名著導(dǎo)讀《西游記》精讀和跳讀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。

2.運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險(xiǎn)、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入名著，初步了解《西游記》

播放央視電視劇《西游記》插曲，導(dǎo)入課題。（板書：《西游記》）

師：在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。

下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)《西游記》的了解。

課件出示：

活動(dòng)一：《西游記》知識(shí)知多少

1.《西游記》的作者是誰(shuí)？簡(jiǎn)要介紹其生平。

2.簡(jiǎn)要介紹一下《西游記》的成書經(jīng)過(guò)。

3.《西游記》一共有多少回？可以分為幾個(gè)部分？

4.用一句話把《西游記》這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下。

5.根據(jù)《西游記》改編的電影、電視劇、動(dòng)畫片有哪些？簡(jiǎn)要介紹其中一個(gè)。

（學(xué)生搶答，鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充）

預(yù)設(shè) 1.吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，先世江蘇漣水，生于淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國(guó)明代小說(shuō)家。吳承恩出身于一個(gè)世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，又好學(xué)習(xí)，博覽群書，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，擔(dān)任長(zhǎng)興縣丞，后又擔(dān)任荊府紀(jì)善。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。

吳承恩一生詩(shī)、文、詞創(chuàng)作甚多，死后大部分亡佚，有后人輯集的《射陽(yáng)先生存稿》4卷，包括詩(shī)1卷，散文3卷，卷四末附小詩(shī)38首。

2.唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)姑臧（今甘肅武威），出敦煌，再經(jīng)今新疆和中亞等地，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了天竺。他在那里學(xué)習(xí)數(shù)年，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了廣泛贊譽(yù)。貞觀十九年（645），玄奘回到長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國(guó)的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃會(huì)》等，元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經(jīng)》、無(wú)名氏的《二郎神鎖齊天大圣》等，這些都為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

3.一共100回。第一部分（第一回到第七回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第二部分（第八回到第十二回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。包括“唐僧出世”“如來(lái)說(shuō)法”“觀音訪僧”“魏征斬龍”“唐王入冥”等幾個(gè)小故事，起著過(guò)渡和銜接作用。第三部分（第十三回到一百回）“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又由四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天取回真經(jīng)。

4.唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

5.【示例】《西游記之大圣歸來(lái)》，影片講述了已被壓在五行山下寂寞沉潛五百年的孫悟空被兒時(shí)的唐僧——俗名江流兒的小和尚誤打誤撞地解除封印后，在相互陪伴的冒險(xiǎn)之旅中找回初心，完成自我救贖的故事。

《大話西游之月光寶盒》，主要講述了唐僧師徒前去西天取經(jīng)之前的孫悟空因要?dú)⑻粕挥^音菩薩懲罰轉(zhuǎn)世為至尊寶，而后遇見(jiàn)白骨精、蜘蛛精的傳奇故事。

課件出示：

活動(dòng)二：《西游記》精彩情節(jié)“一句話”故事會(huì)。

備選情節(jié)：大鬧天宮 三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 車遲國(guó)斗法 女兒國(guó)遇難

真假美猴王 三調(diào)芭蕉扇

講述格式：_______________這一精彩情節(jié)，主要講述了_______________________，最終_________________________________的經(jīng)過(guò)。

學(xué)生活動(dòng)：（1）生選擇故事講述。

（2）生點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)活動(dòng)，整理補(bǔ)充關(guān)于《西游記》的相關(guān)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，給學(xué)生改編《西游記》提供了示范。用模式化的敘述方式，訓(xùn)練學(xué)生概括情節(jié)的能力，為后面編故事做基礎(chǔ)。

二、精讀名著，讀出精彩

師：經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《西游記》已經(jīng)了解了很多，但是經(jīng)典名著，需要細(xì)讀精思，才能體會(huì)其精髓，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出精彩。

1.明確精讀內(nèi)涵

閱讀教材第133頁(yè)的“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？

預(yù)設(shè) 精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。

2.精讀方法運(yùn)用

課件出示：

閱讀內(nèi)容：精彩選篇《唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇》

閱讀方法：圈點(diǎn)批注

閱讀（批注）要點(diǎn)：（1）理清故事情節(jié)。

（2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。

（3）讀內(nèi)容的感受，對(duì)人物形象的感悟，寫法的賞析。

學(xué)生閱讀、批注后交流。

預(yù)設(shè) （1）故事情節(jié)：唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計(jì)可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。（2）人物性格、心理：

①孫悟空：

行者見(jiàn)他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫）——機(jī)智

大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動(dòng)作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)

②唐僧：

三藏聽說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)描寫）——心里著急，性格懦弱

八戒道：“只揀無(wú)火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o(wú)火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無(wú)火?！庇謫?wèn)：“那方有經(jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)。”三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”（語(yǔ)言描寫）——信念堅(jiān)定

③羅剎女：

那羅剎聽見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛(ài)子情深，急于報(bào)仇

3.賞析藝術(shù)特色

預(yù)設(shè) （1）行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤爐內(nèi)的紅釘。你看他左手倒在右手，右手換在左手，只道：“熱，熱，熱!難吃，難吃！”那男子笑道：“怕熱，莫來(lái)這里。這里是這等熱?！毙姓叩溃骸澳氵@漢子，好不明理。常言道：‘不冷不熱，五谷不結(jié)。’他這等熱得很，你這糕粉，自何而來(lái)？”那人道：“若知糕粉米，敬求鐵扇仙。”（人物對(duì)話，個(gè)性鮮明，生活氣息濃烈，幽默詼諧；俗語(yǔ)、市井言語(yǔ)交錯(cuò)運(yùn)用，雅俗共賞）

（2）山以石為骨，石作土之精。煙霞含宿潤(rùn)，苔蘚助新青。嵯峨勢(shì)聳欺蓬島，幽靜花香若海瀛。幾樹喬松棲野鶴，數(shù)株衰柳語(yǔ)山鶯。誠(chéng)然是千年古跡，萬(wàn)載仙蹤。碧梧鳴彩鳳，活水隱蒼龍。曲徑蓽蘿垂掛，石梯藤葛攀籠。猿嘯翠巖忻月上，鳥啼高樹喜晴空。兩林竹蔭涼如雨，一徑花濃沒(méi)繡絨。時(shí)見(jiàn)白云來(lái)遠(yuǎn)岫，略無(wú)定體漫隨風(fēng)。（景物描寫優(yōu)美生動(dòng)，暗中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

師小結(jié)：通過(guò)精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)經(jīng)典情節(jié)做了精讀示范，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用精讀的方法閱讀原文，用圈點(diǎn)批注的方法，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)做筆記的習(xí)慣，在比較中，認(rèn)識(shí)《西游記》的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色等。學(xué)習(xí)精讀方法，有助于幫助學(xué)生克服對(duì)這部文言小說(shuō)的畏難情緒。

三、自主閱讀，讀出自我

師：精讀讓我們深入了解小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境等獨(dú)到之處。我們現(xiàn)在一邊精讀，一邊進(jìn)行創(chuàng)作，讀出自己獨(dú)特的感受。

1.分組，推選小組長(zhǎng)

2.明確閱讀要求

（1）每人自選一個(gè)喜歡的取經(jīng)故事圈點(diǎn)批注，分析其情節(jié)、人物心理和語(yǔ)言特色。

（2）圍繞一個(gè)精讀的故事內(nèi)容，小組創(chuàng)作一個(gè)戲劇表演節(jié)目。

（3）根據(jù)你精讀的故事情節(jié)模式，小組一起創(chuàng)作一個(gè)妖怪給唐僧師徒制造的磨難。

提示：創(chuàng)作故事情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整：如何開頭，如何結(jié)尾，妖怪有何來(lái)歷，唐僧師徒是如何應(yīng)對(duì)；要有細(xì)節(jié)描寫，想象合理，性格符合人物特征。

3.呈現(xiàn)成果

呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報(bào)，讀書報(bào)告，戲劇表演，相聲等。

4.小組討論，分工落實(shí)三個(gè)專題任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行精讀實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。注重學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合課本要求，用小組合作方式，用具體的任務(wù)推動(dòng)，使整本書的閱讀具有趣味性和可操作性。

四、課外閱讀，讀成習(xí)慣

1.每人至少獨(dú)立完成三個(gè)情節(jié)的精讀任務(wù)，做好圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備好講一個(gè)故事。

2.小組合作完成后兩個(gè)精讀專題任務(wù)

（準(zhǔn)備閱讀成果匯報(bào)交流）

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)跳讀的閱讀方法。

2.用跳讀與精讀相結(jié)合的方法，品析人物形象，探究主題思想、藝術(shù)特色等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)，引出課題

（播放PPT短片《石猴出世》，學(xué)生觀看）

畫面1：一塊石頭，屹立于高山之上。

畫面2：石頭熠熠生輝，有細(xì)小裂紋出現(xiàn)。

畫面3：石頭開裂，一猴子隨著一道光亮蹦出。

師：跳躍式的畫面，用不到一分鐘時(shí)間，顯示了石猴出世的經(jīng)過(guò)。下面我們用這種跳躍式的方式閱讀《西游記》。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)繼續(xù)閱讀和了解故事情節(jié)。

二、跳讀名著，讀出異同

師：讀《西游記》的時(shí)候，你是否被生僻字難倒過(guò)？你是否對(duì)大段的優(yōu)美的景物描寫視而不見(jiàn)？你是否記住了每個(gè)妖怪的名字、每個(gè)妖怪使用的兵器？是的，我們自覺(jué)或不自覺(jué)地跳過(guò)我們不喜歡的內(nèi)容！選擇我們喜歡的內(nèi)容來(lái)讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。

1.什么是跳讀

閱讀教材P134的相關(guān)內(nèi)容，思考：什么是跳讀？如何進(jìn)行跳讀？跳讀讀什么？

預(yù)設(shè) 跳讀，是跳躍式地閱讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。

2.跳讀方法運(yùn)用

師：精讀與跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，往往是綜合運(yùn)用的。它們有一個(gè)共同的目的，就是抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容。

下面我們就用跳讀為主、精讀為輔的方法閱讀《西游記》，我們選擇這本書中大家最喜歡的人物孫悟空來(lái)探究——孫悟空的性格及其發(fā)展。

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）學(xué)生跳讀，完成閱讀任務(wù)卡。

（2）學(xué)生交流展示完成了的閱讀任務(wù)卡。

（3）教師示范閱讀任務(wù)卡。

預(yù)設(shè)

課件出示：

閱讀任務(wù)卡

閱讀專題：孫悟空的性格及其發(fā)展

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)主要人物之一的品質(zhì)性格做了跳讀與精讀相結(jié)合的示范，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。用跳讀與精讀相結(jié)合的方法深入閱讀，用閱讀任務(wù)卡的形式，直觀顯示要點(diǎn)，在比較中，認(rèn)識(shí)跳讀的讀法和作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本。

三、自主閱讀，讀出思辨

跳讀是一種選擇性的閱讀，是一種泛讀，也是一種深入專題探討的閱讀方法。我們現(xiàn)在依據(jù)第一課時(shí)的小組組成，用跳讀與精讀相結(jié)合的方法，深入探討下面專題內(nèi)容。

課件出示：

1.備選跳讀專題

（1）唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)分析（必做）

（2）取經(jīng)經(jīng)歷的九九八十一難

（3）西天取經(jīng)路線圖

（4）孫悟空的稱號(hào)演變

（5）唐僧的前世今生

（6）豬八戒的可愛(ài)

（7）默默的沙僧是不可缺少

（8）西天路上的妖魔的來(lái)龍去脈

（9）《西游記》中的神仙

（10）《西游記》中妖怪與神仙的關(guān)系

（11）唐僧的軟弱與堅(jiān)定

（12）孫悟空的急躁與真情

2.成果展示

呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報(bào)，讀書報(bào)告，戲劇表演，相聲等。

（1）學(xué)生討論跳讀專題的選擇、成果呈現(xiàn)形式，分工合作。

（2）學(xué)生自主閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行精讀實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。注重學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合課本要求，用小組合作方式，用具體的任務(wù)推動(dòng)，使整本書的閱讀具有趣味性和可操作性。

四、課外閱讀，讀成習(xí)慣

1.用精讀與跳讀的方法，讀完整本書。課外每人填寫出自己的《西游記》閱讀計(jì)劃表。

課件出示：

《西游記》閱讀計(jì)劃表

2.根據(jù)閱讀任務(wù)卡示范，自制表格，至少獨(dú)立完成兩個(gè)跳讀專題的閱讀任務(wù)。

3.小組合作完成一個(gè)或一組綜合性較強(qiáng)的閱讀任務(wù)。