我國的宗教政策說課稿

一．說教材

1.教材的地位分析：《我國的宗教政策》是人教版教材政治生活必修2第三單元第七課第三框題安排的內容，它有承上啟下的意義，學好這一框題，對于學生進一步理解前面內容，即我國的民族政策有深刻的意義。同時，也有助于理解我國的政治制度和政治原則。

2.課程標準分析：本標準要求學生正確理解和把握我國的宗教政策。宗教信仰自由是我國的一項長期的基本政策，它既保護信仰宗教的自由，又保護不信仰宗教的自由。

二．說學生

那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始。高一的學生的優(yōu)點——思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學習熱情高。學生的不足——參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。教學中通過創(chuàng)設情景，聯(lián)系有關實例，讓學生感悟、理解我國的宗教政策的正確性。

三．說目標

基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標（培養(yǎng)學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時）

（一）知識與技能目標

識記：宗教信仰自由的含義。

理解：（1）社會主義條件下宗教存在的長期性；（2）理解我國實行宗教信仰自由的內容；（3）依法加強對宗教事務管理的有關規(guī)定。（4）積極引導宗教與社會主義社會相適應。

（二）過程與方法目標

能運用馬克思主義關于宗教的基本觀點，分析說明我國實行宗教信仰自由的正確性和必要性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習，加強宗教的政策觀念，自覺抵制和反對各種迷信活動，讓學生懂得要弘揚科學精神，樹立科學世界觀。

根據考綱和課標要求，再結合學生在學習中出現(xiàn)的實際情況，我確定本課的重、難點為：全面正確理解我國的宗教政策。本框的核心內容，而且同現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，并且因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說教法

（一）教法分析基于教學目標、教學內容和本框題的特點，我采用了以下的教學方法：

1.講授法：以學生為主體，采用設疑—激疑—解疑三步走的講授方式，使學生隨著教師的講解開動腦筋思考問題，講中有導，講中有練，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。

2.直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

3.集體討論法：針對本框題內容，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

五．說學法

教學相長，根據學生的學習基礎、認知發(fā)展水平和心理特點，本著指導學生學習方法和培養(yǎng)學生學習能力的宗旨，本節(jié)課我所采用的學法主要有三個。

1.自主探究法：創(chuàng)設情景指導學生思考，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，提高學生辨證思維能力。

2.小組合作學習法。提高學生合作探究能力。

3.討論法：把學生在思想認識上存在的誤區(qū)加以討論交流，達到明辨是非，提高認識。

無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節(jié)課的教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)

六．說教學過程

1.創(chuàng)設情境 導入新課

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個至關重要的作用，在課堂一開始我播放視頻：尼日利亞沖突、世界三大宗教簡介，并展示資課本教材78頁的三個鏡頭；我國有五大宗教并行流傳，歷史悠久。雖然我國的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我國人口多，信教者的絕對數(shù)字是不小的。此外，在我國各民族中，都有宗教流傳，有10多個民族基本全民信教。

問：以上材料說明什么問題？ 讓分組學生合作談論

教師引導學生認識我國是多民族的國家，也是多宗教的國家。我國信仰宗教的人數(shù)雖占總人口的比例不大，但絕對數(shù)不小，他們是中國共產黨領導的最廣泛愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設的積極力量。通過視頻和材料，以此來激發(fā)學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎

二．合作探究突出重點

為了闡釋我國的宗教政策，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，更好的自主探究、學習本課內容。以小明的日常生活為線索，幫小明解決生活中遇到的問題，以此展開教學。

自我介紹：我叫小明，高一年級的學生。家住妙音寺旁，我們全家信佛教，尤其是我媽李大娘，她每天都得去西寺誦經、拜佛。還經常和佛友一起到處燒香拜佛。我從小在家庭環(huán)境的影響下早已習慣，有空也會跟我媽去寺廟拜拜菩薩。但是最近我碰到了一些難題，有些疑惑，想跟大家探討一下。

小明的困惑(一)：作為中學生，我可以信教嗎？為什么？

教師引導學生理解實行宗教信仰自由政策

（1）宗教信仰自由政策的內涵：四個自由

（2）宗教信仰自由的政策實質：使宗教信仰問題成為公民個人自由選擇的問題

（3）宗教信仰自由政策是全面、完整的政策

（4）公民在享有宗教信仰自由權利的同時，必須履行法律規(guī)定的義務。

2、依法管理宗教事務

小明的困惑(二)：今天在妙音寺聽和尚們討論《宗教事務條例》，說這是宗教界的一件大事。

多媒體顯示：

中華人民共和國國務院第426號令：為了保障公民宗教信仰自由，維護宗教和睦與社會和諧，規(guī)范宗教事務管理，根據憲法和有關法律，制定《宗教事務條例》

結合材料思考：條例的頒布對我國宗教事務產生什么影響？

教師引導：這是我國貫徹依法治國方略、推進依法行政的一件大事，是落實國家的宗教工作基本方針的重要舉措，是宗教工作法制化、規(guī)范化的重要標志，對進一步加強宗教工作，提高依法管理宗教事務的水平，妥善處理宗教方面存在的突出問題，有效抵制境外利用宗教進行的滲透，具有重要意義。

（1）依法管理宗教事務，指政府依法對涉及國家利益和社會公共利益的宗教事務進行管理。

（2）目的是保護合法，制止非法，打擊犯罪，抵制滲透。

3、堅持獨 立自主自辦的原則

小明的困惑(三)：在網上看到一則消息：宗教界代表人士駁斥美國國際宗教自由委員會對我國宗教信仰自由狀況的誣蔑。經過合作學習，引導學生理解我國憲法規(guī)定：“宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配?！比魏尉惩饨M織和個人不得干預我國的宗教事務。我國政府支持宗教界在平等友好的基礎上開展對外交往，抵御境外勢力利用宗教對我進行滲透，堅決打擊宗教極端勢力。

4.積極引導宗教與社會主義社會相適應

小明的困惑(四)：老媽說，妙音寺住持 吹說他參加過世界佛教論壇。通過多媒體展示一段材料，賈慶林說，中國政府全面貫徹執(zhí)行宗教信仰自由政策，充分尊重和保護公民的宗教信仰自由權利。在中國，各種宗教地位平等，和諧相處；信教與不信教的公民之間彼此尊重，團結和睦。中國將一如既往地支持中國佛教與世界佛教及其它宗教一起，為建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界，發(fā)揮應有的作用。這反映了當前我國宗教在起什么作用？

(1)引導宗教與社會主義社會相適應，是社會主義社會對我國宗教的客觀要求，也是我國宗教自身的要求。

(2) 兩要求，兩支持。不是要求宗教界人士和信教群眾放棄宗教信仰，而是要求他們熱愛祖國、擁護社會主義制度、擁護中國共產黨的領導，遵守國家的法律、法規(guī)和方針政策；要求他們從事的宗教活動要服從和服務于民族的整體利益；支持他們努力對宗教教義作出符合社會進步要求的闡釋；支持他們與各族人民一道反對一切利用宗教進行危害社會主義祖國和人民利益的非法活動，為民族團結、社會發(fā)展和祖國統(tǒng)一多作貢獻。

通過設置情境，以此來培養(yǎng)學習的分析能力，探究能力以及透過現(xiàn)象看本質的能力

環(huán)節(jié)三 材料分析 突破難點

我將組織學生通過設置探究活動，結合教材81頁材料的內容，請學生思考，你是否對我國宗教信仰自己有政策有了進一步理解？通過學生的回答，教師補充。為了深入理解我國的宗教信仰自由，引導學生對以下三點達成共識。其一，宗教作為一種社會歷史現(xiàn)象，一種意識形態(tài)，它的產生、發(fā)展和消亡是有條件的，黨不具備宗教消亡條件時，企圖用簡單的強制手段去禁止和消滅宗教，不但達不到目的，反而是非常有害的。