三峽教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)；對(duì)照注釋感知文章內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物特征的寫法特點(diǎn)。

3.感受三峽雄偉的形勢(shì)和奇麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章節(jié)奏美。

2.借助注釋與工具書讀通、讀懂課文，理解文意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定特別喜歡旅游吧？誰(shuí)來(lái)介紹一下你曾經(jīng)旅游過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)？（學(xué)生交流）長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大江，她的風(fēng)景如詩(shī)如畫。長(zhǎng)江最險(xiǎn)河段之一在三峽，今天，我們就跟隨酈道元一起來(lái)欣賞一下1500多年前的長(zhǎng)江“三峽”之景吧！

（板書：三峽 酈道元）

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的講述引入課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

二、初讀，讀出韻味

1.預(yù)學(xué)展示，走近作者）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生了解酈道元其人。

2.初讀感知

（1）聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音、停頓。

闕處（quē） 曦月（xī） 襄陵（xiānɡ） 沿溯（s）

素湍（tuān） 絕??（yǎn） 飛漱（sh） 屬引（zhǔ）

（2）自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

課件出示：

自非/亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月。

至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵。

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

清/榮/峻/茂，良多/趣味。

師提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（3）指一名學(xué)生朗讀課文。

師指導(dǎo)：注意學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第一段稍高昂，語(yǔ)速適中；第二段語(yǔ)速加快，讀出氣勢(shì)；第三段語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速略慢，讀出清幽之氣；第四段語(yǔ)氣低沉，語(yǔ)速稍慢，讀出凄美之感。

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方式，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中初步體會(huì)文章的美。

三、再讀，理解文意

1.學(xué)生借用工具書，標(biāo)示重點(diǎn)字詞

提示：注意“闕”“奔”“湍”“肅”“屬”“引”等詞在文中的意義。

2.以組為單位，歸納整理本文重點(diǎn)詞語(yǔ)

“自”：自三峽七百里中（介詞，于，這里是“在”的意思）

自非亭午夜分（連詞，如果）

“絕”：沿溯阻絕（動(dòng)詞，隔斷）

絕??多生怪柏（形容詞，極高的）

哀轉(zhuǎn)久絕（動(dòng)詞，停止）

“清”：回清倒影（名詞，清波）

清榮峻茂（形容詞，清澈）

3.在交流的基礎(chǔ)上翻譯文章

師：請(qǐng)同學(xué)們用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這些句子。

課件出示：

（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。

（2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

（3）素湍綠潭，回清倒影。

（4）清榮峻茂，良多趣味。

（5）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

預(yù)設(shè) （1）層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。

（2）如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。

（3）白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。

（4）水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。

（5）空曠的山谷中傳來(lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)很久才消失。

【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，解決字詞，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；讓學(xué)生用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章，會(huì)按通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用歸納整理詞語(yǔ)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.深層研讀，感受三峽雄偉的形勢(shì)和奇麗的景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2.語(yǔ)句品讀，探究寫法之妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、研讀，感受三峽之美

1.概括三峽之美

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問(wèn)題。

（以小組為單位，同學(xué)們進(jìn)行交流討論）

課件出示：

（1）三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

（2）三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

（師引導(dǎo)，生交流討論）

預(yù)設(shè) （1）《三峽》一文寫山，突出其高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。其中，“自三峽七百里中”，交代峽長(zhǎng)；“重巖疊嶂，隱天蔽日”說(shuō)明山高，“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)，這兩句正面刻畫出山的雄奇險(xiǎn)峻；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面突出了山峰的險(xiǎn)峻、江面的狹窄、峽谷的幽深。

（2）寫水，則重點(diǎn)表現(xiàn)夏水水流湍急，迅猛異常。接著描繪春冬之時(shí)水的清澈。

寫夏水句子：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕……雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！闭婷鑼懴募窘q、水流湍急的特點(diǎn)。

寫春冬之水句子：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

三峽“水”的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

2.體會(huì)三峽之美

師：三峽很美，你覺(jué)得三峽美在何處？試用“三峽的……美，美在……”的句式來(lái)表達(dá)。

預(yù)設(shè) 三峽的山美，美在重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日；

三峽的水美，美在水流湍急，迅猛異常，乘奔御風(fēng)，不以疾也。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)、對(duì)詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫?，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色，感受長(zhǎng)江三峽雄偉的氣勢(shì)和秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

二、品讀，探究寫法之妙

1.品析句子寫法

師：明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上酈道元”，酈道元所寫的山水文章到底妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們品析下面的句子。

課件出示：

（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

（2）則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

（3）林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

預(yù)設(shè) （1）“兩岸連山，略無(wú)闕處”正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，寫出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情形，側(cè)面烘托山“連”山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

（2）既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。

（3）以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

2.探究寫作順序

師：作者是怎樣描寫三峽景觀的？

預(yù)設(shè) 作者是從“山”“水”兩個(gè)方面描寫三峽景觀的。先寫“山”，再寫“水”。寫“山”，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫“水”，描繪出不同季節(jié)的不同景象。

師：為什么先寫山，再寫水？

預(yù)設(shè) 三峽的氣勢(shì)首先源自遮天蔽日的連綿群山。有了山的重疊，才有水的迅疾。而夏水正是承接了山的氣勢(shì)，既是承上，又是啟下，開啟對(duì)水的描寫。由壯美到秀美，再到凄美結(jié)束，文章曲折有致，氣脈悠長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)句子寫法的品析及寫作順序的探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，品味其寫法的精妙。

三、誦讀，表山河之愛(ài)

師：請(qǐng)同學(xué)們看著這張三峽圖片，嘗試背誦課文。

課件出示：

師小結(jié)：本文作者酈道元以僅150余字，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。然而酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，壯觀的三峽大壩，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的熱愛(ài)！

【板書設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

本堂課按照“讀—譯—析—誦”的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合“新課標(biāo)”有關(guān)文言文教學(xué)的要求，即指出文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。同時(shí)，本文的教學(xué)緊扣文本特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行梳理、品析。此外，多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。

素養(yǎng)提升

《三峽》中的修辭手法

1.并提

為了使句子緊湊、文筆簡(jiǎn)練，古人常用并提法行文，把本來(lái)應(yīng)該寫成兩個(gè)短語(yǔ)或兩個(gè)句子的話，合并為形式上的一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)句子，把相同的語(yǔ)句成分放在一起并提，但表意上仍然必須按照兩個(gè)短語(yǔ)或句子的組合關(guān)系來(lái)分別相承，這種修辭手法就叫并提。這種句子翻譯時(shí)應(yīng)分為兩句。如：