欣賞設(shè)計說課稿2篇

欣賞設(shè)計說課稿一

一、教材分析

《欣賞設(shè)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元的內(nèi)容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。

這節(jié)課的設(shè)計是讓學(xué)生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。

說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

（1）、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

（2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

過程與方法目標(biāo)：

1．通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美。。

2．利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)生動手操作，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。

教學(xué)時間：1課時

三、教法分析

1.學(xué)生在欣賞圖案時，可能部分學(xué)生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學(xué)生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。

2.學(xué)生在設(shè)計圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學(xué)生的空間觀念不強，設(shè)計能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

四、學(xué)法分析

為了加強學(xué)生對通過對圖案的欣賞進(jìn)行圖案的設(shè)計，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準(zhǔn)備教具（掛圖或課件）和學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，還可充分利用實物進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)程序

（一）教學(xué)基本流程圖復(fù)習(xí)引入、圖案欣賞、設(shè)計圖案、小結(jié)

（二）教學(xué)情景

1、復(fù)習(xí)引入

問題1：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)圖形變換的知識？

（對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目標(biāo)是加強學(xué)生對本單元里所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識回顧。

2、學(xué)習(xí)新知

（1）、導(dǎo)入課題

教師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計》，只要你好好學(xué)習(xí)，我想你就一定能設(shè)計出美麗的圖案。

板書課題：欣賞設(shè)計

（2）、圖案欣賞

出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學(xué)生欣賞圖案

問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？

師生活動：教師提問，學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

設(shè)計意圖：通過欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。

(3)說一說：

問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

師生活動：教師提問，先讓學(xué)生觀察后小組討論，再進(jìn)行交流。

設(shè)計意圖：通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)可以設(shè)計出美麗的圖案。通過小組交流，讓學(xué)生感受到圖案的美學(xué)價值。]

（4）想一想

出示下圖（教材第7頁頁腳）

問題4：仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

師生活動：教師提問，同桌交流匯報。

設(shè)計意圖：通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出美麗的圖案。增強了學(xué)生思考的主動性；促進(jìn)了學(xué)生對知識的“內(nèi)化”。

3、設(shè)計圖案

（1）、利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

（2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？師生活動：教師提問，學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動腦、動手設(shè)計出美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手操作能力，突出重點，突破了難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]

4、目標(biāo)檢測

（1）練習(xí)一的第3題：說一說下面這些圖案分別是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

同桌同學(xué)互相說一說然后全班交流。

（2）（練習(xí)一第5題）

題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。

學(xué)生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。

如果學(xué)生有困難，教師可以以題目的設(shè)計，反過來，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。

（3）第7題

讓學(xué)生自己動手剪一剪。

設(shè)計意圖：通過運用本節(jié)課所學(xué)知識，加強學(xué)生的動腦、動手能力。

5、全課總結(jié)

問題5：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

[本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，增強學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生對知識的理解和掌握。]

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

欣賞設(shè)計說課稿二

一、說教材

1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設(shè)計》。

2、教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。

3、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生已具有了一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機(jī)能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無法解決的問題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材特點，三年級學(xué)生的實際水平、心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。

過程與方法：學(xué)生運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特征，在計算機(jī)中設(shè)計精美圖案。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞與設(shè)計圖案的過程中感受圖案的美。

5、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。

教學(xué)難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換在計算機(jī)上設(shè)計精美圖案。

二、說教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內(nèi)容，教學(xué)中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境，運用媒體技術(shù)體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進(jìn)認(rèn)識的深化。

三、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標(biāo)、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見的軸對稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)活動中，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當(dāng)前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。

（二）實踐活動

在動手實踐部分，我又設(shè)計了“感受”“設(shè)計”“欣賞”三個環(huán)節(jié)。