《軸對稱圖形》說課稿

今天我說課的內容是人教版二年級數學下冊第三單元《圖形的運動（一）》中的例1《軸對稱圖形》。

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內容是人教版小學數學二年級下冊第28、29頁第三單元《圖形的運動（一）》例1《軸對稱圖形》。這節(jié)課是在學生已經學習過一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎上進行教學的，對于低年級的學生來說對稱的現象并不太熟悉，因此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，采用內容豐富的多媒體教學。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個環(huán)節(jié)中。

2、說教學目標

用千手觀音節(jié)目這樣生動、振奮人心的場面來導入新課，依據從具體到抽象的認知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學目標：

（1）認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

（3）情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學生學習的興趣；也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數學美。

（4）評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人、評價自己，建立自信。

3、說重點難點

本節(jié)課的教學重點是：初步認識對稱現象。

教學難點是：能正確找、畫軸對稱圖形的對稱軸。

4、說教學準備

多媒體課件，各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓形

二、說教法與學法

教法：本節(jié)課教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎上，注重豐富學生對形象的感受和認知，聯系實際生活創(chuàng)設問題情景，采用：直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。

學法：在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫，拼一拼等一系列活動中感知對稱的特征。

三、說教學過程

第一個環(huán)節(jié)：設景激趣，導放新課

先播放一段錄像——千手觀音的震撼表演。接著用課件演示將千手觀音幾個造型圖案展示出來，讓學生觀察這幾幅圖的左邊與右邊，形狀大小怎樣。通過觀察估計學生能夠發(fā)現舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣。從而自然的引出課題：軸對稱（板書）?！就ㄟ^播放錄像，設置情景，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛的教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學生感受到數學來自生活，達到課使趣生的效果?！拷酉聛?，就給學生展示了一組美麗的對稱圖形，讓學生首先喜歡對稱圖形，進而產生研究對稱圖形的愿望。學生通過觀察，一定會發(fā)現這些圖形的共同點，即圖形的左右兩邊完全一樣，從而進入新課。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知

1.認識對稱

了解對稱的特征是本節(jié)課的重點，在教學過程中我大膽放手讓學生通過小組合作自主探究，動手操作來發(fā)現對稱的特征。把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。

開始上課，我出示對折的圖形（拿出大蝴蝶），當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學生老師還將它制作成小書簽要送給表現較好的同學。這樣做有兩個目的，一是鼓勵學生認真學習積極參與學習活動，二是將小書簽作為后面認識對稱軸的學具。

接下來我會說：我們生活的這個世界是由許許多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，并讓學生觀察這幾個圖片的特點，學生討論后匯報：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過對折，使左右兩邊完全重合。根據學生的回答我歸納出對稱的概念并進行板書（板書：對折——完全重合——）。像這樣，對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。

2、認識對稱軸

在這環(huán)節(jié)中我結合學生好玩、好動的心理特征，選擇貼近生活中的蝴蝶做成小書簽，作為認識對稱軸的學具讓學生在輕松愉悅的氛圍中學的樂此不疲。同時也體現了新課程標準中的三維目標，在教學對稱軸之前我現對剛才表現出來的積極性給予肯定，并獎勵某學生蝴蝶小書簽，學生通過觀察能發(fā)現中間有一條折痕，我會對學生的回答及時給予贊許，并告訴學生中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸（板書：折痕：對稱軸）。

接著我示范畫對稱軸。拿出準備好的圓形，正方形。長方形。引導學生在這三種圖形上畫出它們對稱軸，在小組內互相評一評誰畫的準確，并相互糾正錯誤。設計這個環(huán)節(jié)時，我對知識進行了拓展，不僅會畫對稱軸，而且讓學生探索長方形、正方形、圓形分別有多少條對稱軸，通過讓學生親自動手折一折，自己探索結果。這樣設計，培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且對對稱軸的認識也有幫助作用。

第三個環(huán)節(jié)：動手做對稱圖形

（①剪一剪）接著讓學生在小組中互相交流怎樣剪才是一個對稱圖形。

（②說一說）學生們在自主探究動手操作的過程中我進行巡視，當發(fā)現學生懂得先對折再剪時我請他把剪好的圖形進行展示，并說一說是怎樣剪的。

（③折一折）接著我再引導學生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現了什么，這一環(huán)節(jié)的設計，使學生直觀感受對稱的特點——左右或上下兩邊可以完全重合。幫助學生建立軸的概念。

（④辯一辯）學生通過動手操作，自主探究已經知道什么是對稱的。我再利用課件出示一些圖片，讓學生來辨別哪些圖形對稱的，安排的順序是形象的生活圖案到抽象的圖形。

第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習

強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

我設計以下幾組練習題，第1題下面那些是軸對稱圖形？這一道題是先讓學生判斷出哪些圖形是對稱的，然后指出他們的對稱軸。第2題是看看那些是軸對稱圖形畫出他們的對稱軸，通過折一折找出一條或多條對稱軸，根據學生的回答我再利用課件進行演示。再讓學生聯系實際生活舉例說出生活中所見到的對稱的現象，讓學生體會到生活中處處有數學。最后是欣賞生活中的對稱現象。請大家一起來欣賞。（播放課件）在欣賞的過程中，讓學生感受對稱的美，也使學生體會到數學來源于生活又運用于生活。

第五個環(huán)節(jié)：全課小結，交流評價

本節(jié)課感受了千手觀音的對稱美，看到許多對稱美的建筑物，學習了幾種平面圖形的對稱及找畫對稱軸。

四、說板書設計

五、說教學反思

結合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現的較為突出：

1、充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。

教學以猜物體導入，我出示物體的一半讓學生們猜物體時什么這樣做的目的是激發(fā)學生學習的興趣同時也可以通過適時的提問：“你是怎樣猜對？”自然而然的引出課題并且也讓學生們初步的感受到對稱圖形。

在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經歷剪的過程，發(fā)現了只有對折后才能剪出對稱圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生動手能力。