名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》快速閱讀教案

1.訓(xùn)練并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。

2.通過專題探究等方式，理讀《海底兩萬里》這部科幻名著的主要內(nèi)容、主要人物及重要情節(jié)。

3.通過閱讀交流活動(dòng)，加深對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)思想內(nèi)容的理解，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險(xiǎn)，進(jìn)一步了解科幻小說的特點(diǎn)。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.學(xué)習(xí)閱讀一整本書的方法。

2.學(xué)習(xí)并訓(xùn)練“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。

3.學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃完成整本書的閱讀并開展專題探究活動(dòng)。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課。

“諾第留斯號(hào)”潛艇

師：這兩幅圖片展示的是人類文明史上第一艘核潛艇，它的名字叫“諾第留斯號(hào)”。它有著極具傳奇色彩的前世今生，請(qǐng)看大屏幕。

1866年凡爾納通過想象創(chuàng)造了“諾第留斯號(hào)”。

1879年愛迪生發(fā)明了電燈。

1886年英國人發(fā)明了以電力作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。

1954年美國建成了世界第一艘以核反應(yīng)堆作為動(dòng)力的潛水艇，取名“諾第留斯號(hào)”。

師：“諾第留斯號(hào)”潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納的作品《海底兩萬里》里，其實(shí)，在凡爾納那個(gè)時(shí)代，人類還沒有發(fā)明出如此先進(jìn)的潛水艇，它不過是凡爾納的想象，但是后來凡爾納的想象變成了現(xiàn)實(shí)。在這部作品中，還有很多大膽的想象現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)，所以這部作品并沒有僅僅停留在想象中，還有很強(qiáng)的科學(xué)性和預(yù)言性。

《海底兩萬里》是一部杰出的科幻小說，有科學(xué)幻想，也有夢(mèng)幻精彩的旅程。這節(jié)課，就讓我們一起“乘坐”“諾第留斯號(hào)”潛艇，開啟我們的科學(xué)幻想之旅吧。

（板書文題）

2.了解作者。

師:在翻開作品之前，我們先來了解一下這本書的作者。

【設(shè)計(jì)意圖】

用“諾第留斯號(hào)”潛艇圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象；作家作品介紹便于學(xué)生理解作品，同時(shí)，為拓展閱讀做準(zhǔn)備。

二、整體瀏覽，激發(fā)興趣

1.瀏覽封面。

師:我們讀一本新書時(shí)，不妨先瀏覽一下封面，從中獲取有助于閱讀的信息。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看封面，你能從中獲得哪些信息？由這些信息推測(cè)一下，這本書可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè) 信息：篇名《海底兩萬里》，作者是儒勒凡爾納，畫面是奇妙的海洋世界，人

在海底行走。

推測(cè)：由篇名推測(cè)這本書講的是海底的故事，由凡爾納和“兩萬里”以及封面配

圖推測(cè)這可能是一個(gè)幻想的海底探險(xiǎn)的故事。

2.瀏覽“序言”。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開導(dǎo)讀部分，這一部分就是編者的話，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下，你從中又能獲得哪些信息呢？

寫作背景，作品特色，主要內(nèi)容，主要人物。

從導(dǎo)讀部分我們可以了解作品的寫作背景，這本書的主要特色，主要內(nèi)容，主要人物，這可以幫助我們更好地讀懂這本書。我們讀一本書的時(shí)候，不妨先讀讀導(dǎo)讀部分。

3.瀏覽“目錄”。

（1）圈出目錄中和人物有關(guān)的篇章。

師：接下來老師還想帶同學(xué)們看一看目錄，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在目錄中圈出和人物有關(guān)的篇章。

（生自由勾畫，交流明確）

預(yù)設(shè) 第4章：尼德蘭。第9章：尼德蘭的怒火。第10章：水中人。第22章：

尼摩船長(zhǎng)的“雷”。第26章：尼摩船長(zhǎng)的新提議。第46章：尼摩船長(zhǎng)的最后幾句話。

（2）勾畫目錄中出現(xiàn)的海域。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)找一找，用波浪線勾畫出目錄中出現(xiàn)的地名。

（生自由勾畫，交流明確）

預(yù)設(shè) 太平洋，萬尼科羅群島，托列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘

群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。

（3）標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們用三角符號(hào)標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。

（生自由勾畫，交流明確）

預(yù)設(shè) 第7章：種類不明的鯨魚。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。

第24章：珊瑚王國。第27章：價(jià)值千萬的珍珠。第35章：薩爾加斯海。第36章：

大頭鯨和長(zhǎng)須鯨。第42章：章魚。

師：目錄可以告訴我們小說中的主要人物、人物前進(jìn)的路線、人物見到的海底世界。我們閱讀一本新書，可以先瀏覽一下目錄。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體瀏覽作品的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，為整本書的閱讀做鋪墊，同時(shí)指導(dǎo)閱讀一部作品的方法，讓學(xué)生“課內(nèi)得法”。

三、指導(dǎo)方法，分類導(dǎo)讀

師：海底世界是什么樣子的？這些人物在海底經(jīng)歷了什么事情呢？同學(xué)們一定有很多疑惑，讓我們帶著這些疑惑去書中一覽究竟吧！

1.跳讀，認(rèn)識(shí)海洋生物。

（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：我們先去海底世界一睹為快。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。

跳讀指導(dǎo)

跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。

方法：注意力集中，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無關(guān)的文字快速跳過。

（2）展示學(xué)習(xí)成果。

師：現(xiàn)在，我們來檢測(cè)一下大家的閱讀效果，請(qǐng)同學(xué)們說說你記住的書中的海洋生物，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

（生自由回答，交流）

提示：可以讓會(huì)畫畫的同學(xué)畫出喜歡的魚種，同學(xué)們根據(jù)特點(diǎn)說出名稱。

（3）啟發(fā)閱讀。

師：我們發(fā)現(xiàn)海底世界很美妙，因?yàn)檫@里有豐富多彩的海洋生物，還有豐富的科學(xué)知識(shí)！我們剛才只讀了一章就發(fā)現(xiàn)了這么多海洋生物，如果把整本書全部讀完的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的海洋生物和有趣的科學(xué)知識(shí)。

2.掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事。

（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：接下來，讓我們跟隨尼摩船長(zhǎng)去南極洲看看，同學(xué)們想象一下，在南極洲他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？

（帶著疑問閱讀）

師：現(xiàn)在冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。請(qǐng)同學(xué)們掃讀第38章，看看他們是怎樣解決這個(gè)困難的。掃讀之前先看看老師給出的掃讀指導(dǎo)。

掃讀指導(dǎo)

掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。

方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。

（2）引導(dǎo)交流。

師：在這生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)是用什么辦法來解決這個(gè)困難的呢？

預(yù)設(shè) 用翻滾的開水來破開冰層。

（3）啟發(fā)閱讀。

師：南極洲的旅行真是險(xiǎn)象環(huán)生，幸好有尼摩船長(zhǎng)才化險(xiǎn)為夷。尼摩船長(zhǎng)還帶領(lǐng)大家去了很多地方，這期間發(fā)生了很多驚心動(dòng)魄的故事，如果想要了解更多的故事，不妨用掃讀法在課下閱讀《海底兩萬里》。

3.瀏覽，見識(shí)神秘人物。

（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：尼摩船長(zhǎng)想到用翻滾的開水來破開冰層，最終得以化險(xiǎn)為夷，我們都忍不住要佩服這個(gè)船長(zhǎng)了，可是他也有讓人覺得不可理喻的時(shí)候，阿龍納斯教授說“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第45章，找一找答案。瀏覽之前我們一起來看一下瀏覽指導(dǎo)。

瀏覽指導(dǎo)

瀏覽法是指對(duì)不需要細(xì)致了解的書籍，從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。

方法：帶著問題快速瀏覽，保持注意力集中。

（2）引導(dǎo)交流。

師：為什么阿龍納斯教授說“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”呢？

預(yù)設(shè) 尼摩船長(zhǎng)主動(dòng)攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說他

是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使。

（3）啟發(fā)閱讀

師:尼摩船長(zhǎng)這樣的行為真是讓人費(fèi)解!在這本書中像尼摩船長(zhǎng)這樣復(fù)雜的人物不止一個(gè)，讀完整本書，你就可以見識(shí)到更多復(fù)雜神秘的人物了。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生用跳讀、掃讀、瀏覽等快速閱讀方法，閱讀書中描寫海洋生物、探險(xiǎn)故事、尼摩船長(zhǎng)的部分，初步了解內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀方向，為專題探究打基礎(chǔ)。

四、明確任務(wù)，制定計(jì)劃

1.明確任務(wù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方法，課下完成整本書的閱讀，開展三個(gè)專題探究活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕——

第一個(gè)專題：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。

第二個(gè)專題：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。

第三個(gè)專題：探究尼摩船長(zhǎng)的人物形象，準(zhǔn)備“我眼中的尼摩船長(zhǎng)”主題辯論賽。

師：我們的課下閱讀、探究時(shí)間為三周，每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)專題，課代表按照同學(xué)們的自主選擇成立三個(gè)專題小組，組織組員推選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)組織、督促組員進(jìn)行課下閱讀、探究活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，如期完成探究任務(wù)。課代表和小組長(zhǎng)及時(shí)向老師匯報(bào)同學(xué)們的探究情況，和老師一起籌備展示活動(dòng)。我們將在第四周的語文課上圍繞這三個(gè)專題進(jìn)行展示交流，期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！

2.制定計(jì)劃。

師：同學(xué)們可以參閱老師的表格制定閱讀、探究計(jì)劃。

閱讀時(shí)間	閱讀章節(jié)	主要內(nèi)容	閱讀感受	探究收獲

3.布置作業(yè)。

開始整本書的閱讀，每天記錄閱讀情況并在組內(nèi)匯報(bào)。

第2課時(shí)

1.通過閱讀交流活動(dòng)，理讀《海底兩萬里》這部科幻名著的主要內(nèi)容、主要人物及重要情節(jié)，加深對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)思想內(nèi)容的理解，感受小說中描繪的神奇而驚險(xiǎn)的海底世界。

2.進(jìn)一步了解科幻小說的特點(diǎn)。

（課前，生按照自選專題分組，每組組長(zhǎng)擔(dān)任展示活動(dòng)主持人）

一、導(dǎo)入新課

海底世界

師:海洋是生命的發(fā)源地，自古以來人類就對(duì)神秘美妙的海底世界充滿幻想。我們通過閱讀《海底兩萬里》，已經(jīng)跟隨主人公阿龍納斯教授乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇進(jìn)行了兩萬里的旅行，在海底開啟了一段驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)之旅，這也是一趟領(lǐng)略迷人的海底風(fēng)光的攬勝博物之旅。今天這節(jié)課，我們就一起來交流旅行的感受和收獲。有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。

二、活動(dòng)展示

第一個(gè)展示活動(dòng)：繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事

1.開場(chǎng)白。

主持人：海底遨游，書海拾貝。下面我們開始第一個(gè)展示活動(dòng)：繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事。讓我們跟隨凡爾納再一次走進(jìn)這兩萬里的海底之旅！有請(qǐng)我們小組的同學(xué)給大家畫出“諾第留斯號(hào)”潛艇航行線路圖，并講述航程中的精彩故事。

2.活動(dòng)展示。

（1）一名學(xué)生繪制航海線路圖。

（2）三名學(xué)生依次上場(chǎng)各講述一個(gè)精彩故事。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)角度：

（1）線路是否準(zhǔn)確？線路是否完整？（2）講述的故事時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件是否準(zhǔn)確、清楚？事件講述是否流暢、生動(dòng)

第二個(gè)展示活動(dòng)：展示航海日記

1.開場(chǎng)白。