和平與發(fā)展-時(shí)代的主題說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

1.教材的地位分析：《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》是人教版高中政治必修2第四單元第九課的第一個(gè)框題。本框從當(dāng)今時(shí)代主題的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)教育，在單元中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，是開(kāi)啟后面知識(shí)的引子，對(duì)理解我國(guó)外交政策和對(duì)外活動(dòng)具有重要意義，因此本框知識(shí)地位極其重要。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生引述有關(guān)資料，表明和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。

二．說(shuō)學(xué)生

那么正如一個(gè)廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣，成功之路從頭開(kāi)始，教學(xué)之路則從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，高中生擁有了較多的知識(shí)儲(chǔ)備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對(duì)于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和判斷

三．說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的能力考慮，以及對(duì)于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問(wèn)題的能力，探究的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)）；

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

識(shí)記：當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展；威脅和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；理解：建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑。依據(jù)：《新課標(biāo)》的設(shè)置，學(xué)生自身實(shí)際情況。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法,分析當(dāng)今時(shí)代的兩大主題,分析建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的和平觀念，自覺(jué)反對(duì)霸權(quán)主義；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感。

在了解本課的教學(xué)目標(biāo)后，我再分析本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：和平問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題。依據(jù)：和平和發(fā)展問(wèn)題，是當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中諸多矛盾的兩個(gè)聚焦點(diǎn)，是時(shí)代的主要矛盾和根本任，,成為當(dāng)今時(shí)代的主題。世界和平與發(fā)展也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的外部條件。只有把握和平問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題，才能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代國(guó)際社會(huì)、國(guó)際組織、特別是聯(lián)合國(guó)的作用和我國(guó)的對(duì)外政策的宗旨等問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)，因此和平問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題也是本框的難點(diǎn)。

四．說(shuō)教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法:

(1)、直觀演示法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更具有形象化。

(2)、活動(dòng)探究法。貫穿自主、合作和探究學(xué)習(xí)整個(gè)新課程理念在整個(gè)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

(3)、討論、歸納法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展合作討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

五．說(shuō)學(xué)法

正所謂授人以魚(yú)，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無(wú)窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授之外了，還要非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)、自學(xué)學(xué)習(xí)法。布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。

(2)合作學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)課如何對(duì)于本節(jié)課的成敗起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，在課堂一開(kāi)始我將我設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)：“影片導(dǎo)入感受戰(zhàn)爭(zhēng)”。讓學(xué)生觀看電影剪輯的視頻片段《核爆炸》，通過(guò)影片夸張的手法讓學(xué)生感受核武器的威力，增強(qiáng)反戰(zhàn)的意識(shí)。通過(guò)運(yùn)用視頻手段，打破課堂沉悶的氣氛,激起學(xué)生參與的熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；同時(shí)也改變了墨守成規(guī)的課堂說(shuō)教模式，而且能夠比較順利自然完成導(dǎo)課任務(wù)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，為后面教學(xué)任務(wù)的完成創(chuàng)造條件。

環(huán)節(jié)二出示目標(biāo)學(xué)生自學(xué)

我將出示本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：①識(shí)記當(dāng)今時(shí)代的主題。②識(shí)記我國(guó)主張建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容。③理解和平問(wèn)題與發(fā)展問(wèn)題是時(shí)代的主題。通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的出示，讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課該學(xué)什么，該記住什么。為了整體感知教材，以學(xué)生自學(xué)為主，給同學(xué)們8分鐘時(shí)間，快速閱讀課本P97-100頁(yè)的內(nèi)容，并完成相應(yīng)習(xí)題。通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生熟悉教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。學(xué)生完成練習(xí)后，教師公布答案，學(xué)生互改，檢查自學(xué)效果。通過(guò)檢測(cè)可以檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，及時(shí)了解學(xué)情，為合作探究，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三合作探究突出重點(diǎn)

首先，在“和平問(wèn)題”在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)步驟：

第一步：資料展示呼喚和平

通過(guò)幾名學(xué)生展示事先搜集好的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與動(dòng)亂的資料，再結(jié)合自己的已有的認(rèn)知水平，形成感性認(rèn)識(shí)，更深刻理解不同時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)與動(dòng)亂發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果和當(dāng)時(shí)世界人民的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和平意識(shí)，并引出和平問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。

第二步：視頻播放理解和平（中東、非洲的動(dòng)蕩和沖突）

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然和平問(wèn)題已是時(shí)代的主題但是世界并不太平。讓學(xué)生更深刻的理解霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，國(guó)際恐怖主義等影響和平的因素存在，導(dǎo)致局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突此起彼伏，并深刻體會(huì)維護(hù)世界和平任務(wù)的艱巨性。

教師設(shè)置了探究活動(dòng)課，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材98頁(yè)第二次世界大戰(zhàn)后世界維持了總體和平的局面原因的材料分析，請(qǐng)學(xué)生合作討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后世界維持總體和平局面原因的知識(shí)，改變傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。

其次，在“發(fā)展問(wèn)題“這一環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)步驟來(lái)完成的.

第一步“圖片對(duì)比關(guān)注發(fā)展”讓學(xué)生通過(guò)觀看具有強(qiáng)烈反差的兩組“富?！焙汀柏毨А眻D片，認(rèn)識(shí)到發(fā)展問(wèn)題是世界性的問(wèn)題，尤其是發(fā)展中國(guó)家。初步形成對(duì)世界發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注，并聯(lián)系到中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)。

第二步：集體討論分析發(fā)展在對(duì)關(guān)注發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析影響發(fā)展問(wèn)題的因素，通過(guò)集體討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到眾多的影響發(fā)展的因素歸根到底是由于不公正不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序造成的，并深刻體會(huì)促進(jìn)發(fā)展的任務(wù)也是相當(dāng)艱巨的。

最后，在“和平與發(fā)展的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)步驟“材料體驗(yàn)理清關(guān)系”通過(guò)伊拉克參與戰(zhàn)爭(zhēng)前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，請(qǐng)學(xué)生合作討論，引出和平對(duì)于發(fā)展的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展之間相輔相成的關(guān)系，進(jìn)一步自覺(jué)增強(qiáng)維護(hù)和平和促進(jìn)發(fā)展的意識(shí).

環(huán)節(jié)四材料分析突破難點(diǎn)