小蜻蜓說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)人民音樂(lè)出版社第一冊(cè)第六課，表演《小蜻蜓》。我根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、好模仿能力強(qiáng)等選擇了這一課。這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子、五聲宮調(diào)試、四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，其它也是在贊頌小蜻蜓是捕蚊的小英雄。教育兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓，保護(hù)益蟲(chóng)。

根據(jù)新課程目標(biāo)和我對(duì)新教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、知識(shí)和能力：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象；在自由愉悅的氛圍中，通過(guò)猜謎，聆聽(tīng)創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、過(guò)程和方法：結(jié)合我自己研討課題：構(gòu)建“激發(fā)、體驗(yàn)、創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。方法有：猜謎法、情境表演法、聽(tīng)唱法、鼓勵(lì)法、小組合作法、模仿法、創(chuàng)造法等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生自主精神和合作精神。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。

音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感受音樂(lè)的過(guò)程。為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動(dòng)作、感受、表現(xiàn)歌曲形象；

2、難點(diǎn)：對(duì)歌曲的表現(xiàn)、創(chuàng)造、歌詞的理解以及咬字、吐字、節(jié)拍的掌握?！安怀圆恕敝械摹安弧睘橐慌?，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。

重難點(diǎn)確定后，我認(rèn)真分析一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況；孩子們生性好動(dòng)，好玩好動(dòng)，好奇心和模仿力及強(qiáng)；注意力不易持久，興趣容易轉(zhuǎn)移；由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在培養(yǎng)之中等特點(diǎn)，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我自身對(duì)教材的理解精心做了課堂設(shè)計(jì)。

教具根據(jù)需要準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾，圖片，電子琴，課件，

在教學(xué)中，引到學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力、，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快的真情空間。在這樣的理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行策略分析，在這里將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

一、激發(fā)。

興趣是最好的老師。為了引起學(xué)生的興趣，我采用了以舊引新，猜謎語(yǔ)，播放課件送歌等手段來(lái)引出課題，如：我們共同來(lái)唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌，好嗎，除了我們唱到的這些動(dòng)物之外，你還喜歡哪些動(dòng)物，能模仿一下嗎？天上飛的鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)還有哪些？模仿他飛的動(dòng)作，發(fā)揮了低年級(jí)模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)做的不錯(cuò)，在此基礎(chǔ)上我會(huì)給予鼓勵(lì)：聽(tīng)老師給的鼓勵(lì)跟掌聲和以往的有什摸不一樣？，拍六下，強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出四三拍特點(diǎn)來(lái)，接著添詞鼓勵(lì)，小朋友你真棒。學(xué)生的興趣和注意力一下被激發(fā)和集中起來(lái)。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏，旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。接著師再此基礎(chǔ)上在次給予鼓勵(lì)：老師打算送一只很漂亮很可愛(ài)的小昆蟲(chóng)給你們，它是誰(shuí)呢？說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)才猜一猜吧?！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉文子有本領(lǐng)。在次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示課題。播放課件。三只小蜻蜓在飛舞。小蜻蜓在干什摸？[捕捉蚊子]你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)什摸{總結(jié)是益蟲(chóng)是小英雄}，讓我們送一首哥來(lái)感謝小蜻蜓吧！激發(fā)學(xué)生對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)和感激之情，為歌曲的教學(xué)埋下情感的伏筆，以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯的親切自然。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活波的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

二、體驗(yàn)

完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品。使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中或得愉悅的感受與體驗(yàn)。初聽(tīng)，復(fù)聽(tīng)歌曲，看著歌詞條的高低起伏的變化，似乎小蜻蜓在飛舞，給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)上的美感。然后談你的感受是什摸。在次基礎(chǔ)上進(jìn)行摸唱學(xué)習(xí)歌曲。由于是一年級(jí)學(xué)生，剛接觸到音樂(lè)，對(duì)節(jié)拍不是很熟，我采取了以數(shù)方塊格的形式來(lái)掌握歌詞。體現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱的規(guī)律。歌詞方格設(shè)計(jì)新穎美觀，強(qiáng)拍出底色用深藍(lán)色，弱拍出用淡黃色，體現(xiàn)出高低起伏的變化，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)試一試讀，小組合作讀，齊讀，重點(diǎn)讀，帶動(dòng)作表演讀的方法來(lái)解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讀準(zhǔn)“不吃菜”中的“不吃”要連起來(lái)讀，“捕，益”是生字，要讀準(zhǔn)字音，然后跟琴摸唱會(huì)很輕松自如，學(xué)生在聆聽(tīng)和積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿和合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一不發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造

歌曲完成好以后，我以課標(biāo)“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”“重視音樂(lè)實(shí)踐”為理念，通過(guò)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式，和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我設(shè)計(jì)了情景表演，打擊樂(lè)伴奏，創(chuàng)編歌詞的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，出示了荷葉和荷花，小蜻蜓和蚊子頭飾，我引導(dǎo)說(shuō)：小蜻蜓在經(jīng)常在什摸地方飛舞嗎？他是怎樣飛的，（高飛，低飛，側(cè)飛）讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演討論：蜻蜓捕蚊忙的情景。學(xué)生上臺(tái)表演，下面的同學(xué)進(jìn)行演唱。這樣設(shè)計(jì)，盡可能營(yíng)造一種逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”此時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，學(xué)生跟著錄音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。也使學(xué)生獲得了音樂(lè)的審美愉悅。用碰鐘進(jìn)行伴奏，體會(huì)歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。再次強(qiáng)調(diào)體會(huì)歌曲的美感。在創(chuàng)編歌詞時(shí)，我從課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生更廣闊的空間，拓展學(xué)生的思維，我引導(dǎo)說(shuō)：我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美了小蜻蜓，大自然中還有許多多的昆蟲(chóng)也是我們的人類的好朋友，也是益蟲(chóng)，你知道的還有那些？你能編一首歌來(lái)唱唱他們嗎？使學(xué)生更加關(guān)注生活，留意大自然中的一切美好事物。

音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。情感的教育是在不知不覺(jué)間的滲透，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的遷移默化。在這節(jié)課的末尾我這樣引導(dǎo)說(shuō)：小朋友編了這些歌曲，你們有什摸話想說(shuō)嗎？（對(duì)益蟲(chóng)說(shuō)，對(duì)其他小朋友說(shuō)，對(duì)不愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的人們說(shuō)……）最后，學(xué)著小蜻蜓輕輕的飛出教室，到大自然中去尋找快樂(lè)吧！此時(shí)，學(xué)生帶著美好的心情離開(kāi)教室，課已完，情未盡。

總結(jié)以上過(guò)程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是：

1、注重以審美為核心。給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美，聽(tīng)覺(jué)美，肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)親臨其境的感覺(jué)。