第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識和技能

1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。

3．了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。

4．了解氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。

二、過程和方法

1．運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。

2．讀“東亞季風(fēng)圖，會(huì)分析季風(fēng)的形成。

3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。

2．理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對氣候的影響。

2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過程。

2．東亞季風(fēng)環(huán)流形成。

【教具準(zhǔn)備】

地球儀、膠條、用投影膠片自制紅藍(lán)箭頭，氣壓帶風(fēng)帶分布圖（掛圖），投影片：空白氣壓帶風(fēng)帶分布圖、大氣環(huán)流對氣溫的調(diào)節(jié)作用表格。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】找兩個(gè)學(xué)生到黑板前面作題：

要求：

（1）寫出A、B兩點(diǎn)地面及高空的高低氣壓狀況，并畫出A、B兩點(diǎn)間高空及地面的風(fēng)向

（2）分別畫出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下A點(diǎn)的風(fēng)向畫完后請學(xué)生回答：大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？大氣運(yùn)動(dòng)最常見的形式是什么？在運(yùn)動(dòng)的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？

【新課導(dǎo)入】我們知道大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是冷熱不均，因?yàn)樘栞椛湓谌蚋骶暥确植嫉牟痪?，使全球的大氣在不停地運(yùn)動(dòng)，大氣的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，由于大氣有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和溫度不同使地球各個(gè)部位產(chǎn)生不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些氣壓帶和風(fēng)帶呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【板書】第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶

第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考：

1．什么是大氣環(huán)流？

2．大氣環(huán)流有什么意義？

【學(xué)生回答】

1．大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長時(shí)期的平均狀態(tài)。

2．促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布。

【板書】一、大氣環(huán)流及意義

【引入】“大氣環(huán)流是怎樣的呢？”這就是我們要解決的下一個(gè)問題

【板書】二、三圈環(huán)流

【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們自學(xué)課本P36—38，思考三個(gè)問題：

1．做了怎樣的假設(shè)？

2．影響大氣環(huán)流的形成的因素？

3．三圈環(huán)流的形成過程？

【學(xué)生回答】略。

【教師講解】（備注：學(xué)生回答后，教師指正，強(qiáng)調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認(rèn)真聽。教師邊板書，邊講解）

首先，假設(shè)地表均勻，地球靜止不動(dòng)，地球上大氣將如何運(yùn)動(dòng)（以北半球?yàn)槔?/p>

【學(xué)生討論回答】略。

【教師在地球儀上用箭頭演示】

赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）→到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍(lán)箭頭向下指)→高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎，用膠條與藍(lán)箭頭底部相連），極地大氣則由地面流向赤道（藍(lán)箭頭向南彎，并用膠條固定在地球儀上），形成單圈環(huán)流。

【板書】1.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流

【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材P36的活動(dòng)部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？

【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榈厍驅(qū)嶋H是在不停的運(yùn)動(dòng)的。

【教師總結(jié)，繼續(xù)啟發(fā)】同學(xué)們回答的很好，我們剛才所說的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢？請同學(xué)們想一想，在運(yùn)動(dòng)的地球上大氣受幾個(gè)力的作用？

【學(xué)生回答】略。

【教師講解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔?，請看地球儀。

【教師在地球儀上用箭頭演示】

第二步 假設(shè)：①地表均一

②太陽直射點(diǎn)赤道（不移動(dòng)）

【師生互動(dòng)】（備注：師生互動(dòng)突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性）

【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，高空形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計(jì)如下的師生問答（）。

【啟發(fā)提問】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？

【學(xué)生回答】南風(fēng)。

【啟發(fā)提問】風(fēng)能一直向北吹嗎？

【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響。

【啟發(fā)提問】風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？

【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢或身體表示）

【啟發(fā)提問】高空的磨擦力大??？

【學(xué)生回答】小。（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）。

【啟發(fā)提問】因此，南風(fēng)最終會(huì)偏成什么風(fēng)？

【學(xué)生回答】西風(fēng)。

【啟發(fā)提問】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為北風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？

【學(xué)生回答】不能。

【啟發(fā)提問】那會(huì)怎樣呢？（要啟發(fā)學(xué)生討論）

【學(xué)生回答】下沉。

【啟發(fā)提問】對。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會(huì)怎樣?

【學(xué)生回答】升高。

【啟發(fā)提問】形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？

【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

【啟發(fā)提問】非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)）

東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。

（備注：然后讓學(xué)生畫圖體會(huì)。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識完成）。（略）

【啟發(fā)提問】通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個(gè)環(huán)流圈呢？分別是什么？

【學(xué)生回答】有三個(gè)，即：A.低緯環(huán)流圈 B.中緯環(huán)流圈 C.高緯環(huán)流圈。

【總結(jié)板書】2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流

（備注：請同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫在筆記本上）

【啟發(fā)提問】請考慮在緯度0度、北緯30度、北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？把它們標(biāo)在圖中（提醒注意是近地面）。如果在南半球會(huì)怎樣？

（學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標(biāo)在示意圖上）

【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個(gè)氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（指掛圖）：極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。

記憶方法是：氣壓帶高低相間分布--高、低、高、低、高、低、高。這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動(dòng)力原因形成的。

【啟發(fā)提問】在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個(gè)風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓狀況，畫出風(fēng)向？如果在南半球風(fēng)向如何？找一同學(xué)將風(fēng)向畫到示意圖上。

【總結(jié)】它們的名稱從北往南分別是（指掛圖）：極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯（東北）信風(fēng)帶、低緯（東南）信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。

記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布--東、西、東（信）、（信）東西、東。

【板書】（1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。

【鞏固練習(xí)】做游戲，方法如下：將全班分為七個(gè)小組，分別代表南北半球近地面的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，教師提問，各組按要求回答，限時(shí)三秒，回答正確則為小組加一分，累計(jì)分多的小組為勝。如教師說：赤道空氣受熱上升，代表赤道的同學(xué)立刻回答"東南信風(fēng)"即加一分；又如教師說：到S之間是什么風(fēng)帶？代表信風(fēng)帶的同學(xué)立刻回答"形成赤道低氣壓帶"即可得一分……

【啟發(fā)提問】請同學(xué)們讀課本P39圖2．11，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】由于太陽直射點(diǎn)位置有季節(jié)移動(dòng)，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動(dòng)，在北半球一般是夏季北移冬季南移。

【板書】（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流是復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶

第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

一、大氣環(huán)流及意義

二、三圈環(huán)流

1．假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流

2．假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流

（1）七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。

（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

第二課時(shí)

【引入新課】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道三圈環(huán)流是在假設(shè)大氣在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對大氣環(huán)流的影響進(jìn)行分析。

【板書】三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

1、海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量）

【講解】

【結(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強(qiáng)弱的變化,顯著地影響氣壓帶的風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。

【思考】結(jié)合P40頁1、7月海平面等壓線分布圖思考：從1、7月海平面等壓線分布圖上北半球與南半球的氣壓帶分布有什么不同？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】【板書】2北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。

【討論】為什么會(huì)出現(xiàn)北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布呢？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓。

由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點(diǎn)；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識北半球氣壓帶的塊狀分布特點(diǎn)。7月份，大陸上氣溫高，形成低氣壓，亞洲低壓（又稱印度低壓）最為突出，這樣副熱帶高氣壓帶就被切斷，只殘留在海洋上；1月份，大陸上氣溫低，形成高氣壓，亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）最為強(qiáng)烈，這樣副極地低氣壓帶就被大陸上的冷高壓切斷，也只能殘留在海洋上。

【簡圖記憶】現(xiàn)以亞歐大陸與太平洋、大西洋之間為例來分析：

夏季：大陸上形成的低壓，切斷了副熱帶高氣壓帶

冬季：大陸上形成的高壓，切斷了副極地低氣壓帶

【總結(jié)】【板書】3

【轉(zhuǎn)折講解】我們再來看風(fēng)帶的變化，由于海陸分布及熱力差異打亂了原來的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來閱讀P41“東亞季風(fēng)圖”，對照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖（季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖）中的風(fēng)向有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？"

【板書】4、季風(fēng)環(huán)流

【學(xué)生分小組討論后，由代表發(fā)言】東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在7月份季風(fēng)圖中吹東南風(fēng)，1月份吹西北風(fēng)打亂了原來的風(fēng)帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹東北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹西南季風(fēng)。東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹西北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹東南季風(fēng)。

【教師分析】同學(xué)們回答的很好，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這里說明一下。

在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強(qiáng)大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強(qiáng)大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。夏季，北太平洋高壓勢力增強(qiáng)，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)。

【思考】請同學(xué)們以后注意觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，如果你在東部季風(fēng)區(qū)的話，你能說出當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)及氣候類型嗎？

【轉(zhuǎn)折】我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識，那么氣壓帶和風(fēng)帶對氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一問題。

【板書】四、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

【介紹】

作用：把熱量和水汽從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。

注意：氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個(gè)重要因素，但不是惟一因素。一個(gè)地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。

【引導(dǎo)看書】請大家閱讀教材P42活動(dòng)，思考熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候的形成原因、分布、特點(diǎn)分別是什么？

【學(xué)生回答】略。

【教師總結(jié)】

【課堂總結(jié)】這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡要說明了氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。希望大家能夠思考我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

【課后作業(yè)】P43活動(dòng)題。