勇?lián)鐣?zé)任單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”“我與 他人和集體”中懂得“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)， 體會承擔(dān)責(zé)任的意義，努力做一個負責(zé)任的公民” ?！皩W(xué)會換位思考，尊重幫助他人， 與人為善”，“積極參與公共生活、公益活動， 有為他人、為社會服務(wù)的精神”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元是八年級上冊的第三單元，在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，進 一步引導(dǎo) 學(xué)生明確社會責(zé)任，并積極主動服務(wù)和奉獻社會。本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容 的深化。

第六課“責(zé)任與角色同在”，從“責(zé)任與角色”的關(guān)系引入幫助學(xué)生全面認(rèn)識責(zé)任， 增強責(zé)任感和責(zé)任心，屬于認(rèn)識層面。第一框，基于可感知的社會生活，在了解社會生 活，知曉社會規(guī)則的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任 (認(rèn)識) 第二框，幫助學(xué)生理解 承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果可能會獲得回報，也可能要付出到一定的代價，懂得對自己的行為負責(zé)，使學(xué)生理性對待承擔(dān)責(zé)任的得與失。勇于擔(dān)社會責(zé)任是一種價值追求，更是一種精神境 界。 (深化)

第七課“積極奉獻社會”，從“關(guān)愛他人與奉獻社會”兩方面，引導(dǎo)學(xué)生在承擔(dān)責(zé) 任中感受幸福與成長。自覺自愿地承擔(dān)責(zé)任，在服務(wù)他人、奉獻社會的過程中收獲快樂、健康成長。屬于行為指導(dǎo)層面。第一框，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中無時無處不在的關(guān)愛，理解關(guān)愛他人是一種幸福，掌握關(guān)愛他人的藝術(shù)。 (行為) 第二框，引導(dǎo)學(xué)生思考服務(wù)和奉獻的意義，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻精神。積極參與社會公益活動，熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。從社會生活中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生從維護國家利益、擔(dān)當(dāng)歷史使命的高度進一步落實責(zé)任。 (拓展)

(三) 學(xué)情分析

八年級的學(xué)生思維敏捷、勇于進取，具備初步的社會責(zé)任感和歷史使命感。 同

時，受主客觀因素的影響，他們在某些方面也存在以自我為中心、強調(diào)自我滿足、 缺乏奉獻精神等問題，還不能正確認(rèn)識和處理個人、家庭、社會之間的關(guān)系。從現(xiàn)實狀況來看，有必要對學(xué)生加強責(zé)任意識和奉獻精神，從學(xué)生發(fā)展的需要和 當(dāng)前學(xué)生思想現(xiàn)狀出發(fā)，基于學(xué)生對責(zé)任、奉獻等的理解和認(rèn)知狀況，對其進行 正確價值觀的引導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生更加主動地適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展， 努力成為 一名合格的公民。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過閱讀、思考與探究，明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強對他人和社會的責(zé)任感。 2.了解案例材料中責(zé)任的含義、來源和表現(xiàn)，理解對自己負責(zé)和對他人負責(zé)的關(guān)系，理 解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及其意義。

3.通過生活中的事例，舉例說明履行社會責(zé)任卻不言代價與回報的人，并對他們心懷感 激之情，能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的代價與回報做出正確的評估，勇于承擔(dān)責(zé)任。 4.結(jié)合生活實例，通過思考與感悟感受關(guān)愛的力量，體會奉獻的意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人和 奉獻社會的精神。

5.通過參與社會活動，增強關(guān)注社會、參與社會實踐的能力，學(xué)會關(guān)愛他人、服務(wù)社會 引導(dǎo)學(xué)生在實際行動中努力服務(wù)和奉獻社會。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

(1)立足“社會責(zé)任”主題，培育核心素養(yǎng)。

“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之一，本單元以“社會責(zé)任”為主題重點是 “責(zé)任與角色同在”“關(guān)愛他人”與“服務(wù)社會”。社會實踐活動中見責(zé)任促使學(xué)生對 自我和他人負責(zé)，熱心公益和志愿服務(wù).設(shè)計課后實踐活動和志愿服務(wù)活動，在行動上勇于承擔(dān)責(zé)任，主動承擔(dān)責(zé)任，積極履職盡責(zé)，學(xué)會服務(wù)社會， 參加志愿活動，做到關(guān)愛 和奉獻。

(2) 設(shè)計作業(yè)要把握內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性、科學(xué)性、層次性以及覆蓋度。

作業(yè)設(shè)計要覆蓋到所學(xué)的知識點，和相關(guān)的知識點銜接，起到學(xué)以致用的作用， 要能夠和實際生活甚至于其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)。但是又不能操之過度，就弱化了作業(yè)設(shè)計的針對性。作業(yè)設(shè)計了流程圖、問題導(dǎo)向等方法，通過方法實踐逐步形成思維流程意識，最終內(nèi)化為思考習(xí)慣。

(3) 指向課程標(biāo)準(zhǔn)，注重責(zé)任和奉獻。

課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”部分。通過 情景表演，小組探究燈牌風(fēng)波。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識責(zé)任對社會和諧的重要意義， 從而落 實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。明確應(yīng)該積極主動承擔(dān)責(zé)任。

(4) 強化價值引領(lǐng)，弘揚擔(dān)當(dāng)仁愛美德。

學(xué)習(xí)先進道德模范，感悟責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與社會活動,增強社會責(zé)任 感,聚焦社會關(guān)系中的“參與和擔(dān)當(dāng)”主題教育,為九年級的國情國策教育和國際視野

拓展教育作好精神品質(zhì)培養(yǎng)的鋪墊。

(5) 基于學(xué)情，深化意識指導(dǎo)行為。

作業(yè)設(shè)計從學(xué)生發(fā)展的需要和當(dāng)前學(xué)生思想現(xiàn)狀出發(fā),基于學(xué)生對責(zé)任、奉獻等的理解和認(rèn)知狀況,對其進行正確價值觀的引導(dǎo), 進行主題演講比賽活動， 引導(dǎo)學(xué)生感悟生 活中無時無處不在的關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生思考服務(wù)和奉獻的意義,有利于幫助學(xué)生更加積極 主動地適應(yīng)社會,奉獻社會實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要求”， 也要重視“活動建議”“教學(xué)提示” 。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入精準(zhǔn)分析課表要求， 明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。 2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機 結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第六課第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)

作業(yè)1——基礎(chǔ)性作業(yè)

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.2022年3月5日是“學(xué)雷鋒紀(jì)念日” 。亳州市教育系統(tǒng)各學(xué)校通過開展形式多樣的

“學(xué)雷鋒”活動，號召廣大師生學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神，賦予雷鋒精神新的時代內(nèi)涵。 學(xué)雷鋒活動不僅在校內(nèi)引發(fā)了熱烈的反響,也鼓舞著亳州市民參與志愿行動。師生們

在社會生活中的身份是 ( )

A．子女 B．學(xué)生 C．公民 D．居民

2.父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女; 警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù); 醫(yī)生的責(zé)任是治病救人。

這說明( )

A．不同的角色意味著不同的責(zé)任

B．責(zé)任一旦確定就無法改變

C．責(zé)任意味著要付出代價

D．承擔(dān)責(zé)任會有一定的回報

3．2020年12月11日，《女兒勞動獎勵細則》引起了網(wǎng)友熱議“按時完成作業(yè)，獎2元”“主動幫助爸媽洗碗一次，獎1元”“打掃房間衛(wèi)生，獎2元” 。對此你的看法是 ( )

A．不同的角色應(yīng)該承擔(dān)不同的責(zé)任 B．承擔(dān)責(zé)任就應(yīng)該獲得物質(zhì)的回報

C．訂立獎勵細則就能培養(yǎng)良好家風(fēng) D．承擔(dān)責(zé)任不應(yīng)該計較代價與回報

4.2021年9月福建的新冠疫情備受關(guān)注。在疫情期間，醫(yī)護工作者主動請纓奮戰(zhàn)一線；警察全員上崗保駕護航；社區(qū)工作者和志愿者在路口把守、入戶調(diào)查、搬運救援物資…… 他們( )

A．發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)個人英雄主義

B．做好自己的分內(nèi)事，其他事袖手觀

C.扮演好各自的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任

D.分工協(xié)作，共同建設(shè)綠色的美麗家園

5.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。下列漫畫體現(xiàn)了對我們負責(zé)的是()

二、探究題

許多有識之士認(rèn)為:本世紀(jì)擺在我們面前的最大挑戰(zhàn),既不是新技術(shù)革命也不是經(jīng)濟發(fā)展,而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏、缺乏責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人,無法與人真誠合作的,也無法適應(yīng)未來社會。因此,每個人都應(yīng)具有責(zé)任 感,既對他人負責(zé),也對自己負責(zé)。閱讀下列材料，回答問題。

(1)對自己負責(zé)有哪些表現(xiàn)?

(2)對自己負責(zé)有什么意義?

(3)怎樣對他人負責(zé)？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)不僅是學(xué)生提升自我素質(zhì)以及知識的重要方式,同時也是教師了解學(xué)生掌握 知識多少的途徑。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計只是重視學(xué)生對知識的掌握和了解,嚴(yán)重忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。與課上學(xué)習(xí)活動相對應(yīng)的課下作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展來說,具有較強的影響作用，因此，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)道德與法治八年級上冊第六課責(zé)任與角色同在 這一課后，同學(xué)們知道了責(zé)任的來源、責(zé)任的作用和意義；知道每個人都扮演著不同 的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；從而明白只有人人具有責(zé)任心， 自覺 履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

作業(yè)2——實踐性作業(yè)

(一)作業(yè)內(nèi)容

《人人都盡責(zé)，社會更美好》演講活動

一、活動背景

學(xué)習(xí)了《誰對我負責(zé)，我對誰負責(zé)》 的內(nèi)容后，提高了同學(xué)們責(zé)任意識， 也使 我們懂得只有每個社會成員各司其職，各負其責(zé)我們的生活才能更幸福美好。某中 學(xué)八(1) 班班委會擬組織一次《人人都盡責(zé)，社會更美好》演講比賽， 邀請你參加。 請你撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么——為么——怎么做。

2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。交流分享撰寫的提綱。

3.開展《人人都盡責(zé)，社會更美好》演講活動。

三、提綱要點

(二) 時間要求:15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過了解，很多同學(xué)在生活中，“動手”意愿不足，“動手”能力不強。通過作

業(yè)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的意識，增強履行責(zé)任的能力，學(xué)會承 擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)任的人，做到知行合一，達到既培智又育人的目的。這是一項基 于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以演講提綱的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享提綱所體現(xiàn)的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際 ”等5 個維度對作業(yè)進行評價，以 “優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。使學(xué)生認(rèn)識到擔(dān)當(dāng)好對自己，對他人，對 社會的責(zé)任，且責(zé)任是相互的，正是我們承擔(dān)責(zé)任的過程中，實現(xiàn)了個人的發(fā)展和社會的進步。

第六課第二框 做負責(zé)任的人

作業(yè)1——基礎(chǔ)性作業(yè)

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.2022年2月20日，北京冬奧會圓滿閉幕。圓滿成功的背后是制冰師、志愿者、安保 人員、防疫工作者、醫(yī)務(wù)人員以及成千上百名幕后工作人員的默默付出與奉獻，從中

我們能夠體會到 ( )

A.每一種角色都意味著承擔(dān)不同的責(zé)任

B.每個社會成員首先要對自己負責(zé)

C.責(zé)任往往伴隨著回報

D.承擔(dān)責(zé)任意味著代價

2．2021年11月12日，亳州市蒙城消防員陳建軍，飛身救人墜樓，不幸犧牲。共青團 安徽省委、安徽省青聯(lián)追授陳建軍“安徽省青年五四獎?wù)隆?。請你用一句話對陳建軍 同志的行為進行總 結(jié)，你覺得最合適的是 ( )

A.承擔(dān)責(zé)任要評估代價與回報，我承擔(dān)，我無悔

B.承擔(dān)責(zé)任要評估代價與回報，回報小的不做

C.承擔(dān)責(zé)任要評估代價與回報，代價大的不做

D.承擔(dān)責(zé)任不會付出一定代價，只會獲得回報 3.《長津湖》 電影講述了抗美援朝時期志愿軍們奮勇殺敵守衛(wèi)祖國的故事。有網(wǎng)友在 評價時感嘆道： “歲月靜好，因為有人替我們負重前行；人民之所以安全，是因為英雄把危險擋在了門外。 ”這句話說明了 ( )

①履行社會責(zé)任，不言代價與回報

②有些人力量巨大，能替我們負重前行

③英雄們敢于擔(dān)當(dāng)，使得我們的生活更加安全、更加溫暖

④只要有這些英雄存在，人們就可以高枕無憂

A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④

4.八年級開學(xué)之初，班主任委派李陽為代班長，管理紀(jì)律。李陽同學(xué)內(nèi)心并不太愿意， 但還 是答應(yīng)了班主任，可他害怕得罪人而不去管理不遵守紀(jì)律的同學(xué)，幾天下來， 班級紀(jì)律極差。班主任找到他，他委屈地說:“又不是我想當(dāng)?shù)摹?”李陽應(yīng)該認(rèn)識到 ( )

①面對不是自愿選擇的責(zé)任，任何人都不能夠做得好

②面對不是自愿選擇的責(zé)任，全心投入，也能做得出色

③承擔(dān)自愿選擇的責(zé)任，一定比不是自愿選擇的做得好

④無論是自愿選擇還是非自愿選擇的責(zé)任，都應(yīng)無悔承擔(dān)

A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

5.2021年年底習(xí)近平總書記指出，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為 己任，不負韶華，不負時代。有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才能有多大成 就。 ”這啟示我們( )

①履行社會責(zé)任就能獲得物質(zhì)方面的回報

②要承擔(dān)起應(yīng)負的責(zé)在，做一個負責(zé)任的人

③勇?lián)鷷r代重任，我們都應(yīng)增強履行責(zé)任的能力

④作為社會的一員，我們每個人只能對自己負責(zé)

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

二、探究題

6.閱讀材料，回答下列問題。

您倔強，母親說： “傻孩子，學(xué)農(nóng)多苦??！ ”您卻“死活要學(xué)” 。您說“吃飯可是 天下第一樁大事，沒有飯吃，中國人怎么辦？中國人的飯碗要牢牢地端在自己手里。 ”

您堅持，70年如一日，把“發(fā)展雜交水稻、造福世界人民”作為畢生事業(yè)。雖然 質(zhì)疑、失敗、挫折如家常便飯，誤解、反對、詆毀也曾如影隨形，但您默不作聲，頑強攻關(guān)，為雜交水稻揚名，展現(xiàn)了自己對家國命運的情懷和擔(dān)當(dāng)。

您奉獻，一輩子像農(nóng)民一樣，打赤腳，戴草帽， 日曬雨淋，九旬高齡還堅持下實 驗田。您用一粒種子改變了世界，也把自己種在了億萬人心里。我們會牢記您的囑托：“做一粒好種子！ ”

您走了，但您永遠是夜空中那顆璀璨的明星——“袁隆平星”。

(1)閱讀材料，結(jié)合生活實際，思考：承擔(dān)責(zé)任會付出什么代價，同時也能獲得的哪 些回報？

(2)袁隆平爺爺是默默奉獻一生，致力于雜交水稻的研究，為中國乃至世界糧食安全 做出了巨大貢獻。請根據(jù)他的事例思考，作為新時代的青少年，如何做負責(zé)任的人？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

布置作業(yè)是一個重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)可以幫助教師及時檢驗教與學(xué)的效果,具有反饋、檢查、診斷和評估等多種作用，教師可以借作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)缺失,以便及時 進行補救。為了檢驗課堂效果，圍繞教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計課時作業(yè)時主要做到以下幾點：

(一) 是作業(yè)的內(nèi)容：

1、精挑細選，提煉基礎(chǔ)題，回歸課本，以書本內(nèi)容為內(nèi)核。

2、作業(yè)內(nèi)容生活化，在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，積極鼓勵學(xué)生 在實際生活中運用課堂所學(xué)知識解決實際問題，真正做到“學(xué)以致用”。

3、充分考慮到學(xué)生的實際情況以及認(rèn)知程度，從而設(shè)計更具有層次性以及現(xiàn)實意義 的作業(yè)內(nèi)容。

(二) 是作業(yè)的形式：在作業(yè)設(shè)計時，以中考的題型為參照，力求與中考題型相一致。 本課時作業(yè)設(shè)計有選擇題、簡答題和分析說明題。

(三) 是作業(yè)的難易度，充分考慮了學(xué)生的學(xué)力，照顧了學(xué)生的不同層次， 所設(shè)計 的題目有難有易，中等難度居多。

(四) 是作業(yè)的量，在“雙減”政策下，改變過去的題海戰(zhàn)術(shù)，所設(shè)計的題目力求精 細，有代表性，既達到檢查和鞏固的目的，又不會陷入枯燥的刷題訓(xùn)練。

作業(yè)2——實踐性作業(yè)

《責(zé)任擔(dān)當(dāng)之我行》實踐活動

一、活動主題：

用心感悟，勇?lián)?zé)任

二、活動背景

學(xué)習(xí)了《做負責(zé)任的人》 內(nèi)容后，八 (1) 班同學(xué)明確了自己在家庭社會中角色 不同，對應(yīng)的責(zé)任不同，樹立了責(zé)任意識。學(xué)校組織開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)之我行”活動。 用心感悟父母的付出和責(zé)任，思考自己應(yīng)該如何對父母負責(zé)。給父母的一杯清茶，端 給他們的是一份貼心；一個關(guān)切的電話，送給父母的是一份欣慰。做力所能及的家務(wù)， 點滴小事，蘊藏著無限孝心，承擔(dān)著家庭中的責(zé)任。

三、活動步驟

1.邀請父母一方到教室， 同學(xué)們與

父母坐在一起。對全班同學(xué)進行分

組，設(shè)置 1名小組記錄員。全班選

一名主持人

2.主持人致開場白：父兮生我，母兮鞠我。父母的世界很小，只裝的下我們。我們的世界很大，卻忽視了他們。同學(xué)們，請回憶我們成長的過程，父母為我們做了哪些事？你想對爸爸媽媽說些什么？ 同學(xué)們暢所欲言。

3.主持人：父母是這個世界上，你花心思花時間最少，但卻是最愛你的人…媽媽溫柔了整個歲月，爸爸罩住了整個家。他們把心鋪成路，還怕我們磕了腳。爸爸媽媽們，請暢所欲言跟孩子們說說您的心里話吧？

父母與孩子們促膝交談，孩子們用心感悟父母對我們的付出和自己身上肩負的責(zé) 任使命，并在結(jié)束時給爸爸媽媽一個愛的抱抱。

4.主持人：父母真正的偉大，不在于恩賜生命，而在于持續(xù)不斷的付出。感恩父母不 計代價與回報的付出之時，我們也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的家庭責(zé)任，對自己負責(zé)， 對父 母、家庭和社會負責(zé)。請你說一說在生活中我們?nèi)绾巫鲐撠?zé)任的人？

小組討論并選派代表發(fā)言： 結(jié)合上述活動，談?wù)勀闶窃鯓幼鲐撠?zé)任的人的？ 5.教師評價與總結(jié)。并請同學(xué)們回家后做一件你認(rèn)為負責(zé)任的實踐活動。寫出感悟

并邀請父母或老師進行評價。

二、活動記錄

(二) 時間要求： 15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

《勇?lián)?zé)任之我行》 活動評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，本活動采用父母參與，小組活 動的形式， 旨在進一步深化學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識和理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。以培育 學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)以“父母的不計代價與回報付出”為主要情境， 設(shè)置了 三項任務(wù)，層層遞進，螺旋式上升。作業(yè)以填寫“活動記錄”的形式呈現(xiàn)。教師從“掌 握必備知識， 理論聯(lián)系實際”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合 格”三 個等級呈現(xiàn)。學(xué)生暢談自己對父母的感言，理解生活中的每個人扮演不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。具有責(zé)任感是心理健康的重要標(biāo)志之一。通過本次作業(yè)活動，使學(xué)生 意識到，我們每個人既要對自己負責(zé)，也要對他人和社會負責(zé)，個人再承擔(dān)責(zé)任中健康 成長，社會因個人盡責(zé)而不斷發(fā)展。通過該作業(yè)設(shè)計， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的責(zé) 任使命，勇?lián)?zé)任，將國家和社會發(fā)展緊密結(jié)合， 以增強學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。

第七課第一框關(guān)愛他人基礎(chǔ)性作業(yè)1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1、2022年3月15日，渦陽縣公安局輔警劉鵬被評為“亳州好人” ， 曾3次救人不留姓名， 幫受害群眾挽回損失2萬元。他的先進事跡給我們的啟示是 ( )

A、關(guān)愛他人，要盡己所能，從小事做起

B、太小的事情不值得一提，也不值得一做

C、只有為他人幫大忙才能體現(xiàn)出他人的關(guān)愛

D、挑那些對我們自己有益的事情去做

2、關(guān)愛，成就美好生活。下列行為能夠體現(xiàn)關(guān)愛的是 ( )

①幫他人刷單

③老師耐心輔導(dǎo)

②同學(xué)互幫互助

④幫同學(xué)作弊

A、①② B、①④ C、②③ D、③④

3、正準(zhǔn)備回家的郝先生，得知同事突發(fā)急病，立即開車送同事去醫(yī)院。路上遇到堵車， 他撥打122求助，精明聯(lián)手上演生死時速，把病人安全送達醫(yī)院。經(jīng)搶救， 病人轉(zhuǎn)危為 安。這一感人事跡告訴我們( )

①要關(guān)愛他人，做一個有益于社會的人

②當(dāng)他人遇到困難時，我們應(yīng)該在道義上給予支持

③關(guān)心自己的身體情況，是一種對生命負責(zé)的態(tài)度

④對生命應(yīng)有一種敬畏的情懷，為挽救生命而努力 A、①② B、①④ C、②③ D、③④

4、2021年8月16日，有江蘇宿遷沭陽縣青伊湖鎮(zhèn)薔薇村捐獻的2萬斤蔬菜抵達揚州。這是 該基地免費捐贈給揚州大學(xué)疫情防控一線師生們的“愛心蔬菜” ，用以表達對師生們堅 守疫情防控一線的敬重和關(guān)愛。下列關(guān)于這一事件的評價中，最貼切的是( )

A、平等待人，促進社會進步 B、關(guān)愛他人，彰顯友善關(guān)懷

C、關(guān)切他人，勝過珍愛自己 D、奉獻社會，履行法定義務(wù)

二、探究題

【情景探究 明理踐行】

情境一小華的腿骨折了需要坐在輪椅上上下學(xué)，李磊幫小華推輪椅時，故意繞到老師辦 公室，想讓老師表揚他。

(1) 李磊的做法： 。

(2) 理由： 。

情景二小安的同桌小徽家里遭遇變故，經(jīng)濟非常困難，小安在班會課上號召大家為小徽 捐款。對此，小徽卻異常生氣……

(1) 小安的做法： 。

(2) 理由： 。

(二) 時間要求:15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)以認(rèn)識發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，注重理論性和實踐性的統(tǒng)一。作業(yè) 內(nèi)容生活化，在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，積極鼓勵學(xué)生在實際生活 中運用課堂所學(xué)知識解決實際問題，真正做到“學(xué)以致用” 。利用典型事例，引導(dǎo)他們 主動關(guān)愛他人，找到助人的快樂，讓他們深刻認(rèn)識到關(guān)愛他人，溫暖自己，關(guān)愛他人應(yīng)該從身邊的小事做起。促使學(xué)生樹立關(guān)愛他人、助人為樂的行為價值取向。

作業(yè)2——實踐性作業(yè)《關(guān)愛他人溫暖自己》實踐探究活動

1.記錄最近一周自己被關(guān)愛的三件事，并描述當(dāng)時自己的感受

2、記錄最近一周關(guān)愛他人的五件事，并記錄當(dāng)時自己的感受。

心靈分享

小組活動，6人一組，每組選出一名組長，由組長帶領(lǐng)小組進行活動。

【步驟一】與小組同學(xué)分享你的記錄單中感觸最深的小故事。

【步驟二】小組代表分享你的助人和得到他人幫助的小故事。

【步驟三】分享感悟：

1、當(dāng)你在分享故事時是怎樣的心情？

2、當(dāng)聽到別人講述故事時,你內(nèi)心感受是什么？

3、從中你得到了什么啟示？

(二) 時間要求： 15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

《關(guān)愛他人 溫暖自己》 活動評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，本活動采用自我體驗和小組活動相 結(jié)合的形式，幫助學(xué)生體驗得到別人關(guān)心時的溫暖和關(guān)心別人時的快樂感受。 通過活動， 讓學(xué)生懂得每個人都可以立足自己的實際、以自己的方式去關(guān)愛他人。一 個舉動、一個微 笑、一句話、一束花等都能體現(xiàn)關(guān)愛。關(guān)愛他人并不難，也并不是單 純地付出?！八腿嗣?瑰，手留余香”。作業(yè)以填寫“活動記錄”的形式呈現(xiàn)。教師從 “掌握必備知識， 理論聯(lián) 系實際”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個等級呈現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生一定要行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，增進 人與人之間的美好情感。