《池上》說課稿

一、教學內(nèi)容分析：

《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學生誦讀。

二、教學對象分析：

隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學生在自學能力和理解能力方面都有了很大進步。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時一年級的同學和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學們的共鳴，從而激發(fā)學生們自覺學習古詩的樂趣，將快樂學習真正的帶入課堂實踐中。

三、教學目標及重難點：

（一）教學目標

確立合適的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點、學生的實際情況、教材編者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質(zhì)樸。

4、想象古詩描繪的情景，用一段話寫出來。

（二）教學重難點：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。

1、教學重點：

(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

2、教學難點：

(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

四、教學方法與過程

（一）教學方法

古詩教學首先要為學生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學生去感知語言的意境，強調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進、科學有效的朗讀教學，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感。設(shè)計層層遞進的問題引導學生體會詩歌意境。因此，我運用了以下教學法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導，讀書指導，啟發(fā)式教學法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法，此外還利用圖片、視頻、音頻、Flɑsh動畫、幻燈片等多媒體教學方式幫助學生們更好的學習和理解《池上》這首古詩。

（二）教學過程

步驟	目標與內(nèi)容	教學方法	整合點與軟件
激趣導入，揭示課題。	勾起學生對已學知識的回憶，調(diào)動學生想象力，了解該詩有關(guān)文學常識。	創(chuàng)設(shè)情景法興趣引導法	通過具體事例和圖片等讓生對該詩有具體印象，Office，Media Player。
初讀感知，解意認字	讀準字音，指導生字，了解詩意，以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。	讀書指導，啟發(fā)式教學法	還原古時候兒童的游戲及其童年的樂趣，Office，Media Player。
欣賞詩美，找出詩眼	拼讀詩句，感受孩童“偷”蓮所表現(xiàn)出的天真和純樸，讓學生說出詩中孩童的憨態(tài)可掬，純真可愛之處	啟發(fā)式教學法，體會法	還原人物心理，現(xiàn)場情境帶入，體會古詩中孩童內(nèi)心，感受其可愛，Office，Media Player。
升華古詩，知識拓展	古詩升華，發(fā)散思維，讓學生們寫詩歌來表達自己對這首古詩的理解和感想，拓展與蓮花、池塘有關(guān)的古詩。	體會法，討論法	學生對學習古詩有系統(tǒng)的認知，將心理活動和情感等抽象事物具體化，使學生更容易理解，Office，Media Player。