名著導讀《昆蟲記》科普作品的閱讀教案

【教學目標】

1.讀法指導，把握題材特點。

2.了解科普作品的藝術(shù)手法。

3.體會科普作品蘊含的科學思維、科學理念和科學精神。

【教學課時】

2課時

第1課時

【課時目標】

1.讀法指導，把握題材特點，了解作者及寫作背景。

2.閱讀《昆蟲記》，感知文本內(nèi)容，了解科普作品的藝術(shù)趣味。

3.理解作品中蘊含的科學精神和人文精神。

【教學過程】

一、了解評價，導入新課

師：有這樣一本書，名家推崇備至，請看：

課件出示：

在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動不已。

——羅曼羅蘭（法國思想家、文學家、音樂評論家）

這個大科學家像哲學家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫。

——埃德蒙羅斯丹（法國劇作家）

《昆蟲記》熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文。

——巴金（中國作家、翻譯家）

法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。他不去做解剖和分類的工夫（普通的昆蟲學里已經(jīng)說得夠多了），卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。

——周作人（中國散文家、翻譯家）

這是一部怎樣的書？同學們是不是早已急不可耐地想知道？今天，我們就一起走進《昆蟲記》，去了解這部作品為什么獲得如此高的評價，去探尋閱讀科普作品的方法。

【設計意圖】《昆蟲記》是一部外國作品，且是科普作品，學生對之了解甚少。通過了解名家評論，感知《昆蟲記》獲得的聲譽，有利于激發(fā)學生閱讀的興趣，從而更好地進入學習和閱讀狀態(tài)。

二、了解作者，走近作品

閱讀名著，我們首先要了解作家和寫作背景。

師：作者法布爾在之前的課文中，我們已經(jīng)有所了解，接下來，我們就一起來了解一下本書的寫作背景。

資料助讀1：

課件出示：

1823年12月，法布爾出生在法國南方一個貧窮的農(nóng)民家中。上小學時，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。法布爾15歲考入師范學校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學教師職位。他花了一個月的工資，買到一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。靠自修，法布爾取得大學物理、數(shù)學學士學位，兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學博士學位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保爾大叔談害蟲》等系列作品后，1875年，法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。整理20余年資料而寫成的《昆蟲記》第一卷于1879年問世。1880年，法布爾用積攢下的錢購得一老舊民宅，他用當?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個雅號——荒石園。年復一年，“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，用尖鎬平鏟刨刨挖挖，建成了一座百蟲樂園。他把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》中。1910年，《昆蟲記》第十卷問世，法布爾86歲。

師小結(jié)：一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。但是，這樣的一部作品，不像我們平時讀過的小說那樣情節(jié)連續(xù)，跌宕起伏，也沒有那些動人的人物形象，我們該如何閱讀呢？

【設計意圖】了解作家作品，做到知人論世，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣；與文學作品比較，科普作品枯燥、專業(yè)性強，通過教師激趣，進一步提升學生閱讀的期待性，帶領(lǐng)他們走入文學鑒賞的大門。

三、掌握讀法，把握重點

師：《昆蟲記》作為一部科學與文學完美結(jié)合的經(jīng)典，很多同學讀起來覺得枯燥，沒有我們平時閱讀小說的“驚心動魄”，今天我們就和大家探討一下《昆蟲記》的閱讀方法。

1.識別題材特點

課件出示：

科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~就是科學普及的意思，其主要功能和目的是宣傳和普及科學知識?？破兆髌返某晒υ诤艽蟪潭壬弦矔U大社會影響力，展現(xiàn)科學魅力。

資料助讀2：

課件出示：

科普作品的特點：

1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學科專業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區(qū)分開來。2.科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者的閱讀興趣。這就和專業(yè)學術(shù)文獻區(qū)分開來。

3.科普作品在陳述專業(yè)科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想象與科學現(xiàn)實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻作品）區(qū)分開來。

4.科普作品允許適當?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等，以增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區(qū)分開來。

師小結(jié)：《昆蟲記》一書是一部科普作品，但作者有高超的寫作藝術(shù)，該書行文活潑，語言詼諧，常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然。所以這本書又被認為是一部科學與文學完美結(jié)合的經(jīng)典之作，被譽為“昆蟲的史詩”。

2.掌握閱讀方法

《昆蟲記》作為科普作品，既有它的科學性，又有它的文學性。因此在閱讀的時候，需要從以下幾個方面入手：

課件出示：

（1）查閱資料

在閱讀科普文時，要提前查閱資料，了解作者以及寫作對象的相關(guān)信息，這樣有助于加快閱讀速度，加深對文本的理解，提高閱讀效率。另外，科普文中一些專業(yè)性較強的概念和術(shù)語，也需要我們?nèi)ゲ殚嗁Y料，如此才能實現(xiàn)有效閱讀。

（2）精讀與圈點批注相結(jié)合

在閱讀中，作者使用了某些絕妙的詞句，或在某句中使用了某種修辭手法，或是某些段落能夠引發(fā)思考，等等，都值得將它標注出來。合理使用圈點和批注的方法，做好標記，這能夠有效提高閱讀效率，也便于日后的精讀。

（3）反復閱讀

反復閱讀，能夠更加深刻地理解作品的主題思想，也更能學習到其中的精髓。因此，我們在閱讀時，最好把《昆蟲記》閱讀兩遍。第一遍閱讀時，可以以快速瀏覽的方式進行，掌握了文章的大致內(nèi)容以后，結(jié)合自己的圈點批注，便能挑選出自己比較感興趣的篇目，進行第二遍的精讀。

精讀時需要帶著問題閱讀，重點關(guān)注以下內(nèi)容：

課件出示：

（1）關(guān)注對昆蟲的描寫

法布爾在書中對昆蟲的外貌、習性等方面，都進行了非常細致的描寫。我們閱讀時，需要注意法布爾的寫作手法、寫作特色，并適當?shù)貙W習和應用。除此之外，法布爾還著重強調(diào)了昆蟲的智慧和美好品質(zhì)，這都值得仔細閱讀。

（2）關(guān)注法布爾的科學精神

法布爾在實驗中不畏失敗，堅持不懈地使用自己獨特的方法不斷嘗試，在觀察研究中展現(xiàn)出了自己縝密的邏輯思維和推理能力。我們在閱讀時，需要重點領(lǐng)會法布爾字里行間嚴謹認真的科學態(tài)度，學習他研究時的科學方法，并嘗試用他那樣的科學思維進行思考。

（3）關(guān)注法布爾對生命、自然的態(tài)度

在《昆蟲記》中，法布爾常常以人性關(guān)照蟲性，再由蟲性反觀人性，并常常由此帶來一些人生感悟。法布爾對生命與大自然的熱愛，可以從字里行間體會出來，我們在閱讀時，需要在閱讀中重點體會這方面。

四、課后任務，閱讀作品

師：掌握了閱讀的方法，相信在以后的閱讀中你們會運用這些方法，與作者對話，與昆蟲交流，也一定能從中感受到昆蟲世界的美好。課后請同學們利用這些方法認真閱讀這本書，然后按照興趣選擇自己喜歡的專題，也可以另外選擇專題，分小組進行探究，然后集中展示。

任務一：從以上所講的幾個方面入手，選擇自己喜歡的章節(jié)和內(nèi)容，閱讀《昆蟲記》，并做好批注。

任務二：閱讀時間為五周。按照以下專題完成基本閱讀任務。

課件出示：

專題一：《昆蟲記》作為科普文，有其獨特的文學性。請試著從欣賞文學作品的角度，總結(jié)文中的寫作手法與特色，學習法布爾描寫昆蟲的技巧，并選擇一種昆蟲，仿寫一段描寫它的文字。

專題二：文中記錄了許多法布爾進行實驗的過程，請你總結(jié)一下閱讀后從中學到的經(jīng)驗，并利用學到的經(jīng)驗，選擇一項你感興趣的科學問題進行實驗和探究，記錄實驗過程。

專題三：法布爾以人性關(guān)照蟲性。從昆蟲的身上，你看到了哪些類似人性的品質(zhì)呢？挑選具有優(yōu)秀品質(zhì)的昆蟲，查閱相關(guān)資料，整理成果并在班級進行介紹。

專題四：法布爾作為昆蟲學家，科學精神在他身上得到了完美的體現(xiàn)。你能在文中哪些地方感受到法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度呢？他還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習呢？請組內(nèi)探究“科學精神”的內(nèi)涵和意義。

專題五：《昆蟲記》的字里行間都透露著法布爾對自然和生命的熱愛，請找出這些文字，并說明自己對自然所持的態(tài)度，試著撰寫小短文，表達自己的觀點。

課件出示：

閱讀進度表

師小結(jié)：科普作品結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，語言幽默，兼有理趣和情趣。相信同學們在閱讀中可以獲得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。希望同學們在閱讀時，發(fā)揮想象力，進入作品描繪的世界，體會其中的文字之美，這樣就可以一舉多得，在語文學習和成長方面都能汲取許多營養(yǎng)。

【設計意圖】安排閱讀任務，規(guī)劃閱讀進度，幫助學生循序漸進、按部就班地閱讀，以便更有效地推進閱讀活動課的開展。

第2課時

【課時目標】

1.走進昆蟲世界，感受詩意筆法。

2.品味昆蟲生活，熏陶人文情懷。

3.感悟作品內(nèi)涵，解讀法布爾精神。

【教學準備】

1.分組安排

將全班同學按四個探究角度分成四個大組，再將每個大組分成若干小組。

一組：情節(jié)梳理組。（分成三個小組）

（1）全文故事結(jié)構(gòu)歸納梳理；（2）選擇作品中的精彩章節(jié)如“神秘的池塘”“蟬和螞蟻”“蟬”“螳螂”“蟋蟀”“螢火蟲”等，以思維導圖的形式整理相關(guān)情節(jié)；（3）選擇文中精彩片段，圍繞昆蟲梳理相關(guān)情節(jié)。

二組：昆蟲分析組。（分成兩個小組）

（1）收集作品中的昆蟲名稱和圖片；（2）分析昆蟲的形象，特別關(guān)注它們有哪些與人性類似的品質(zhì)；（3）繪制昆蟲解讀卡片，制成小書簽。

三組：精彩片段賞讀組。（分成三個小組）

（1）選擇最能突顯作品文學特色的片段，賞讀作者寫作的技巧；（2）選擇能凸顯法布爾科學精神的片段，賞讀其科學精神；（3）選擇最能凸顯法布爾對生命、自然的態(tài)度的片段，賞讀法布爾對生命與大自然的熱愛。

四組：科學探究組。（分成三個小組）

（1）總結(jié)閱讀本書后學到的實驗經(jīng)驗，并對自己感興趣的問題，進行實驗和探究，記錄實驗過程；（2）探究“科學精神”的內(nèi)涵和意義；（3）撰寫小短文，表達自己的閱讀感受，或以“好書推薦”的形式向同學們介紹《昆蟲記》。

2.活動要求

每組同學從不同角度、用不同形式完成各自的閱讀任務，制作展板，準備集中展示。

3.準備時間：一周

【教學過程】

一、導入新課

師：同學們，經(jīng)歷了四個星期的閱讀，一個星期的準備，老師相信每位同學都已經(jīng)從《昆蟲記》中了解并熟悉了許多原先并不熟悉的昆蟲了。今天，就由同學們來展示自己的閱讀成果。

二、閱讀分享，展現(xiàn)精彩

1.梳理作品情節(jié)

生：有專家說，思維導圖可以讓你用更少的知識解決問題。簡單點說，用思維導圖可以幫助你把復雜的問題簡單化、系統(tǒng)化。下面，就由我代表我們小組來展示我們的活動成果。

（1）全書結(jié)構(gòu)框架。

預設 《昆蟲記》選讀內(nèi)容思維導圖

課件出示：

介紹：《昆蟲記》分十卷，每一卷分17~25個不等的章節(jié)。每章節(jié)詳細、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲的生活，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。

（2）以章節(jié)為核心梳理：神秘的池塘。

我們小組最喜歡的是“荒石園”部分，我們也繪制了思維導圖，比較簡單，但能夠體現(xiàn)這一章的主要內(nèi)容。

課件出示：

（3）圍繞昆蟲梳理相關(guān)情節(jié)。

我們小組圍繞昆蟲梳理相關(guān)情節(jié)，我們小組四個人喜歡不同的昆蟲，這是我們梳理的內(nèi)容。

（課件出示情節(jié)梳理卡片）

示例：

課件出示：

2.昆蟲分析組

《昆蟲記》中所介紹的昆蟲很多，讓學生通過制作昆蟲解讀卡，一方面熟悉作品內(nèi)容，另一方面在梳理情節(jié)的基礎上，了解昆蟲的特點，把握作者對蟲性的關(guān)照，啟發(fā)閱讀感悟。（1）成果展示。

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。大家好，我們是昆蟲分析組，今天由我來展示我們組的活動成果。

《昆蟲記》中介紹了上百種昆蟲，其中詳細介紹的就有33種，如蟋蟀、螳螂、蟈蟈、蟬、圣甲蟲等。

下面是我們小組搜集到的昆蟲解讀卡片。

（學生課件出示昆蟲解讀卡片）

課件出示：

（2）以昆蟲歌頌人性。

課件出示：

“胡蜂，不允許身上帶半點污穢物進入自己心愛的紙屋，他們神經(jīng)質(zhì)地輕輕伸長后腿，不停地洗刷翅膀和腹部，前腿則一遍一遍地掃過頭和胸部?！彼麄冞@樣的舉動被法布爾打趣為“潔癖狂”。每到冬天，所有胡蜂都免不了一死，死后將成為一具腐尸，為了后代胡蜂有一個干凈整潔的成長環(huán)境，他們是絕對不會允許自己的尸體成為為蜂窩招來蛆蟲的罪魁禍首的。

閱讀感悟：胡蜂這種時刻為他人著想的團體精神讓我感動。許多人常說，昆蟲是最沒有感情的，可是這樣沒有感情的生物，卻懂得“為他人著想”的道理，這一點是值得作為人類的我們?nèi)フJ真思考和學習的。

【設計意圖】這一板塊的設計是讓學生展示自己對作品的整體把握，有利于學生從宏觀的角度感知作品內(nèi)容，整體構(gòu)建知識體系。

3.精彩片段賞讀組

生：《昆蟲記》雖然是科普作品，但行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然。下面由我來向大家展示我們組摘抄到的精彩片段。

（1）最能突顯文學特色。

課件出示：

讓我們遠離喧囂去傾聽，去沉思吧。當被捉住的蟬還在掙扎的時候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進行著，但合唱隊已經(jīng)換了人，現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

閱讀欣賞：這一部分從視覺和聽覺的角度，運用了比喻、擬人、對比等多種修辭手法，生動形象地描繪了綠色蟈蟈的叫聲，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。感覺這不是一段科普文，而是一段文學作品，很能體現(xiàn)法布爾作品的文學藝術(shù)性。

（2）最能突顯科學精神。

課件出示：

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：它是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

閱讀欣賞：《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有11種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區(qū)分肯定會一頭霧水，但法布爾細致觀察，抓住它們各自的特征來寫，不僅寫出了它們各自的特點，而且細膩生動，寫出了差異，各種蜂的形象便栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前。這些，都能體現(xiàn)法布爾的科學精神。

（3）最能突顯對生命、自然的態(tài)度。

課件出示：

未成熟的蟬在地下的生活情況，對我來說至今仍是個謎。我們所知道的，只是成熟的蟬在爬到地面上來以前，要在地下生活四年之久。而此后，它在陽光中的歌唱時間卻不足五個星期。四年的地下苦工，只換來一個多月陽光下的快樂，這就是蟬的生活。我們不應該討厭它那令人煩躁的歌聲，因為它掘土四年，終于穿上了高貴的禮服，揮動著能與鳥兒媲美的翅膀，在陽光里沐浴著。那種鈸的高音足以歌頌它的快樂，既難得，又短暫。

閱讀感悟：時光彌足珍貴，蟬掘土四年，只為一個夏天的燦爛陽光，所以當它面對外面陽光燦爛的生活時，不舍得浪費一點時間，不停不歇地鳴叫著。法布爾從蟲性中感悟人性，反映了他對生命與大自然的無限熱愛。我們也要像蟬一樣珍惜時間，好好學習，不辜負人生中的大好年華。這是我們閱讀這一部分時獲得的人生感悟。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過片段賞析的形式，揭示了閱讀《昆蟲記》的三個重點，讓學生由書本走進生活，感悟作品的藝術(shù)魅力，提升自身人文素養(yǎng)。

4.科學探究組

（1）精彩展現(xiàn)。

課件出示：

有一回，我借來兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下，我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。我們六個人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響。“砰！”槍放出去，聲如霹雷。

一點沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒有表現(xiàn)出一點兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒有一點輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發(fā)生影響。

我想，經(jīng)過這次試驗，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點也感覺不到的！

（有刪改）

閱讀感悟：作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，結(jié)果證明蟬是沒有聽覺的。這體現(xiàn)了作者勇于實踐和探究的精神，說明他具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

課件出示：

螳螂的巢，大小約有一兩寸長，不足一寸寬。巢的顏色是金黃色的，樣子很像一粒麥子。這種巢是由一種泡沫很多的物質(zhì)做成的。但是，不久以后，這種多沫的物質(zhì)就逐漸變成固體了，而且慢慢地變硬了。如果燃燒一下這種物質(zhì)，便會產(chǎn)生出一種像燃燒絲制品一樣的氣味兒。螳螂巢的形狀各不相同。這主要是因為巢所附著的地點不同，因而巢隨著地形的變化而變化，會有不同形狀的巢存在。但是，不管巢的形狀多么千變?nèi)f化，它的表面總是凸起的。這一點是不變的。