說和做教案

——記聞一多先生言行片段

1.梳理行文思路，體會本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精當(dāng)?shù)倪x材。

2.揣摩品味精彩詞句，把握人物的品格和精神。

3.學(xué)習(xí)聞一多先生言行合一的品格，做一個(gè)品德高尚的人。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.梳理行文思路，體會本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精當(dāng)?shù)倪x材。

2.整體感知文章內(nèi)容，感悟人物形象。

一、導(dǎo)入新課

（PPT播放歌曲《七子之歌——澳門》）

在這首歌中，你們最深切的感受是什么？（生：是濃濃的渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷）是的，這首歌歌詞的作者聞一多先生，清華畢業(yè)后到美國留學(xué)，在異國他鄉(xiāng)，他忍受著民族歧視的屈辱，在強(qiáng)烈民族自尊心的驅(qū)動下，創(chuàng)作出了組詩《七子之歌》，這是一組愛國思鄉(xiāng)的不朽詩作。

聞一多先生濃濃的愛國熱情，不僅體現(xiàn)在其前期潛心研究的學(xué)術(shù)上，更體現(xiàn)在其后期投身于民主運(yùn)動的斗爭中。今天，讓我們走進(jìn)聞一多先生的高足臧克家為了紀(jì)念聞一多先生，用富有詩意、飽含深情的語言寫下的散文《說和做——記聞一多先生言行片段》，去認(rèn)識這位“口的巨人”“行的高標(biāo)”。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用音頻資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有助于學(xué)生初步感知聞一多先生的形象，也為本課的學(xué)習(xí)指明方向。

二、理清思路，初識人物

1.了解聞一多生平及經(jīng)歷。

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材P9課下注釋①中聞一多的簡介，適當(dāng)補(bǔ)充）

聞一多（1899—1946），詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1899年出生于湖北浠水，“世家望族，書香門第”。

1919年在北京清華學(xué)校讀書期間參加學(xué)生運(yùn)動。

1922年赴美國留學(xué)。

1925年回國，先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等高等學(xué)府任教。

1943年因目睹國民黨政府的腐敗，積極參加爭取民主的斗爭。

1946年7月15日，被國民黨特務(wù)暗殺。

設(shè)問：結(jié)合聞一多先生的簡介，你覺得聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè) 聞一多先生既是一位知識淵博的卓越學(xué)者，又是一位勇敢無畏的民主戰(zhàn)士。

2.初讀課文，感知文章內(nèi)容。

師：接下來我們一起走進(jìn)課文，去看看作者敘述了聞一多先生的哪些事。請同學(xué)們帶著大屏幕上的任務(wù)朗讀課文，然后完成表格。

（1）圈出文中的生字詞，并利用工具書標(biāo)注讀音。

（2）聞一多先生在學(xué)者和革命家兩個(gè)方面的“說”和“做”各有什么特征？

（3）圍繞這兩方面，文章寫了哪幾件事？ 聞一多先生給你留下了怎樣的印象？

（生自由朗讀課文，并交流討論，師指導(dǎo)）

預(yù)設(shè) （1）學(xué)習(xí)課文中的生字詞、多音字、形似字。

（2）完成表格：

設(shè)問：聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以敘述的事很多。作者為什么從大量的材料中只選取了這六件事？

預(yù)設(shè) 作者選取材料講究典型性，以少勝多。本文選取的前三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)研究、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度來選取材料的；后三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生無私無畏、大義凜然的斗爭精神來選取材料的。作者雖然只選取了這六件事，但已經(jīng)把聞一多先生的形象刻畫得淋漓盡致了，足見作者選材的精當(dāng)。

3.分析文中的關(guān)鍵句段。

師：通過以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本把握了課文的主要內(nèi)容。對于文章內(nèi)容的連綴，作者非常善于運(yùn)用關(guān)鍵句，諸如總起句、過渡句、總結(jié)句。跳讀課文，勾畫出這樣的句子，并說說它的具體作用。

預(yù)設(shè) （1）第1、2段引出下文。這兩段總引全文，文章第一部分的內(nèi)容是圍繞這兩段展開的。

（2）第5段的“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”這句話總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著第6段的第一句話“‘做’了，他自己也沒有‘說’”引出聞一多先生做《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》的這些成績。

（3）第7—9段是過渡段，第7段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說和做”的特點(diǎn)：“做了再說，做了不說”；接著第8段和第9段引出聞一多先生作為革命家方面的內(nèi)容。

（4）第19、20段是總結(jié)段。這兩段總結(jié)全文，并對聞一多先生給予了高度評價(jià)。

師小結(jié)：文章開頭有引文，引出下文；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間有過渡段來銜接上下文的內(nèi)容。前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣。在今后的寫作中，我們可以參考和借鑒這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。通過資料補(bǔ)充、設(shè)計(jì)表格和勾畫文中的關(guān)鍵句，在幫助學(xué)生迅速理清全文內(nèi)容和脈絡(luò)的同時(shí)，也讓學(xué)生對人物形象有了初步的認(rèn)識。

三、布置作業(yè)

課外查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)寫一兩件體現(xiàn)聞一多先生“說”和“做”特點(diǎn)的典型事例。

【設(shè)計(jì)意圖】

由課內(nèi)延伸到課外，一方面讓學(xué)生通過閱讀課外相關(guān)資料，加深對課文的理解，另一方面也可以增加學(xué)生的課外知識積累，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

第2課時(shí)

1.揣摩品析精彩詞句，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.感悟聞一多先生的精神品質(zhì)，爭做言行一致的人。

一、析讀段落，走近人物

師：通過上一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)和課外補(bǔ)寫典型事例，我們感受到聞一多先生既是一位潛心于文學(xué)研究的學(xué)者，也是一位無所畏懼的革命斗士。那么，在作者臧克家眼中，聞一多先生有著怎樣的學(xué)者和革命家風(fēng)范呢？本節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文，進(jìn)一步走近聞一多先生。

設(shè)問：文章第3段對聞一多先生研究學(xué)問時(shí)的情景進(jìn)行了詳細(xì)描述，請同學(xué)們帶著屏幕上的任務(wù)細(xì)讀課文第3段。

1.圈畫出讓你感觸最深的句子，并做好批注。

2.說說你從中感受到了聞一多先生怎樣的學(xué)者形象。

（生自主勾畫、批注，并交流展示）

預(yù)設(shè) （1）“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我感受到了聞一多先生鉆研古代典籍時(shí)的專注。

（2）“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边@句話運(yùn)用典故，讓我感受到了聞一多先生對新知的渴望和他鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。

（3）“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！边@句話中的“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”等詞語，讓我感受到了聞一多先生潛心研究、執(zhí)著追求的精神。

（4）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，說明了聞一多先生研究學(xué)問的目的是探索救國的道路，表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神。

（5）“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此?！边@兩句話將聞一多先生和杜甫對比，烘托了聞一多先生憂國憂民的思想和醉心于文學(xué)研究的刻苦精神。

（6）“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！边@句話體現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)如饑似渴、廢寢忘食的學(xué)者形象。

（7）“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’?！边@句話中“漂白了四壁”出自聞一多先生的詩《靜夜》，描繪了聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究時(shí)怡然自得的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承，表現(xiàn)了他惜時(shí)如金、廢寢忘食的探索精神。

師小結(jié)：從中我們了解到聞一多先生治學(xué)時(shí)“惜寸陰、分陰”廢寢忘食，“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”“要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。他鍥而不舍、精益求精、努力尋求救國道路的精神讓我們深深感動。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從關(guān)鍵句子入手，體會聞一多先生的學(xué)者風(fēng)范。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會通過品析關(guān)鍵語句，體會人物特點(diǎn)的方法，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、品味短語，深入了解人物

1.圈畫品析四字短語。

師：在對第3段的研讀中，我們能感受到聞一多先生作為學(xué)者的務(wù)實(shí)勤奮、惜時(shí)如金、鍥而不舍的精神。細(xì)心的同學(xué)肯定會注意到這一段中有許多的四字短語，這些四字短語含義豐富，值得推敲。請同學(xué)們帶著大屏幕上的任務(wù)，再次精讀第3段。

（1）圈畫出第3段中富有表現(xiàn)力的四字短語，并在全班分享交流。

（2）細(xì)品這些四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象。

（3）說說四字短語的運(yùn)用體現(xiàn)了本文怎樣的語言風(fēng)格。

（指名生作答，師適當(dāng)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè) （1）圈畫四字短語：

鍥而不舍、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、頭發(fā)凌亂、無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨、心不在焉、深宵燈火。

（2）揣摩四字短語：

①“鍥而不舍”表現(xiàn)了聞一多先生對學(xué)問鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。

②“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”這四個(gè)四字短語，寫出了聞一多先生研究唐詩時(shí)的治學(xué)態(tài)度，生動形象地表現(xiàn)了他專心致志、刻苦鉆研的精神。

③“頭發(fā)凌亂”“無暇及此”“零亂不堪”“眾物騰怨”“心不在焉”這五個(gè)四字短語描寫了聞一多先生醉心學(xué)術(shù)、不拘小節(jié)的專心致志和刻苦精神，生動形象、貼切傳神。

④“深宵燈火”寫出了聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的情景，表現(xiàn)了他惜時(shí)如金、廢寢忘食的探索精神。

（3）本文的語言風(fēng)格：

作者善于在文中運(yùn)用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，使得本文的語言結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，富有音樂美且極有韻味； 而且這些四字短語或敘事，或描寫，不僅體現(xiàn)著聞一多先生的崇高品質(zhì)，而且暗含著作者對聞一多先生的贊揚(yáng)之情，這就使得本文語言精練含蓄而又富有情感。

2.修辭的運(yùn)用

師：通過以上學(xué)習(xí)，聞一多先生似乎穿越歷史的煙云站立在我們面前，我們還可以讓聞一多先生的形象進(jìn)一步鮮活起來。請同學(xué)們根據(jù)老師出示的情景，發(fā)揮合理想象，還原一次聞一多先生做研究時(shí)的情景。

情景：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……

要求：盡量遵從原文，合理想象，并嘗試運(yùn)用文章中的四字短語來表達(dá)。

（生先小組內(nèi)交流，然后推薦代表在全班展示）

預(yù)設(shè) 夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，全神貫注地伏在零亂不堪的案桌上，時(shí)而在書上寫寫畫畫，時(shí)而掩卷長嘆或拍手叫絕，時(shí)而望向墻壁，凝神靜思。深宵燈火，將他高大的身影投射在墻壁之上……就這樣，聞一多先生目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。

師小結(jié)：通過大家的交流，一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、作風(fēng)低調(diào)，有著鍥而不舍精神和深沉愛國情感的學(xué)者形象的聞一多展現(xiàn)在我們眼前。

【設(shè)計(jì)意圖】

大量四字短語的運(yùn)用是本文語言的特點(diǎn)。借助四字短語，有利于學(xué)生深入感悟聞一多先生的學(xué)者形象。通過情境想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又讓學(xué)生對聞一多先生的學(xué)者形象把握得更立體全面。同時(shí)，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，重在教學(xué)生品析人物的方法，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、自主學(xué)習(xí)，感悟革命家形象

1.歸納學(xué)習(xí)方法。

師：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才是如何體悟聞一多先生的學(xué)者形象的。

（生先小組內(nèi)交流，然后推薦代表在全班展示）

預(yù)設(shè)

析讀方法：

（1）細(xì)讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，體會人物形象。

（2）精讀課文，圈畫四字短語，感悟人物形象。

（3）設(shè)置場景，發(fā)揮合理想象，把握人物形象。

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

師：下面請同學(xué)們運(yùn)用“析讀方法”中學(xué)到的方法來精讀課文第15—18段，并體會聞一多先生革命家的形象。

（生先小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，然后推薦代表在全班交流）

預(yù)設(shè) 句子：

（1）“而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：‘你們站出來！你們站出來！’”這句話運(yùn)用了動作和語言描寫，凸顯了聞一多先生誓與反動派斗爭到底的決心，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神?！按罅R”“指著”生動地表現(xiàn)了聞一多先生的大義凜然。

（2）“他‘說’了：‘我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。’”這句話運(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民主而英勇無畏、視死如歸的精神。

（3）“他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’。”從這句話可以看出，聞一多先生是一位大無畏的、言行一致的、愛國的革命家。

四字短語：

（1）“警報(bào)迭起”“形勢緊張”“兇多吉少”這三個(gè)四字短語寫出了反動派的兇殘和當(dāng)時(shí)情況的緊急，從側(cè)面表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的精神。

（2）“慷慨淋漓”寫出了聞一多先生演講時(shí)的慷慨激昂，表現(xiàn)了他不畏犧牲、大義凜然的精神。

（3）“氣沖斗?！薄奥曊鹛斓亍边@兩個(gè)四字短語生動形象地寫出了聞一多先生大無畏的革命精神，突出聞一多先生“說”得痛快、鼓舞斗志、動人心魄。

（4）“昂首挺胸”“長須飄飄”這兩個(gè)四字短語運(yùn)用了外貌描寫，生動形象地描繪出聞一多先生從容的姿態(tài)，突出了聞一多先生不怕犧牲、大義凜然的形象。

合理想象：

在情況緊急的生死關(guān)頭，只見聞一多先生昂首挺胸，長須飄飄地走在游行示威的隊(duì)伍前頭，振臂高呼：“反對獨(dú)裁，爭取民主！”是的，他要為國家的民主、人民的自由大聲疾呼。那慷慨激昂的呼喊，氣沖斗牛，聲震天地……面對敵人的重重阻撓，沒有絲毫退縮！

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

師：通過大家的品析，我們深入地感悟到了聞一多先生作為革命家言行一致、不畏犧牲、大義凜然的精神。請大家結(jié)合大屏幕上的“朗讀提示”，有感情地齊讀第15—18段。

朗讀提示：

（1）注意停頓和輕重音。