師長情誼第三單元作業(yè)設(shè)計

單元

名稱

師長情誼

課題

《師生之間》

課時

一課時

作業(yè)類型

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

基 礎(chǔ) 性 作 業(yè) (必做)

一、單選題

1 、下列名言能體現(xiàn)教師職業(yè)特點的有 ( )

①千教萬教，教人求真

②談笑有鴻儒，往來無白丁

③三人行，必有我?guī)熝?/p>

④師者，所以傳道授業(yè)解惑也

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④

2 、在疫情防控常態(tài)化的當下，在嚴格遵守有關(guān)教育教 學(xué)規(guī)定的前提下，老師們紛紛變身“網(wǎng)紅” ，指導(dǎo)孩子們 假期學(xué)習(xí)。特殊時期所產(chǎn)生的特殊教育形式，對教師提 出了更高的要求。由此我們感受到 ( )

①教師承擔著教書育人的使命

②時代的發(fā)展對教師提出了更高的要求

③教師能決定每一個學(xué)生的未來

④教師的工作終將被網(wǎng)絡(luò)所取代

A.①② B. ①③ C.②③ D. ②④

意圖：

通過對名言哲語 的解讀，使同學(xué)們 理解教師職業(yè)的 特點。

意圖：通過對最新 時政材料的分析， 讓學(xué)生鞏固已學(xué) 知識，明確“教師 的作用”。

時長：2 分鐘

意圖：

以接地氣材料的 呈現(xiàn)和層層遞進 的設(shè)問，讓學(xué)生逐 步領(lǐng)悟“對待不同 風(fēng) 格 老 師 的 態(tài) 度”。

時長：5 分鐘

二、非選擇題

【走近老師接納老師】

3、2021 年是中國生產(chǎn)黨誕辰 100 周年，, 閱讀下面各科 老師的授課內(nèi)容, 回答問題。

語文老師:想讓文字有力量,關(guān)鍵是充滿熱愛,對未來滿懷 憧憬,對時代飽含期許。我給你們找了在中國共產(chǎn)黨成立100 年的時間里,一些激動人心的經(jīng)典語錄 … …

數(shù)學(xué)老師:2021 辰 100 周年, 同學(xué)們,想想你自己和你家人 的年齡，如果把這個年齡數(shù)字減去 100,就呈現(xiàn)一個負數(shù) 或正數(shù) … …

道德與法治老師:說到中國共產(chǎn)黨成立 100 周年,為師隨 手一劃都是考點!什么?歷史老師搶了我的臺詞?他說的 考點能有我說的“熱”嗎?

(1) 老師們的教學(xué)風(fēng)格各具特點，你認為這些不同風(fēng) 格的教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生哪些積極影響？

(2) 第 (1) 問的結(jié)論啟示我們應(yīng)該如何對待不同風(fēng)格 的老師？

拓 展 性 作 業(yè) (選做)

【教師價值我辨析】

4 、當今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們獲取知識的 渠道越來越多，自主選擇的空間越來越大，甚至在某些 方面，我們比老師知道的還多。

那么我們還需要老師嗎？你的觀點是什么，請結(jié)合所 學(xué)并聯(lián)系實際證明你的觀點。

意圖：

通過對爭議問題 的辨析，透過現(xiàn)象 探本質(zhì)，明確“教 師的價值”。

以辨促思，培養(yǎng)學(xué) 生的思辨思維和 總結(jié)能力。

時長：5 分鐘

實踐性作 業(yè) (選做)

【與老師面對面】

5、你是否有很多話想和任課老師訴說？ 是否好奇老 師的人生經(jīng)歷？ 現(xiàn)在，給你一個了解老師、走近老師 的機會，快喊上你的小伙伴一起設(shè)計一場趣味的教師 采訪互動吧！

說明：

( 1) 自主組隊，6-8 人一組，每組采訪一位老師 (不 重復(fù)) ，每位同學(xué)都需參加到對老師的采訪中。

(2) 小組合作設(shè)計采訪大綱 (主要包括：采訪對象、 采訪提問等內(nèi)容) .

(3) 挑選合適時間對老師進行采訪， 了解老師的職 業(yè)特點與興趣愛好等內(nèi)容，采訪時可利用老師手機進 行錄像。

(4) 作業(yè)提交形式：書面總結(jié)，圖片、錄像等均可。

意圖：通過采訪的 行為實踐，為同學(xué) 們進一步走近老 師、了解老師增添 真實而貼近的感 受。 采訪大綱設(shè)計與 提問有助于培養(yǎng) 學(xué)生的邏輯梳理 及語言表達能力。 合作采訪有助于 提升學(xué)生團隊意 識。

時長：不限

作業(yè)類型

評價標準

評價方式

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單選題 (每題 2分，共4分)

1 、C 2 、A

二、非選擇題 (每問4分，共8分)

3 、 (1) ①有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

③有利于學(xué)生健康成長。等 (兩點合理答案即可)

(2) ①承認老師之間的差異，接納每位老師 的不同。

②尊重老師，學(xué)習(xí)不同老師的優(yōu)點。等 (兩點合理答案即可)

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

教師評價

拓展性作業(yè)

4 、 (1) 能清晰表達自己的立場： 2 分

(2) 對自身觀點能多角度闡釋：2 分

(3) 答案組織邏輯清晰： 2 分

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

自評

互評

師評

實踐性作業(yè)

5 、優(yōu)秀作業(yè)標準：

(1) 采訪問題設(shè)計合理、親切。

(2) 采訪總結(jié)清晰、完整。

(3) 作業(yè)提交形式豐富、形象、受歡迎。

(1) 小組選出代表與教 師共同選出優(yōu)秀作業(yè)。 (2) 將優(yōu)秀作業(yè)展示在 班級宣傳欄。

單元 名稱

師長情誼

課題

《師生之間》

課時

一課時

作業(yè)類型

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

基 礎(chǔ) 性 作 業(yè) (必做)

一、單選題

1、某校一組充滿鼓勵和愛意的個性化作業(yè)評語(見下 圖) ，受到眾多網(wǎng)友的點贊。在各科作業(yè)本上，老師的 評語不再是“優(yōu)”“良”“中”“差” ，而是一幅幅配有暖心話 語的簡筆畫，“表情包評語”反映出師生交往的良好狀 態(tài)。師生交往的良好狀態(tài)是( )

①學(xué)生樂學(xué)，老師樂教 ②只寫表揚，不提批評

③相互關(guān)心，攜手共進 ④師生之間，彼此尊重

A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

2 、2021 年 3 月 1 日，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》開始實 施。對于教育懲戒，下列理解不正確的是 ( )

A.老師可以合理合法地管教育學(xué)生，但不能隨意體罰

B.教育懲戒一定會傷害學(xué)生的身心健康

C. 教育懲戒有利于教師嚴格規(guī)范管理學(xué)生，幫助學(xué)生 健康成長

D.學(xué)生應(yīng)該把注意力放在老師批評和懲戒的用意上， 理解老師的良苦用心。

意圖：

通過對貼近生活 事例的分析，讓學(xué) 生們領(lǐng)悟到“師生 交往良好狀態(tài)的 表現(xiàn)”。

意圖：

通過對最新時政 材料的解讀，使學(xué) 生們明確“批評和 懲戒是教育的重 要組成部分，有利 于學(xué)生的成長”。

時長：2 分鐘

意圖：

以感性材料探析“師生間應(yīng)建立起 和諧關(guān)系，以及學(xué) 生應(yīng)當為此付出 的實際行動。

通過圖片探究和 總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分 析問題和解決問 題能力。

二、非選擇題

【師生和諧共同成長】

3 、觀察圖片，回答下列問題。

圖片一：課上聽講

圖片二：課下交流

( 1)上述兩幅圖片共同反映的主題是什么？

基 礎(chǔ) 性 作 業(yè) (必做)

(2) 建立良好的師生關(guān)系，需要我們共同努力，結(jié)合實 際談?wù)勀愕男袆印?/p>

【情境探究學(xué)以致用】

4 、小文進入初中生活后與老師、父母的摩擦漸漸變 多……

情境一：小文上課時心不在焉，數(shù)學(xué)老師批評了她，并 提醒他上課要認真專注。

小文應(yīng)該：_____________________________________。 理由：_________________________________________。

時長：5 分鐘

意圖：通過情境探 究 ， 使 學(xué) 生 明 確 “對待老師善意批 評應(yīng)有的態(tài)度”

時長：2 分鐘

拓展性作 業(yè) (選做)

【思維導(dǎo)圖我來設(shè)計】

5、親愛的同學(xué)們，第六課《師生之間》 學(xué)習(xí)已經(jīng)完 成，請你們認真研讀課本，梳理教材體系，發(fā)揮自 己的聰明才智，為本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一份思維 導(dǎo)圖吧。

要求： ( 1) 能較清晰呈現(xiàn)本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2) 需自主完成。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生知 識梳理與概括能 力，鍛煉學(xué)生發(fā)散 思維、邏輯思維能 和創(chuàng)新思維能， 提升學(xué)習(xí)效率。

時長：不限

實踐性作 業(yè) (選做)

【我為老師來頒獎】

6 、一桌一講臺，一師一生情。每個人的一生會遇見很 多老師，有的溫柔和煦，有的幽默風(fēng)趣… …但無論什么 風(fēng)格，請相信老師的共同目標都是傾盡自己所有來幫助 每位學(xué)生在人生道路上走得更遠、更好！請仔細回想與 老師的相處點滴，為你喜愛的老師頒發(fā)一個獎狀吧！ 說明：

(1) 在 A4 紙上為老師畫像，并為老師設(shè)立一個獎項， 并撰寫一段頒獎詞，或者是想對老師說的話，畫面布局 自定。

(2) 將制作的獎狀送給對應(yīng)老師，并老師合影。

意圖：通過為老師 頒獎的活動，讓學(xué) 生們能更加深刻 地體會到老師的 辛勞和付出，進而 敬師、愛師，構(gòu)建 和諧師生關(guān)系。

時長：不限

作業(yè)類型

評價標準

評價方式

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單選題 (每題 2分，共4分)

1、C 2 、B

二、非選擇題 (12分)

3 、 (1) 師生間應(yīng)建立和諧關(guān)系，共同成長。 (2 分，符合題意即可)

(2) ①體會老師的辛勞，尊重老師。

②與老師平等相待、相互促進。

③正確對待老師的批評與表揚。

④主動關(guān)心老師、理解老師等。 (6 分，兩點合理答案即可)

4 、 (1)小文應(yīng)該：改正缺點，上課認真聽講。 (2 分)

(2) 理由：我們要正確對待老師的批評，把

注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上。(2 分)

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

教師評價

拓展性作業(yè)

5 、思維導(dǎo)圖優(yōu)秀作業(yè)標準：

(1) 邏輯清晰。

(2) 畫面精美。

(3) 富有創(chuàng)意。

(1 ) 各組選出學(xué)生代表 和師組成評價小組，共評 選出優(yōu)秀作業(yè)。

(2) 將優(yōu)秀作業(yè)展示在 班級宣傳欄。

實踐性作業(yè)

6 、為老師頒獎作業(yè):

(1) 將自己設(shè)計的獎狀在課堂上向大家集中 展示。

(2) 對自己設(shè)計的獎狀簡要說明。

將自己制作的獎狀送給 對應(yīng)老師 ， 并與老師合 影。

單元

名稱

師長情誼

課題

《親情之愛》

課時

一課時

作業(yè)類型

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

基 礎(chǔ) 性 作 業(yè) (必做)

一、單選題

小明的妹妹今年上三年級，老師布置了作業(yè)，預(yù) 習(xí)宋朝李覯的《鄉(xiāng)思》：“人言落日是天涯。已恨碧山 相阻隔，碧山還被暮云遮?！闭埜鶕?jù)這首詩回答下面選 擇題。

1.詩中提到“望極天涯不見家” ，這其中的家是 ( )

①家只是一所房子，一個住所。②家是我們身心的寄 居之所。③我們心靈的港灣。④家是甜蜜、幸福的避 風(fēng)港。

A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.這首詩表達了詩人對家的思念。詩人產(chǎn)生這樣的 情感是因為 ( )

A.家中有親人，家中有親情

B.家里的條件舒適而安逸

C.外面的生活環(huán)境太艱苦

D.牽掛家人會影響自己事業(yè)的打拼

意圖：

通過詩句的解讀， 讓學(xué)生對家有 了 初步的理解。與此 同時，有了第一個 問題的鋪墊，更有 利于 引導(dǎo)學(xué)生分 析出家的重要性。

時長：2 分鐘

意圖：

通過漫畫的形式， 讓學(xué)生更直觀 的 理解題意。聚餐玩 手機，這也是當今 社會 中普遍的現(xiàn) 象，通過對現(xiàn)象的 分析，提高學(xué)生分 析問題，思考問題 的能力，也有利于 學(xué)生對知識點 的 掌握。

二、非選擇題

【身體力行踐孝道】

3.周末，小明的一家去參加家族聚餐。在飯桌上， 大人們都在擺弄著自己的手機，孩子們不斷地嬉戲打 鬧。小明的爺爺奶奶想要和自己的孩子們說說話，他們 卻以正打游戲等理由敷衍過去。面對這一情況，小明的 爺爺奶奶一怒之下離席而去。

(1) “世界上最遙遠的距離，莫過于我們坐在一起，你 卻在玩手機” 。請你對大人們的行為進行評析。

(2)有人說，孝親敬長是大人們的事情。作為青少年，

我們只要做好在自己的事情就可以了。你如何看待這 種說法。在日常生活中，我們要如何孝親敬長？

時長：5 分鐘

拓展性作 業(yè)(選做)

【妙筆生花一家人】

4.請你畫出自己的全家福，并配上一段描述的文字。

意圖：

讓學(xué)生自己繪制 全家福，既鍛煉了 學(xué)生的動手能力， 又能夠讓學(xué)生對 自 己的家庭有更 直觀 、深刻的認 識。

時長：不限

實踐性作 業(yè)(選做)

【家規(guī)家訓(xùn)我收集】

5.好家規(guī)良家訓(xùn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分， 代表著中華民族獨特的精神標識，積淀著中華民族最深 層的精神追求。

請你收集在我們身邊廣為流傳的好家規(guī)良家訓(xùn)， (可以 用多種形式展示如手抄報、電子圖冊等) 。

意圖：

讓學(xué)生感受中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化 的魅力，與家庭成 員共創(chuàng)共享家庭 美德；拓寬學(xué)生知 識面，培養(yǎng)學(xué)生收 集整理能力。

時長：不限

作業(yè)類型

評價標準

評價方式

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單選題 (每題 2分，共4分)

1.D 2.A

二、非選擇題 (每題4分，共8分)

3. (1) ①漫畫中，大人們的行為是不正確的。 ②孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個公民的 法定義務(wù)。

③在聚餐中，玩手機是對長輩的不尊重、不關(guān)心的行 為。

(1) ①盡孝在當下。

②尊敬

③傾聽

④感恩

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

教師評價

拓展性作業(yè)

優(yōu)秀作業(yè)標準：

(1) 繪畫契合主題

(2) 繪畫清晰、完整

(3) 繪畫配文得當

(1) 各組選出學(xué) 生代表和師組成 評價小組，共同評 選出優(yōu)秀作業(yè)。 (2) 將優(yōu)秀作品 做成圖冊，班級收 藏。

實踐性作業(yè)

5、優(yōu)秀作業(yè)標準：

(1) 契合主題

(2) 呈現(xiàn)形式合理

(1) 通過小組代 表之間互評選出 優(yōu)秀作業(yè)。

(2) 將優(yōu)秀作業(yè) 展示在班級宣傳 欄。

單元

名稱

師長情誼

課題

《親情之愛》

課時

一課時

作業(yè)類型

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

基礎(chǔ)性作 業(yè)(必做)

一、單選題

【回憶點滴體味愛】

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)，老師將獲獎作品進行展示。 請結(jié)合這些作品中展示的家，思考以下問題：

1.每個人的家都不一樣，那親情的表現(xiàn)是 ( )

①溫馨和睦 ②磕磕絆絆③內(nèi)斂深沉④自然隨和A.①②③ B. ①②④

C.①③④ D. ①②③④

2. 小明看了這些作品以后，想起來自己前幾天與父母爭 吵的事情，請你來評析他的行為 ( )

A．他的行為是正確的，我們與父母有了矛盾，就要大 吵大鬧

B．他的行為是正確的，我們要減少與父母的交往，避 免家庭矛盾

C．他的行為是錯誤的，我們要親近父母，努力化解矛 盾

D．他的行為是錯誤的，我們做任何事情都要絕對服從 父母

意圖：

以上節(jié)課作業(yè)完 成情況為基礎(chǔ)，展 開本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 有助于學(xué)生把握 知識點間的銜接。

時長：2 分鐘

意圖：

利用發(fā)生在學(xué)生 身邊的事例，貼 近 學(xué) 生 生 活 實 際，有利于鍛煉 學(xué)生理論聯(lián)系實 際的能力。

時長：2 分鐘

基礎(chǔ)性作 業(yè)(必做)

二、非選擇題

【建言獻策呵護愛】

3.小明向自己的同學(xué)吐槽自己的父母，說到自己太 煩了：被父母當成“學(xué)習(xí)的工具” ，從來只問考試成績， 其他全都不關(guān)心；被父母當成“小孩子” ，所有的事情都 是父母決定， 自己的事情父母說了算；被父母當成“溫 室里的花朵” ，經(jīng)不起一點風(fēng)吹日曬 … …

作為旁觀者，請你來指點迷津：

(1) 小明和父母發(fā)生沖突的原因可能有哪些？

(2) 親子沖突會給我們帶來哪些危害？

(3)作為小明的朋友，你會建議他如何處理親子沖突？

意圖：

讓學(xué)生以旁觀者 的角度看待自己 生活中可能遇到 的問題，提供一種 全新的視角，有助 于培養(yǎng)學(xué)生多角 度思考問題能力。 時長：5 分鐘

拓展性作 業(yè)(選做)

【分享技巧領(lǐng)悟愛】

4.作為青少年的我們，難免有和父母發(fā)生沖突的時

候，你有沒有與父母溝通的技巧嗎？請你來分享給大 家。

意圖：

培養(yǎng)學(xué)生解決實 際問題的能力，也 有助于鍛煉學(xué)生 的溝通和人際交 往能力。

時長：3 分鐘

實踐性作 業(yè)(選做)

【動手實踐升華愛】

5. 請你在“父母感謝卡”上用你喜歡的方式 (如 散文、詩歌、繪畫、對聯(lián)等) 表達出自 己對父母的感 激之情。

父母感謝卡

意圖：

讓學(xué)生制作感謝 卡，可以鍛煉學(xué)生 的動手能力。在完 成作業(yè)的同時，也 讓學(xué)生對于父母 的辛勞付出有更 加深刻地感受，有 助于增進親子關(guān) 系。

時長：不限，完成 即可。

作業(yè)類型

評價標準

評價方式

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單選題 (每題 2分，共4分)

1.D 2.C

二、非選擇題 (每題 4分，共12分)

3. (1) 原因：①我們希望父母像對待成人一樣尊重我 們與我們又期望得父母關(guān)注和呵護的矛盾心里。

②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母。

③我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大。

(2) ①傷害雙方的感情。②影響家庭的和睦。

③甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，破壞社會和諧穩(wěn)定。

(2) ①掌握和父母溝通的技巧。

②試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。

③用他們能接受的方式表達我們的愛。

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

教師評價

拓展性作業(yè)

3. ①關(guān)注事實；②把握時機；③留意態(tài)度；

④選擇方式；⑤考慮環(huán)境；⑥接納父母的做法，理解

父母行為中蘊含的愛。 (每點2 分)

說明：將學(xué)生得分折算為 A 、B 、C 三等

達到總分 85%為 A 等

達到總分 60%為 B 等

低于總分 60%為 C 等

教師評價