初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體”中的“了解教師的工作，積極 與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的情感”；“體 會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適‘逆反’心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

承接上一單元中學(xué)會(huì)和同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、 親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)和延伸。

師長是中學(xué)生成長中的“重要他人” ，學(xué)生和師長的關(guān)系如何，直接影響到學(xué) 習(xí)和生活的質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向自立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年 成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望、成長需要的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)他們走近師長，看沖突背后“愛”的流動(dòng)，通過主動(dòng)對話和交流達(dá)成相互理解。

第六課第一框題 主要是在情感上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)了解老師、 尊重老師、 親近老師； 樂于接納并尊重不同風(fēng)格的老師。能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的

情感；學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師；提高提煉信息和語言表達(dá)的能力。了解教師的 工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；理解存在不同風(fēng)格教師的原因；知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。

第六課第二框題 主要在行為上主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老 師、體諒老師；愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧；學(xué)會(huì)正確對待老師的表揚(yáng)與批評 ；在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。知道師生交往的良好狀態(tài)；知道師生交往 的意義。

第七課第一框題 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人的付出與感受親情的溫暖，養(yǎng)成孝敬的 品德，承擔(dān)對家庭的責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。知道孝親敬長是中華民族 的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。能夠回憶、舉例說出家之意味的事例。體味和理解父母為自己付出的辛勞，歸納孝敬父母的做法，提高孝親敬長的行為能力，并以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長輩。

第七課第二框題 通過學(xué)習(xí)，提高青少年對家、親情的感悟與理解的認(rèn)知能

力，主動(dòng)與父母溝通 。學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等交 流的能力。正確認(rèn)識“親子沖突” 的危害，了解影響與父母溝通的原因，了解和 掌握一些與父母溝通的基本技巧和方法。

第七課第三框題 通過教學(xué)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代家庭的演變和特點(diǎn)，了解家庭 成員在交流和溝通方式上的變化，掌握家庭成員和睦相處的方法。能以良好心態(tài)面對家庭中發(fā)生的問題，學(xué)會(huì)有效溝通，做家庭成員之間的黏合劑。進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生熱愛家庭、孝敬父母的情感，建立和諧的親子關(guān)系，樹立家庭責(zé)任感，以實(shí) 際行動(dòng)促進(jìn)家庭和睦幸福。

(三) 學(xué)情分析

剛剛步入中學(xué)的七年級學(xué)生，對老師的情感是畏懼多于喜愛，疏遠(yuǎn)多于親近

， 這是人際交往初期大部分的狀態(tài)。同時(shí)七年級部分學(xué)生身處青春期自身的封 閉、羞怯、逆反等不良心理的影響，對于老師存在“敬而遠(yuǎn)之”甚至不友好的行 為。

初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與生活 的壓力， 與父母和親人的相處既親密又復(fù)雜。 一方面，從主觀愿望來看，他們 希望自己的家庭和諧幸福，出現(xiàn)矛盾也想去解決；另一方面，從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生 往往與父母和親人出現(xiàn)矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，家庭責(zé) 任意識比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氛圍、 共享家庭美德缺乏責(zé)任意識。 對于“孝” 文化認(rèn)同低，在意識和行動(dòng)上缺乏相應(yīng) 的教育與引導(dǎo)。面對成長中家庭關(guān)系，學(xué)生一般很少理性分析問題產(chǎn)生的原因， 并思考如何解決問題。因此，在教學(xué)中，需要我們?nèi)肭槿肜淼匾龑?dǎo)青少年學(xué)生， 讓他們“信其言 從其行”。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，了解教師不僅是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長的 引路人；知道孝敬父母是每個(gè)公民應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)；在家聽取父母的教誨,關(guān)心父母的健康,體貼父母的辛勞,分擔(dān)父母的憂愁,不向父母提出過分的要 求。

2.日常生活中會(huì)正確處理師生之間、父母之間的沖突，掌握與老師和父母溝 通的技巧。

3.情感上尊重老師，理解老師，愛戴老師；在師生交往中能夠表現(xiàn)出主動(dòng)和 真誠的態(tài)度。感恩父母、理解親人對我們的無私之愛。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。 課時(shí)作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi) 容要求”， 也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入貫 徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單 元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際 問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng) 籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3.設(shè)計(jì)流程

明確作業(yè) 目標(biāo)

選取情境 素材

設(shè)定問題 任務(wù)

設(shè)計(jì)評價(jià) 方式

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題 1.人民教育家陶行知被譽(yù)為中國近代教師的代表和楷模,他有一句至理名言: “千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。 ”這說明教師所承擔(dān)的使命 ( )

A.傳授學(xué)生理論知識 B.培養(yǎng)學(xué)生道德情感

C.解答學(xué)生疑難問題 D.教書育人

2.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知 識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。下列對教師的認(rèn)識，不正確的是 ( )

A.教師是一個(gè)新興職業(yè) B.教師承擔(dān)著教書育人的重任 C.教師是人類文明的主要傳承者之一 D.不同的老師教學(xué)風(fēng)格不同 3.習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾熘v話時(shí)指出：一個(gè)人遇到好老師是人 生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一 批又一批好老師則是民族的希望。這段話表明 ( )

①時(shí)代的發(fā)展對教師提出了更高的要求

②教師承擔(dān)了教書育人的光榮使命

③教師這一職業(yè)關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展和民族的未來

④教師是人類文明的主要傳承者之一

A.①②④ B.②③④ C. ①③④ D. ①②③ 4.今后,課堂上,可能有一臺萌萌的機(jī)器人帶著同學(xué)們朗讀;考場內(nèi),可能出現(xiàn) 一臺機(jī)器人組織考試“機(jī)器人能不能完全代替教師? ”同學(xué)們就此展 開討論。下列說法正確的是 ( )

A.教師只傳授知識,機(jī)器人完全可以代替

B.只要能讓學(xué)生開心,機(jī)器人就能完全代替教師

C.機(jī)器人不具備塑造學(xué)生心靈的本領(lǐng),不可能完全代替教師

D.只要機(jī)器人能教學(xué)生做題、批改學(xué)生作業(yè),就可以完全代替教師 二、非選擇題

5.閱讀材料,回答下列問題。

材料一 習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)說：“教過我的老師很多,至 今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識、教給我做人的道理,讓我受益無 窮。 ”

材料二 小麗說：“我喜歡的老師真實(shí)坦誠,他從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的 錯(cuò)誤,讓我欽佩。 ”小強(qiáng)說：“我喜歡的老師見解獨(dú)到,他關(guān)注人生百態(tài),理論 聯(lián)系實(shí)際地看問題,讓我信服。 ”小紅說：“我喜歡的老師幽默開朗,風(fēng)趣且 有激情,但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,讓我信賴。 ”

(1) 你覺得好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

(2) 結(jié)合材料,談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆鹬刈约旱睦蠋煛?/p>

(3) 我們應(yīng)怎樣面對不同風(fēng)格的老師？

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同 學(xué) 生的實(shí)際需求。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作特點(diǎn)和職責(zé)使命，增進(jìn)對教師職業(yè)的認(rèn)同感；知道不同的老師具有不同的風(fēng)格；認(rèn)同教師 職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

第一課時(shí)

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

采訪我的老師

一、活動(dòng)步驟

1.確定采訪對象，小組成員商量采訪提綱。

2.聯(lián)系被采訪的老師，確定采訪時(shí)間和地點(diǎn)。

3.以小組為單位選舉采訪小組長并對老師進(jìn)行采訪

4.小組進(jìn)行采訪總結(jié)

5.教師評價(jià)與總結(jié)。

二、采訪內(nèi)容記錄

(二) 時(shí)間要求： 10 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

《采訪我的老師》實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過采訪自己熟悉的老師，使學(xué)生進(jìn)一步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求， 知道教師個(gè)人的努力和追求，從而建立對教師的理解和尊重。

第二課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題 1.研究表明, 良好的師生關(guān)系有利于青少年學(xué)生形成良好的性格,博得學(xué)生喜愛的 老師可以在一定程度上防止學(xué)生脾氣變壞。我們與老師建立良好師生關(guān)系的開 始是( )

A.彼此尊重 B.相互關(guān)心

C.攜手共進(jìn) D.正確處理矛盾和沖突 2.《開學(xué)第一課》有段歌詞： “每一次鼓勵(lì)，溫暖的懷抱，相信你會(huì)成為我的驕 傲。開學(xué)第一課，愛的鑄造。 ”師生間要成為亦師亦友的“愛的筑造” ，需要 做到 ( )

①彼此尊重 ②平等相待 ③相互關(guān)心 ④攜手共進(jìn)

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3.電影《老師好》 口碑與票房齊飛,它以師生情為切人點(diǎn)，講述了老師與學(xué)生之

間的感人故事。影片中的老師用自己的一言-行感化了許多調(diào)皮的孩子,也終于 讓學(xué)生明白老師嚴(yán)厲的教育是對學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任。下列說法不正確的是 ( )

A.學(xué)生應(yīng)該接受老師所有的批評

B.師生之間應(yīng)該相互理解、平等相待、增進(jìn)情誼

C.師生關(guān)系是一種亦師亦友的關(guān)系

D.無論什么風(fēng)格的老師,都應(yīng)該受到尊重

4.課堂上老師突然咳嗽不止，讓學(xué)生先自學(xué)。這時(shí)有位學(xué)生站起來問，老師我可 以問您一個(gè)問題嗎？老師點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生拿起自己的水杯，走到講臺旁，輕輕地 把水杯放到講桌上，悄悄地對老師說，那個(gè)問題我突然明白了，轉(zhuǎn)身回到座位

。這一故事說明，建立良好的師生關(guān)系需要我們 ( )

①相信老師 ②寬容老師 ③關(guān)心老師 ④尊重老師 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非選擇題

5.閱讀材料，回答下列問題。

【我的感受】星期一下午,七年級(2)班召開了一次“師生懇談會(huì)” 。會(huì)上氣氛融 洽,同學(xué)們暢所欲言。有的同學(xué)說:“老師一心撲在教學(xué)上,很辛苦,我們非常感動(dòng) 。但是,數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)太多了。 ”有的同學(xué)說:“希望老師上課時(shí),講的時(shí) 間少一些,允許我們有不同的觀點(diǎn)。 ”……

(1)懇談會(huì)氣氛融洽,師生暢所欲言讓你感受到了一種怎樣的師生關(guān)系?

【我的困惑】學(xué)生小江的數(shù)學(xué)成績很好,老師也很喜歡他?？墒且粓稣`會(huì),老師錯(cuò) 怪了他,這讓小江對老師產(chǎn)生了既怕又怨的情緒。小江很困惑,不知道該怎么辦?

(2)你能告訴小江應(yīng)該怎么辦嗎?

【我的建議】

(3) 要建立和諧的師生關(guān)系,請你至少提三點(diǎn)建議

(二) 時(shí)間要求： 15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際。設(shè)問指 向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到和諧師生關(guān)系對于成長的意義，學(xué)會(huì)正確化解與老師的矛盾與糾紛，尊重理解老師， 增進(jìn)尊師愛師的情感。

第二課時(shí)

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

對老師說句心里話

一、活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《師生交往》內(nèi)容后，許多學(xué)生對加強(qiáng)師生之間的溝通和聯(lián)系有了新的認(rèn)識， 也決定與老師多溝通交流?？墒怯捎谑艿蕉喾N因素和心理的影響，一些同學(xué)羞于口頭與老師交流，班委會(huì)成員提議以一封信的形式，與老師說說心里話。

二、活動(dòng)要求

1、活動(dòng)形式

書信、留言條、微信、發(fā)送電子郵件等。

2. 書信內(nèi)容

表達(dá)對老師的尊敬感激之情、對老師各方面提的建議、澄清老師對自己的誤會(huì)…… 3.注意事項(xiàng)

注意措辭，尊重老師。

(二) 時(shí)間要求： 15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

《對老師說句心里話》書信活動(dòng)評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果：

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素 養(yǎng) 為目標(biāo)，作業(yè)以書信的方式呈現(xiàn)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對老師說句心里話，表達(dá)對老師的尊敬感激之情，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情

第三課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.正如《爸媽的話》這首歌里所唱“到天明不敢去睡，擔(dān)心你汗流浹背，看著你 可愛到流淚，忘記了自己疲憊，寶貝寶貝愛你一輩。不求你有什么作為，健康快樂給你栽培，只求你問心無愧。 ”這首歌表達(dá)了 ( )

①親情之愛，盡孝要在當(dāng)下 ②對家人言聽計(jì)從

③對家人割舍不斷的情感 ④家人是我們成長的陪伴者和見證者 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.電視劇《以家人之名》講述了三個(gè)孩子組成了一個(gè)特殊關(guān)系的家庭，大哥凌霄、

二哥賀子秋、妹妹李尖尖在兩個(gè)爸爸的撫養(yǎng)下相互扶持，在溫馨的家庭氛圍里， 逐漸治愈了內(nèi)心的傷，成為了更好的人。這說明( )

①家是代代傳承、血脈相連的生活共同體 ②家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港

③家是我們身心的寄居之所 ④家是我們心靈的港灣

A. ①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④ 3.下列對下圖理解正確的有 ( )

①孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德 ②孝敬父母要從日常生活中的小事做起

③良好的家風(fēng)有利于家庭成員的成長成才 ④積極參與家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)家庭責(zé)任意 識

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 4.2020年的熱播劇《安家》,透過“安家”這一核心意象,引發(fā)人們對“家”的深 刻思考,得出“家=?！钡慕Y(jié)論, 表明“家”背后所承載的安全感與歸屬感早已深 深刻在一代又一代國人的心中。下列詩句蘊(yùn)含家的味道的是( )

A. 求友須在良,得良終相善 B. 捐軀赴國難,視死忽如歸

C. 羈鳥戀舊林,池魚思故淵 D. 欲窮千里目,更上一層樓

二、非選擇題

5.運(yùn)用所學(xué)知識，完成下列任務(wù)。

[知識解讀]天下之本在國，國之本在家，家之本在身。重視家庭建設(shè)是中華民族 自古以來的傳統(tǒng)。實(shí)踐證明， 良好的家風(fēng)、家教有利于形成和睦友善的家庭氛圍， 關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的道德水平和文明風(fēng)尚。

(1) 家對我們來說有何意義？

(2) 中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一 位的。作為沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的未成年人，我們應(yīng)如何孝敬父母？ (至少4條)

答：①____________________________________________________；

②____________________________________________________；

③____________________________________________________；

④____________________________________________________。

(二) 時(shí)間要求： 15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同學(xué)生 的實(shí)際需求。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解家的內(nèi)涵與意義，明白家 風(fēng)建設(shè)的重要性，同時(shí)進(jìn)一步感知孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每 個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中知恩、感恩，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對父母 長輩的感激之情，力爭做一個(gè)孝心好少年！

第三課時(shí)

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

我為家人做點(diǎn)事

作業(yè)要求：利用節(jié)假日，邀請家人一起放下手機(jī)，一起參與家庭活動(dòng)，為家人做 力所能及的事。如做家務(wù)、聽爸媽說說心里話、經(jīng)常打電話給不在身邊的祖輩等 (二) 時(shí)間要求： 根據(jù)自身及家庭實(shí)際情況靈活安排

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

《我為家人做點(diǎn)事》活動(dòng)評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次實(shí)踐類作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生在與家人一起相處過程中感受濃濃的親情，在參與家庭 活動(dòng)中，明白家風(fēng)的意義，在為家人做事的過程中增進(jìn)愛家戀家的情感。

第四課時(shí)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

觀察如圖漫畫《陪作業(yè)》，回答下列兩小題。

1 .“陪作業(yè)”已成為一些家長的“沉重負(fù)擔(dān)”。有些家長表示，現(xiàn)在當(dāng)父母的都在 打“兩份工”，一份是白天出去上班，一份是晚上回到家陪娃寫作業(yè)。為改變“陪作

業(yè)”這種現(xiàn)狀，孩子應(yīng)該 ( )

①不惜一切，堅(jiān)決拒絕父母的“監(jiān)視” ②趁此機(jī)會(huì)多和父母聊天，拉近親子關(guān)系 ③掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 ④樹立自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 2.漫畫中親子之間發(fā)生了“愛的碰撞”，對此，下列看法中不正確的是 ( )

A. “愛的碰撞”如果處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦

B. 我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，沖突有時(shí)難以避免

C. 發(fā)生“愛的碰撞”我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶透改笢贤ń涣?，化解沖突

D.作為子女，應(yīng)該要孝敬父母，凡事都順著父母就不會(huì)發(fā)生“愛的碰撞”

有一位七年級的同學(xué)說“平時(shí)只能穿穿校服，想在周末穿一些好看的衣服，我覺 得是人之常情，可是在購買衣服時(shí)母親總喜歡過多的干涉，感覺和母親的審美觀有很 大的差異，母親覺得好看的我都不喜歡，我看得上眼的母親總是批判，真的很煩惱。 ” 據(jù)此完成下列兩小題。

3.這位同學(xué)與母親的審美觀有很大差異的主要原因是 ( )

A.母親的觀念很落后，同學(xué)的觀念很新潮

B.母親的欣賞水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同學(xué)

C.母親和同學(xué)之間存在無法跨越的鴻溝

D.他們在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大

4.如果你遇到了與該同學(xué)類似的情況，你應(yīng)該 ( )

A.孝順父母，按照父母的要求辦事 B.希望父母尊重已經(jīng)有獨(dú)立思考能力的我

C.提倡艱苦樸素，不向父母提出新的要求 D.與父母通過良好的溝通來解決問題 二、非選擇題

5.材料一：隨著智能手機(jī)的發(fā)展和社交網(wǎng)絡(luò)的普及，WiFi成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫?缺的東西。近日，網(wǎng)上出現(xiàn)一句令億萬網(wǎng)友淚奔的話，一位老奶奶給孫子孫女打電話 說：“放寒假到奶奶的家來玩好嗎?我裝了WiFi的。 ”

材料二：

小明：“最近很少見到你發(fā)朋友圈哦，不像你哦！ ”

小華：“我媽加了我微信好友，我現(xiàn)在都感覺自己被監(jiān)控著了。 ”

小明：“這有什么的，像我一樣屏蔽他們就好了。 ”

小華：“沒用的，我媽會(huì)趁我不在偷看我的手機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)事我們到現(xiàn)在還在冷戰(zhàn)呢！ ”

(1) 材料一中老奶奶的話給了你什么啟示？

(2) 小明和小華的聊天記錄反映了什么問題？

(3)小明和小華的做法是否妥當(dāng)？請說明理由。

(二) 時(shí)間要求： 15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)際性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生了 解子女與父母之間產(chǎn)生差異與沖突的原因，明白親子沖突需要父母與子女雙方的 努力。同時(shí)作為子女，應(yīng)明白父母對我們的要求中蘊(yùn)含著深深的愛，我們要主動(dòng) 與父母溝通化解沖突，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母！

第四課時(shí)

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

與父母角色互換

要求：利用節(jié)、假日，與爸爸或媽媽進(jìn)行一次角色互換，按照自身角色安排一天生活。

(二)時(shí)間要求： 根據(jù)自身實(shí)際選擇假日中的某一天

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

《與父母角色互換》活動(dòng)評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過角色互換活動(dòng)，讓青少年學(xué)生親身體會(huì)到父母的辛勞和不容易體會(huì)到父母對我們 的各種嚴(yán)要求是一種愛，在換位思考中學(xué)會(huì)尊敬父母，理解父母，努力構(gòu)建和諧的親子關(guān)系