作業(yè) 2 (能力拓展和綜合實(shí)踐型作業(yè))

課堂情景劇《以案說法》

1. 根據(jù)情景劇需要，全班分 3組，每組推選代表參演。

2. 認(rèn)真撰寫劇本，內(nèi)容要緊扣《法律為我們護(hù)航》的主題，格調(diào)積極向上，語 言自然流暢，富有真情實(shí)感，內(nèi)容豐富。

2.表演要求聲音洪亮，口齒清晰，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，動作恰當(dāng)，情節(jié)銜接安 排和時間節(jié)奏掌握合理。

3.劇本的撰寫方式可以為改編或者原創(chuàng)。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

課堂情景劇《以案說法》評價量表

總體評價結(jié)果： 。

為為公平公正地對小組表現(xiàn)進(jìn)行評價，特用問卷星進(jìn)行此次評分。