《線的認識》說課稿

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認識》。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關(guān)口，進一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方。

教學(xué)目標：

新課標指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平及認知規(guī)

律，確定如下教學(xué)目標：1.借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.會數(shù)簡單圖形中的線段。

4.培養(yǎng)學(xué)生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)難點：體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個教學(xué)過程中，鑒于教材的特點和我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學(xué)活動中來。同時，在教學(xué)中，我充分利用多媒體提高教學(xué)效果，讓每個學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我精心設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中積累感性認識，

從而更好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

四、媒體運用的設(shè)想

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，本節(jié)課我制作了白板課件，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫，利用圖文并茂的白板課件，再加上必要的動畫視頻等等，豐富我的教學(xué)課件。用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在課件界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性。

五、說教學(xué)程序新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計了“談話導(dǎo)入新課——情境深入，新知探索——闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知——課堂總結(jié)”這四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

教學(xué)基本程序如下：

（一）談話引入

孩子們，看老師手中拿著是什么？（毛線）你能從形狀上描述它是一根什么樣的線？（彎曲的線）請同學(xué)們仔細觀察，這條彎曲的線在老師的手中發(fā)生了怎樣的變化？（變直）

說的真好，那今天我們要學(xué)的線都是像這樣直直的線，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)線的認識。

同學(xué)們認識線嗎？在生活中你見過那些線？線在我們的生活中無處不在，有直的線，也有彎的線，在我們數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究直的線。（揭示課題：線的認識）

（二）情境深入，新知探索

活動一：直觀感知直線、射線和線段。

過渡：老師帶來三幅圖片，請仔細觀察分別是什么？

（1）出示“認一認，說一說”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

（2）讓學(xué)生在圖中找線，師生用智能筆在圖中畫線。（在白板用各種筆畫出圖中的線，增強了師生的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（3）師點撥介紹三種線。

①比較斜拉橋中兩根牽拉繩的長度。說明線段是有長度的。我們把這樣直直的，由兩個端點連起來的線叫線段。（利用擦除、圖形的旋轉(zhuǎn)功能，把圖中的線段旋轉(zhuǎn)拖動讓學(xué)生感受線段來源于生活。）