名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀法指導(dǎo)，把握題材特點(diǎn)。

2.了解科普作品的藝術(shù)手法。

3.體會(huì)科普作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀法指導(dǎo)，把握題材特點(diǎn)，了解作者及寫(xiě)作背景。

2.閱讀《昆蟲(chóng)記》，感知文本內(nèi)容，了解科普作品的藝術(shù)趣味。

3.理解作品中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課

師：有這樣一本書(shū)，名家推崇備至，請(qǐng)看：

課件出示：

在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動(dòng)不已。

——羅曼羅蘭（法國(guó)思想家、文學(xué)家、音樂(lè)評(píng)論家）

這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學(xué)家一般地感受而且抒寫(xiě)。

——埃德蒙羅斯丹（法國(guó)劇作家）

《昆蟲(chóng)記》熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

——巴金（中國(guó)作家、翻譯家）

法布爾的書(shū)中所講的是昆蟲(chóng)的生活，但我們讀了卻覺(jué)得比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。他不去做解剖和分類的工夫（普通的昆蟲(chóng)學(xué)里已經(jīng)說(shuō)得夠多了），卻用了觀察與試驗(yàn)的方法，實(shí)地地記錄昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。

——周作人（中國(guó)散文家、翻譯家）

這是一部怎樣的書(shū)？同學(xué)們是不是早已急不可耐地想知道？今天，我們就一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，去了解這部作品為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)，去探尋閱讀科普作品的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】《昆蟲(chóng)記》是一部外國(guó)作品，且是科普作品，學(xué)生對(duì)之了解甚少。通過(guò)了解名家評(píng)論，感知《昆蟲(chóng)記》獲得的聲譽(yù)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)和閱讀狀態(tài)。

二、了解作者，走近作品

閱讀名著，我們首先要了解作家和寫(xiě)作背景。

師：作者法布爾在之前的課文中，我們已經(jīng)有所了解，接下來(lái)，我們就一起來(lái)了解一下本書(shū)的寫(xiě)作背景。

資料助讀1：

課件出示：

1823年12月，法布爾出生在法國(guó)南方一個(gè)貧窮的農(nóng)民家中。上小學(xué)時(shí)，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲(chóng)類。法布爾15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師職位。他花了一個(gè)月的工資，買到一本昆蟲(chóng)學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人?？孔孕蓿ú紶柸〉么髮W(xué)物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過(guò)一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保爾大叔談害蟲(chóng)》等系列作品后，1875年，法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。整理20余年資料而寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》第一卷于1879年問(wèn)世。1880年，法布爾用積攢下的錢購(gòu)得一老舊民宅，他用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，用尖鎬平鏟刨刨挖挖，建成了一座百蟲(chóng)樂(lè)園。他把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。1910年，《昆蟲(chóng)記》第十卷問(wèn)世，法布爾86歲。

師小結(jié)：一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡。但是，這樣的一部作品，不像我們平時(shí)讀過(guò)的小說(shuō)那樣情節(jié)連續(xù)，跌宕起伏，也沒(méi)有那些動(dòng)人的人物形象，我們?cè)撊绾伍喿x呢？

【設(shè)計(jì)意圖】了解作家作品，做到知人論世，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；與文學(xué)作品比較，科普作品枯燥、專業(yè)性強(qiáng)，通過(guò)教師激趣，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀的期待性，帶領(lǐng)他們走入文學(xué)鑒賞的大門。

三、掌握讀法，把握重點(diǎn)

師：《昆蟲(chóng)記》作為一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的經(jīng)典，很多同學(xué)讀起來(lái)覺(jué)得枯燥，沒(méi)有我們平時(shí)閱讀小說(shuō)的“驚心動(dòng)魄”，今天我們就和大家探討一下《昆蟲(chóng)記》的閱讀方法。

1.識(shí)別題材特點(diǎn)

課件出示：

科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。“科普”一詞就是科學(xué)普及的意思，其主要功能和目的是宣傳和普及科學(xué)知識(shí)?？破兆髌返某晒υ诤艽蟪潭壬弦矔?huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力，展現(xiàn)科學(xué)魅力。

資料助讀2：

課件出示：

科普作品的特點(diǎn)：

1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂(lè)作品區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.科普作品具有一定的娛樂(lè)性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者的閱讀興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

3.科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻作品）區(qū)分開(kāi)來(lái)。

4.科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等，以增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開(kāi)來(lái)。

師小結(jié)：《昆蟲(chóng)記》一書(shū)是一部科普作品，但作者有高超的寫(xiě)作藝術(shù)，該書(shū)行文活潑，語(yǔ)言詼諧，常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界，讀來(lái)情趣盎然。所以這本書(shū)又被認(rèn)為是一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的經(jīng)典之作，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。

2.掌握閱讀方法

《昆蟲(chóng)記》作為科普作品，既有它的科學(xué)性，又有它的文學(xué)性。因此在閱讀的時(shí)候，需要從以下幾個(gè)方面入手：

課件出示：

（1）查閱資料

在閱讀科普文時(shí)，要提前查閱資料，了解作者以及寫(xiě)作對(duì)象的相關(guān)信息，這樣有助于加快閱讀速度，加深對(duì)文本的理解，提高閱讀效率。另外，科普文中一些專業(yè)性較強(qiáng)的概念和術(shù)語(yǔ)，也需要我們?nèi)ゲ殚嗁Y料，如此才能實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

（2）精讀與圈點(diǎn)批注相結(jié)合

在閱讀中，作者使用了某些絕妙的詞句，或在某句中使用了某種修辭手法，或是某些段落能夠引發(fā)思考，等等，都值得將它標(biāo)注出來(lái)。合理使用圈點(diǎn)和批注的方法，做好標(biāo)記，這能夠有效提高閱讀效率，也便于日后的精讀。

（3）反復(fù)閱讀

反復(fù)閱讀，能夠更加深刻地理解作品的主題思想，也更能學(xué)習(xí)到其中的精髓。因此，我們?cè)陂喿x時(shí)，最好把《昆蟲(chóng)記》閱讀兩遍。第一遍閱讀時(shí)，可以以快速瀏覽的方式進(jìn)行，掌握了文章的大致內(nèi)容以后，結(jié)合自己的圈點(diǎn)批注，便能挑選出自己比較感興趣的篇目，進(jìn)行第二遍的精讀。

精讀時(shí)需要帶著問(wèn)題閱讀，重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

課件出示：

（1）關(guān)注對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)

法布爾在書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)的外貌、習(xí)性等方面，都進(jìn)行了非常細(xì)致的描寫(xiě)。我們閱讀時(shí)，需要注意法布爾的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作特色，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和應(yīng)用。除此之外，法布爾還著重強(qiáng)調(diào)了昆蟲(chóng)的智慧和美好品質(zhì)，這都值得仔細(xì)閱讀。

（2）關(guān)注法布爾的科學(xué)精神

法布爾在實(shí)驗(yàn)中不畏失敗，堅(jiān)持不懈地使用自己獨(dú)特的方法不斷嘗試，在觀察研究中展現(xiàn)出了自己縝密的邏輯思維和推理能力。我們?cè)陂喿x時(shí)，需要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)法布爾字里行間嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)他研究時(shí)的科學(xué)方法，并嘗試用他那樣的科學(xué)思維進(jìn)行思考。

（3）關(guān)注法布爾對(duì)生命、自然的態(tài)度

在《昆蟲(chóng)記》中，法布爾常常以人性關(guān)照蟲(chóng)性，再由蟲(chóng)性反觀人性，并常常由此帶來(lái)一些人生感悟。法布爾對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)，可以從字里行間體會(huì)出來(lái)，我們?cè)陂喿x時(shí)，需要在閱讀中重點(diǎn)體會(huì)這方面。

四、課后任務(wù)，閱讀作品

師：掌握了閱讀的方法，相信在以后的閱讀中你們會(huì)運(yùn)用這些方法，與作者對(duì)話，與昆蟲(chóng)交流，也一定能從中感受到昆蟲(chóng)世界的美好。課后請(qǐng)同學(xué)們利用這些方法認(rèn)真閱讀這本書(shū)，然后按照興趣選擇自己喜歡的專題，也可以另外選擇專題，分小組進(jìn)行探究，然后集中展示。

任務(wù)一：從以上所講的幾個(gè)方面入手，選擇自己喜歡的章節(jié)和內(nèi)容，閱讀《昆蟲(chóng)記》，并做好批注。

任務(wù)二：閱讀時(shí)間為五周。按照以下專題完成基本閱讀任務(wù)。

課件出示：

專題一：《昆蟲(chóng)記》作為科普文，有其獨(dú)特的文學(xué)性。請(qǐng)?jiān)囍鴱男蕾p文學(xué)作品的角度，總結(jié)文中的寫(xiě)作手法與特色，學(xué)習(xí)法布爾描寫(xiě)昆蟲(chóng)的技巧，并選擇一種昆蟲(chóng)，仿寫(xiě)一段描寫(xiě)它的文字。

專題二：文中記錄了許多法布爾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，請(qǐng)你總結(jié)一下閱讀后從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，選擇一項(xiàng)你感興趣的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

專題三：法布爾以人性關(guān)照蟲(chóng)性。從昆蟲(chóng)的身上，你看到了哪些類似人性的品質(zhì)呢？挑選具有優(yōu)秀品質(zhì)的昆蟲(chóng)，查閱相關(guān)資料，整理成果并在班級(jí)進(jìn)行介紹。

專題四：法布爾作為昆蟲(chóng)學(xué)家，科學(xué)精神在他身上得到了完美的體現(xiàn)。你能在文中哪些地方感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度呢？他還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)組內(nèi)探究“科學(xué)精神”的內(nèi)涵和意義。

專題五：《昆蟲(chóng)記》的字里行間都透露著法布爾對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，請(qǐng)找出這些文字，并說(shuō)明自己對(duì)自然所持的態(tài)度，試著撰寫(xiě)小短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課件出示：

閱讀進(jìn)度表

師小結(jié)：科普作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言幽默，兼有理趣和情趣。相信同學(xué)們?cè)陂喿x中可以獲得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。希望同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，發(fā)揮想象力，進(jìn)入作品描繪的世界，體會(huì)其中的文字之美，這樣就可以一舉多得，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面都能汲取許多營(yíng)養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】安排閱讀任務(wù)，規(guī)劃閱讀進(jìn)度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)、按部就班地閱讀，以便更有效地推進(jìn)閱讀活動(dòng)課的開(kāi)展。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，感受詩(shī)意筆法。

2.品味昆蟲(chóng)生活，熏陶人文情懷。

3.感悟作品內(nèi)涵，解讀法布爾精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組安排

將全班同學(xué)按四個(gè)探究角度分成四個(gè)大組，再將每個(gè)大組分成若干小組。

一組：情節(jié)梳理組。（分成三個(gè)小組）

（1）全文故事結(jié)構(gòu)歸納梳理；（2）選擇作品中的精彩章節(jié)如“神秘的池塘”“蟬和螞蟻”“蟬”“螳螂”“蟋蟀”“螢火蟲(chóng)”等，以思維導(dǎo)圖的形式整理相關(guān)情節(jié)；（3）選擇文中精彩片段，圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié)。

二組：昆蟲(chóng)分析組。（分成兩個(gè)小組）

（1）收集作品中的昆蟲(chóng)名稱和圖片；（2）分析昆蟲(chóng)的形象，特別關(guān)注它們有哪些與人性類似的品質(zhì)；（3）繪制昆蟲(chóng)解讀卡片，制成小書(shū)簽。

三組：精彩片段賞讀組。（分成三個(gè)小組）

（1）選擇最能突顯作品文學(xué)特色的片段，賞讀作者寫(xiě)作的技巧；（2）選擇能凸顯法布爾科學(xué)精神的片段，賞讀其科學(xué)精神；（3）選擇最能凸顯法布爾對(duì)生命、自然的態(tài)度的片段，賞讀法布爾對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

四組：科學(xué)探究組。（分成三個(gè)小組）

（1）總結(jié)閱讀本書(shū)后學(xué)到的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程；（2）探究“科學(xué)精神”的內(nèi)涵和意義；（3）撰寫(xiě)小短文，表達(dá)自己的閱讀感受，或以“好書(shū)推薦”的形式向同學(xué)們介紹《昆蟲(chóng)記》。

2.活動(dòng)要求

每組同學(xué)從不同角度、用不同形式完成各自的閱讀任務(wù)，制作展板，準(zhǔn)備集中展示。

3.準(zhǔn)備時(shí)間：一周

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，經(jīng)歷了四個(gè)星期的閱讀，一個(gè)星期的準(zhǔn)備，老師相信每位同學(xué)都已經(jīng)從《昆蟲(chóng)記》中了解并熟悉了許多原先并不熟悉的昆蟲(chóng)了。今天，就由同學(xué)們來(lái)展示自己的閱讀成果。

二、閱讀分享，展現(xiàn)精彩

1.梳理作品情節(jié)

生：有專家說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以讓你用更少的知識(shí)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，用思維導(dǎo)圖可以幫助你把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。下面，就由我代表我們小組來(lái)展示我們的活動(dòng)成果。

（1）全書(shū)結(jié)構(gòu)框架。

預(yù)設(shè) 《昆蟲(chóng)記》選讀內(nèi)容思維導(dǎo)圖

課件出示：

介紹：《昆蟲(chóng)記》分十卷，每一卷分17~25個(gè)不等的章節(jié)。每章節(jié)詳細(xì)、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲(chóng)的生活，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。

（2）以章節(jié)為核心梳理：神秘的池塘。

我們小組最喜歡的是“荒石園”部分，我們也繪制了思維導(dǎo)圖，比較簡(jiǎn)單，但能夠體現(xiàn)這一章的主要內(nèi)容。

課件出示：

（3）圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié)。

我們小組圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié)，我們小組四個(gè)人喜歡不同的昆蟲(chóng)，這是我們梳理的內(nèi)容。

（課件出示情節(jié)梳理卡片）

示例：

課件出示：

2.昆蟲(chóng)分析組

《昆蟲(chóng)記》中所介紹的昆蟲(chóng)很多，讓學(xué)生通過(guò)制作昆蟲(chóng)解讀卡，一方面熟悉作品內(nèi)容，另一方面在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，把握作者對(duì)蟲(chóng)性的關(guān)照，啟發(fā)閱讀感悟。（1）成果展示。

昆蟲(chóng)種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。大家好，我們是昆蟲(chóng)分析組，今天由我來(lái)展示我們組的活動(dòng)成果。

《昆蟲(chóng)記》中介紹了上百種昆蟲(chóng)，其中詳細(xì)介紹的就有33種，如蟋蟀、螳螂、蟈蟈、蟬、圣甲蟲(chóng)等。

下面是我們小組搜集到的昆蟲(chóng)解讀卡片。

（學(xué)生課件出示昆蟲(chóng)解讀卡片）

課件出示：

（2）以昆蟲(chóng)歌頌人性。

課件出示：

“胡蜂，不允許身上帶半點(diǎn)污穢物進(jìn)入自己心愛(ài)的紙屋，他們神經(jīng)質(zhì)地輕輕伸長(zhǎng)后腿，不停地洗刷翅膀和腹部，前腿則一遍一遍地掃過(guò)頭和胸部?！彼麄冞@樣的舉動(dòng)被法布爾打趣為“潔癖狂”。每到冬天，所有胡蜂都免不了一死，死后將成為一具腐尸，為了后代胡蜂有一個(gè)干凈整潔的成長(zhǎng)環(huán)境，他們是絕對(duì)不會(huì)允許自己的尸體成為為蜂窩招來(lái)蛆蟲(chóng)的罪魁禍?zhǔn)椎摹?/p>

閱讀感悟：胡蜂這種時(shí)刻為他人著想的團(tuán)體精神讓我感動(dòng)。許多人常說(shuō)，昆蟲(chóng)是最沒(méi)有感情的，可是這樣沒(méi)有感情的生物，卻懂得“為他人著想”的道理，這一點(diǎn)是值得作為人類的我們?nèi)フJ(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生展示自己對(duì)作品的整體把握，有利于學(xué)生從宏觀的角度感知作品內(nèi)容，整體構(gòu)建知識(shí)體系。

3.精彩片段賞讀組

生：《昆蟲(chóng)記》雖然是科普作品，但行文活潑，語(yǔ)言詼諧，還常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界，讀來(lái)情趣盎然。下面由我來(lái)向大家展示我們組摘抄到的精彩片段。

（1）最能突顯文學(xué)特色。

課件出示：

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人，現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

閱讀欣賞：這一部分從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了綠色蟈蟈的叫聲，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。感覺(jué)這不是一段科普文，而是一段文學(xué)作品，很能體現(xiàn)法布爾作品的文學(xué)藝術(shù)性。

（2）最能突顯科學(xué)精神。

課件出示：

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線連接起來(lái)的。

礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無(wú)翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒(méi)有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：它是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。

閱讀欣賞：《昆蟲(chóng)記》中介紹的“蜂”就有11種之多。其實(shí)，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，但法布爾細(xì)致觀察，抓住它們各自的特征來(lái)寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了它們各自的特點(diǎn)，而且細(xì)膩生動(dòng)，寫(xiě)出了差異，各種蜂的形象便栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前。這些，都能體現(xiàn)法布爾的科學(xué)精神。

（3）最能突顯對(duì)生命、自然的態(tài)度。

課件出示：

未成熟的蟬在地下的生活情況，對(duì)我來(lái)說(shuō)至今仍是個(gè)謎。我們所知道的，只是成熟的蟬在爬到地面上來(lái)以前，要在地下生活四年之久。而此后，它在陽(yáng)光中的歌唱時(shí)間卻不足五個(gè)星期。四年的地下苦工，只換來(lái)一個(gè)多月陽(yáng)光下的快樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)該討厭它那令人煩躁的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏K于穿上了高貴的禮服，揮動(dòng)著能與鳥(niǎo)兒媲美的翅膀，在陽(yáng)光里沐浴著。那種鈸的高音足以歌頌它的快樂(lè)，既難得，又短暫。

閱讀感悟：時(shí)光彌足珍貴，蟬掘土四年，只為一個(gè)夏天的燦爛陽(yáng)光，所以當(dāng)它面對(duì)外面陽(yáng)光燦爛的生活時(shí)，不舍得浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，不停不歇地鳴叫著。法布爾從蟲(chóng)性中感悟人性，反映了他對(duì)生命與大自然的無(wú)限熱愛(ài)。我們也要像蟬一樣珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)人生中的大好年華。這是我們閱讀這一部分時(shí)獲得的人生感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)片段賞析的形式，揭示了閱讀《昆蟲(chóng)記》的三個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生由書(shū)本走進(jìn)生活，感悟作品的藝術(shù)魅力，提升自身人文素養(yǎng)。

4.科學(xué)探究組

（1）精彩展現(xiàn)。

課件出示：

有一回，我借來(lái)兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹(shù)下，我們很小心地把窗打開(kāi)，以防玻璃被震破。我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽(tīng)頭頂上的樂(lè)隊(duì)會(huì)受到什么影響?！芭?！”槍放出去，聲如霹雷。

一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒(méi)有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。

我想，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！

（有刪改）

閱讀感悟：作者用土銃的槍聲對(duì)蟬的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果證明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。這體現(xiàn)了作者勇于實(shí)踐和探究的精神，說(shuō)明他具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

課件出示：

螳螂的巢，大小約有一兩寸長(zhǎng)，不足一寸寬。巢的顏色是金黃色的，樣子很像一粒麥子。這種巢是由一種泡沫很多的物質(zhì)做成的。但是，不久以后，這種多沫的物質(zhì)就逐漸變成固體了，而且慢慢地變硬了。如果燃燒一下這種物質(zhì)，便會(huì)產(chǎn)生出一種像燃燒絲制品一樣的氣味兒。螳螂巢的形狀各不相同。這主要是因?yàn)槌菜街牡攸c(diǎn)不同，因而巢隨著地形的變化而變化，會(huì)有不同形狀的巢存在。但是，不管巢的形狀多么千變?nèi)f化，它的表面總是凸起的。這一點(diǎn)是不變的。