第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育說課稿

一、說教材

（一）教材的地位與作用

本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓學(xué)生學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，

（二）教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。

2.運(yùn)用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生對已有知識的運(yùn)用、搜集、整理的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理信息，說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

3.插入本土地理知識，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識，激發(fā)學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣

2.樹立物質(zhì)是運(yùn)動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.河流的演變過程及對侵蝕地貌與堆積地貌形成的理解；

2.河流地貌對聚落分布的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析；

2.河流堆積地貌形成過程能力的分析。

二、說學(xué)情

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高。

三、說教法

課件輔助教學(xué)法（教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件，充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)）、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法（在學(xué)生討論交流中教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到改善方法、掌握知識、運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題、情感提升的目的）、板圖分析法（利用板圖邊講邊畫，圖文并茂，更利于學(xué)生對知識的掌握，同時還能培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力）。

四、說學(xué)法

1.收集資料法:初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對其進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程。

2.討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。

3.觀察對比法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果

五、說教學(xué)過程

教學(xué)流程

教師活動	教學(xué)過程	學(xué)生活動
[導(dǎo)入新課]	河流地貌是自然界中最為常見的一種地貌類型之一。它是在流水的作用下演變而成的。按照其形成原因可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力有關(guān)。下面我們就分別就這兩種地貌類型進(jìn)行分析。	思考
視頻播放	放一段長江的地貌視頻錄象。	觀看
	一、河流侵蝕地貌
講授新課	1.形成：河流在流動過程中，會破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。 2.主要形式：河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用下形成的。	聽課
課件演示	向河流源頭方向的侵蝕，叫溯源侵蝕。它使河谷不斷向源頭方向伸長。垂直于地面的侵蝕，叫下蝕。它使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展。垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕，叫側(cè)蝕。它使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。	聽課思考
案例分析	河谷是典型的河流侵蝕地貌，它由河谷發(fā)育而成。課件放映河谷的演變過程： A——發(fā)育初期的河谷，橫剖面呈“V”字形。由于降水或地表融水在地表流動過程中，逐漸匯集成溝谷流水。溝谷流水水量大、流速快，能力集中，常形成下蝕和溯
教師活動	教學(xué)過程	學(xué)生活動
講解新課	源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。 B——河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣?！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。 C——成熟的河谷，橫剖面呈“槽形” 河灣不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這是河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。
[提出問題]	根據(jù)長江三峽的圖片判斷長江三峽的地貌類型？	思考回答
	二、河流堆積地貌
講解新課	1．形成：被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。	聽課