《分香蕉》說課稿

一、說教材

“分香蕉”是北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“分一分與除法”中的第4個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：

“分桃子”——感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋果”——在操作的基礎(chǔ)上，不用小棒，用畫的方法分，即用符號(hào)表示；

“分糖果”——多次分，用數(shù)字表示；

“分香蕉：——用除法算式表示兩種情況；

“飛行表演”——有余數(shù)的除法。

各課時(shí)從具體到抽象,逐步發(fā)展學(xué)生思維。

在這課之前，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)。從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來(lái)的數(shù)學(xué)化過程。因此本節(jié)課，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

學(xué)生通過前三節(jié)課大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

過程與方法：

使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)踐操作與交流中,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

知道除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

四、說教法和學(xué)法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。”因此，在本節(jié)課中，在教法和學(xué)法上，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1、教師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時(shí)點(diǎn)撥，要敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，盡可能地突出學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)生重在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

教師導(dǎo)語(yǔ)：

《西游記》大家看過嗎？

《西游記》中的齊天大圣孫悟空從天宮帶回來(lái)一些水果來(lái)到花果山給小猴子們吃，我們來(lái)看看帶回來(lái)了什么水果。（出示：分香蕉圖一）

帶回12根香蕉準(zhǔn)備分給猴子吃，（出示2只猴子）

要分給這2只猴子吃，那么這節(jié)課我們就幫幫猴子分香蕉。（板書課題：分香蕉）。

你們說怎樣分才是公平呢？

生：要“平均分”才公平，教師板書“平均分”

師：什么叫做“平均分”？

生：??

【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（一）、探索新知

1、分香蕉活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。

（1）下面請(qǐng)你們用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊想想你是怎樣平均分的？

a學(xué)生自主探索分小棒的方法。

b誰(shuí)愿意把你分得的結(jié)果匯報(bào)一下。（請(qǐng)生到講臺(tái)上來(lái)演示）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過思考、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

（2）你們分得的結(jié)果小猴子很滿意，可是你們可知道這個(gè)猴子分香蕉的問題還可用算式來(lái)表示呢。就是用除法算式表示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法。（板書：除法）

A、把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式來(lái)表示：122=6（根）

板書：122=6（根）

B、這個(gè)算式應(yīng)該怎樣讀呢？

“122”讀作：12除以2。（板書：“122”讀作：12除以2）

C、在這個(gè)算式里，12，2和6各代表什么呢？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與猴子紛紛香蕉的畫面，說說算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？