第二章第二節(jié)《通過激素調(diào)節(jié)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《通過激素的調(diào)節(jié)》，我將從以下幾個(gè)方面來闡明本節(jié)課的教學(xué)：

一、說教材

《通過激素的調(diào)節(jié)》是高中人教版生物必修三第二章第二節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要講述激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn),激素調(diào)節(jié)的實(shí)例,激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊四部分內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)做鋪墊，幫助學(xué)生系統(tǒng)的理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與調(diào)節(jié)機(jī)制。

關(guān)于"激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)"的學(xué)習(xí)，是為讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)的形成過程,并在此基礎(chǔ)上接受科學(xué)精神熏陶；同時(shí)又以"建立血糖調(diào)節(jié)的模型"引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)探究活動(dòng)更好的理解人體內(nèi)是如何對(duì)血糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的，并在此基礎(chǔ)上理解人體內(nèi)激素如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。

二、說學(xué)情

高二（4）班學(xué)生思維活躍，觀察分析問題能力強(qiáng)，課堂積極性較高，對(duì)于新鮮事物十分感興趣，但邏輯思維、抽象思維及歸納總結(jié)能力較差，同時(shí)在知識(shí)方面又剛學(xué)習(xí)了"通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)"，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，故這節(jié)課我將以模型構(gòu)建為手段，以多媒體課件為輔助，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制，準(zhǔn)確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過程和特點(diǎn)，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我對(duì)教材和學(xué)情的分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。了解糖尿病，并討論其發(fā)病原因及防治方法。

能力目標(biāo)：運(yùn)用構(gòu)建模型的方法,建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

情感目標(biāo)：通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，樹立正確科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在：

重點(diǎn):1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。 2.血糖平衡的調(diào)節(jié)。

由于血糖的平衡調(diào)節(jié)十分的抽象，對(duì)于學(xué)生來說難以理解和掌握，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：

難點(diǎn):激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，通過構(gòu)建模型的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)。

五、說教法與學(xué)法

我們常說：“教學(xué)貴在得法”。依據(jù)維果次基“最近發(fā)展區(qū)”的理念，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“模型構(gòu)建”的教學(xué)方法，并穿插使用講授法和多媒體直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生建立概念模型，理解血糖平衡的調(diào)節(jié)機(jī)理。

在教學(xué)過程中，我為了讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”的層次，我在“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主閱讀法和總結(jié)反思法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在“血糖平衡調(diào)節(jié)的實(shí)例”學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)探究與思考評(píng)價(jià)法完成模型的建構(gòu)，從而更直觀的理解和掌握胰島素和胰高血糖素的作用。

六、說教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生圍繞重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我利用小組活動(dòng)的模式進(jìn)行了如下教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)設(shè)問題情境：本節(jié)課與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)系很緊密，所以通過創(chuàng)設(shè)問題,能使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

引入新課

(1)激素及激素發(fā)現(xiàn)過程的引入

學(xué)生在初中生物接觸過激素,在平時(shí)的生活中也提到激素,但激素是什么？激素的作用并沒有形成概念,所以現(xiàn)在通過播放“泰國變性人選美大賽”引入課題，根據(jù)變性人一直需要注射雌性激素，提出這個(gè)“激素”到底是什么呢？有何作用？引發(fā)學(xué)生思考與討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)知識(shí),接受科學(xué)精神的熏陶。

從學(xué)生最熟悉，最感興趣的話題入手，用學(xué)生熟知的方法來解決新的問題---激素調(diào)節(jié)，這樣新中有舊，激發(fā)學(xué)生尋求新知識(shí)的欲望與興趣。

然后讓學(xué)生分小組完成學(xué)案相關(guān)問題，并選派代表上臺(tái)展示成果，讓學(xué)生自己來解說實(shí)驗(yàn)的過程和意義，這樣既鍛煉了學(xué)生的自主閱讀、分析歸納問題的能力，又提升了學(xué)生語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，從感知知識(shí)入手，達(dá)到理解知識(shí)目的。

(2)血糖調(diào)節(jié)的引入

在學(xué)生對(duì)激素有了初步了解的基礎(chǔ)上，我通過播放新聞視頻引出“糖尿病”的例子，讓學(xué)生分析糖尿病形成的原因，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本相關(guān)的知識(shí)，緊接著提出：“比一比，做一做”讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建血糖平衡模型.學(xué)生四人一組,其中三人分擔(dān)甲、乙、丙角色,第四人承擔(dān)小組內(nèi)的匯報(bào)工作。這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合,方能完成探究活動(dòng)。