How long have you been collecting shells說課稿9篇

How long have you beencollecting shells? 第一課時(shí)說課稿

我今天說課的題目是Unit How long haveyou been collecting shells ? 它是新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊第六單元第一課的內(nèi)容。下面我就本課的教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五方面的教學(xué)加以說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課的中心話題是“談?wù)撘恢弊瞿呈隆?，主要圍繞“How long have you been collecting shells ？”這個(gè)話題而展開的，編者以此為依托引進(jìn)對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)和對一般過去時(shí)的對比學(xué)習(xí)。談?wù)搨€(gè)人的愛好這一話題必定會(huì)引起學(xué)生的興趣和討論。這一話題的引入恰到好處的為我們教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維構(gòu)建了一個(gè)良好的平臺(tái)，為學(xué)生的探究和合作學(xué)習(xí)提供很好的素材。本課在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中是一個(gè)重點(diǎn)，為下面現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析，為了更好的實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以提高教學(xué)效率，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行交際對話的綜合語言運(yùn)用能力。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

A、語言知識(shí)目標(biāo)

1）重點(diǎn)詞匯：collect, inline, marathon, skate, stamp, shell, globe,

monster

2）、for 和 since 的用法。

3）、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的理解和用法。

B、語言能力目標(biāo)

（1）、培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)來“談?wù)撘恢弊瞿呈隆保@一語言功能項(xiàng)

目的意識(shí)和能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生能就當(dāng)前已發(fā)生并正在進(jìn)行的場景做現(xiàn)場報(bào)道和訪問的能力。

C、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元采訪和報(bào)道的過程中，獲得交際所得到的快樂、成

就感和啟迪。

（2）讓學(xué)生從“How long have beendoing…?”中獲得堅(jiān)持不懈、持之以恒

的毅力和動(dòng)力。

（3）通過小組合作和探究學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、主語+have/has been +動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

（2）、引導(dǎo)時(shí)間的介詞for 和since 的用法。

（3）、一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法。

以上三點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。重難點(diǎn)確立的依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，在英語課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求，學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，在教學(xué)過程中我開展以學(xué)生為主體的師生、生生等雙邊以及多邊活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能構(gòu)建知識(shí)，提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、參與實(shí)踐、合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我主要采用了

目標(biāo)導(dǎo)讀法任務(wù)型教學(xué)法問題情境教學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過程中以任務(wù)型教學(xué)法為主，充分利用視聽，強(qiáng)調(diào)耳、眼、手等感覺器官和大腦去整體感知和認(rèn)識(shí)外語材料。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境和可操作的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在真實(shí)的語境中進(jìn)行自然的交流，在共同完成任務(wù)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

由于初中生注意力集中的時(shí)間不太長，學(xué)習(xí)興趣難以持久，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教學(xué)過程中不可缺少的重要因素之一?？死锬妨炙够舱f過：成功的外語課教學(xué)應(yīng)在課堂里創(chuàng)設(shè)更多的情境。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我應(yīng)用了多媒體、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、充分利用已有的教學(xué)資源并制作教學(xué)課件，通過深受學(xué)生喜歡的圖片，配以文字來演示一般將來時(shí)的基本用法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法

在英語學(xué)習(xí)中，教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定；去思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟；去創(chuàng)造、應(yīng)用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽教師擺布。我國古代不就有“魚”“漁”之說嗎？在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面我主要采用：

自主學(xué)習(xí)法合作討論法

同時(shí)本課還設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

四、說教學(xué)程序

見教案

五、板書設(shè)計(jì)

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)難點(diǎn)以及英語學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，在合作、探究的學(xué)習(xí)中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。本課的板書設(shè)計(jì)比較簡單，簡述如下：

How long have you been collecting shells?

Have / has been doing sth.

at / for

since / for

How long did you skate?

How long have you been skating?

由于在說課的過程中難免會(huì)有不當(dāng)不足之處，還望各位老師不吝賜教，多提寶貴意見，以提高教學(xué)水平。

How long have you been collecting shell ?教案

Period 1

How long have you beencollecting shells? 第一課時(shí)說課稿

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：

1.Keyvocabulary:marathon,skate, skating， since,collect, shell

2.Keystructures:

-Howlong have you been skating?

-I’vebeen skating for five hours.

-Howlong did you skate?

-Iskated for two hours.

能力目標(biāo)：

1. Enable students to talk about how long one has been doingthings using the present perfect progressive tense.

2. Train students ability of listening andspeaking .

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

Tobe interested in communicating in English.

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

1. Master the present perfect progressive tense.

2. Tell the difference between for and since.

授課時(shí)間：2009年4月14日

【教學(xué)過程】：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是本冊書的一大難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，接受及掌握。因此，教師應(yīng)在教學(xué)方法上多下功夫，找出易于學(xué)生接受的方法。以下是我在這一課時(shí)教學(xué)過程，希望能得到各位教師的指正。

【Step 1.Presentation】

The teacher shows a picture of Yao Ming andsay: Who’s this? What do you know about Yao Ming? (這時(shí)，學(xué)生都能立刻認(rèn)出姚明來，因此學(xué)生的興致很高，七嘴八舌地說了起來)

Heis a professional basketball player.

Heplays basketball very well.

Heis very famous in the world.

Doyou know Yao Ming’s sports life? When was he born? When did he start playingbasketball?(此時(shí)有的學(xué)生能說出一些，但是不準(zhǔn)確，有的學(xué)生在搖頭，這時(shí)就引起學(xué)生的求知欲和好奇心)

Now,pleaselook at the blackboard.Then draw a time line like this:

Yao Ming’s sports life

was bornstarted playingplays

20years

19801989 has been playing 2009 now

Thensay: This is a time line. Let’s put some information on it.

YaoMing was born in 1980.

(Write the information on the time linewith color chalk.)

Hestarted playing basketball in 1989.

(Write the information on the time linewith color chalk.)

Hestill plays basketball now.

(Writethe information on the time line with color chalk.)

(此處用一個(gè)time line 來表示時(shí)間，既直觀又易于學(xué)生理解，同時(shí)還便于以下進(jìn)一步教學(xué)。)

SoI can say:

YaoMing has been playing basketball for 20 years.

YaoMing has been playing basketball since 20 years ago.

YaoMing has been playing basketball since he was 9 years old.

(Write down the three sentences on theblackboard, let students read them several times.)

(通過朗讀讓學(xué)生對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的自然方式中的第一步---understand what.)

Drawanother time line, make conversations with two students,and put the informationon the time line.

wasborn(S2) started ridingstarted learning English(S1)

1994 2000 has been riding 2007 has beennow

(6 years old)learning

Conversation1:

T:S1, when did you start to learn English?(此時(shí)，學(xué)生想了幾分鐘后才回答上來，可能一時(shí)想不起時(shí)間了)

S1:I started to learn English in 2007.

(Writethe information on the time line with color chalk.Then ask the class)

T:How long has S1 been learning English? Can you say the same sentences like theabove three sentences?

(Letstudents say:

S1 has been learning Englishsince 2007.or

S1 has been learning English for 2 years.

(此處通過師生互動(dòng)，與學(xué)生交流貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，并把相關(guān)信息寫在time line上，并讓學(xué)生口頭回答老師提出的問題，進(jìn)一步體會(huì)和運(yùn)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí),體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的自然方式的第二步---learn to say.)

（全班學(xué)生能夠模仿老師黑板上的例句，齊聲回答老師提出的問題，很輕松。）

Conversation2:

T:S2, can you ride a bike?

S2:Yes, I can.

T:When did you start to ride it?(提示： How old were you at that time?)（學(xué)生在老師的提示下，很快回答出了這個(gè)問題。）

S2:I started to ride a bike when I was 6 years old.

T:When were you born ?

S2:I was born in 1994.

T:So, class, how long has S2 been riding a bike?

Pleasewrite down your answers on your exercise books, ask one student to write hisanswers on the blackboard. Then check answers.

Theymay write like this:

S2 has been riding a bike since he was 6 yearsold.

S2 has been riding a bike since 2000.

S2 has been riding a bike for 9 years.

(此處通過又一個(gè)師生互動(dòng)活動(dòng)形式，與學(xué)生交流又一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，并讓學(xué)生落實(shí)到筆頭上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并運(yùn)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí),體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的自然方式的第三步-----learn to use.)

（班上絕大多數(shù)學(xué)生能夠在練習(xí)本上寫出正確答案，上黑板寫的同學(xué)也寫對了。）

【Step 2. Grammar (教師點(diǎn)撥歸納，點(diǎn)題板書)】

Say:In this unit, we are going to talk about how long we’ve been doing things. Anew tense---- the Present Perfect Progressive Tense.Write the title of on theblackboard.How log have you beencollecting shells?

(此時(shí)板書課題會(huì)使學(xué)生感覺自然的知識(shí)呈現(xiàn)，同時(shí)體驗(yàn)到知識(shí)產(chǎn)生和變化的過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

【Think】: 1. What’s the structure of the tense?

2.When do we use the tense?

3.Can you tell the difference between for and since?

Discussthe questions in groups.Then share your groups’answers with us.

(此處的教學(xué)是一關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生第一次見到現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，會(huì)感到很陌生且有迷惑的感覺，所以在教學(xué)中通過上一環(huán)節(jié)的鋪墊，圍繞語法提出啟發(fā)性問題，并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)生的小組討論中引出正確答案，相信學(xué)生會(huì)有豁然開朗的感覺，并且一定會(huì)記憶深刻)

（學(xué)生經(jīng)過小組討論后，基本上得出了這三個(gè)問題的答案，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，只是有些語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。）

語法歸納：

1. Structure:

肯定句：主語＋have/has been ＋v-ing ＋…

否定句：主語＋haven’t/hasn’t been ＋v-ing ＋…

一般疑問句：Have/Has ＋主語＋been ＋v-ing ＋…?

簡略回答： Yes, 主語＋have/has.

No,主語＋haven’t/hasn’t.

2. Function: 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作從過去某一時(shí)間開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，動(dòng)作可能剛剛終止，也可能仍然在進(jìn)行著。常與for ,since時(shí)間狀語連用。其中動(dòng)詞應(yīng)用延續(xù)性動(dòng)詞。

3. Since and for:

Since用來說明動(dòng)作的起始時(shí)間，而for 用來說明動(dòng)作的延續(xù)時(shí)間，所以since后跟表示某一時(shí)間點(diǎn)的名詞短語或從句，如Monday,1998,three years ago,I was 10years old,而for 后跟表示一段時(shí)間的名詞短語連用，如:two weeks,several years 等。

【Step 3 Activities:SA 1a-1c】

Now ,please open your books and look at the picture in SA 1a .

T: Who can you see and what are they doing?

S3:Some people are skating and some are having a rest.

T:Good!what is the womanin the middle? Or Whatdoesshedo?OrWhat’sherjob?

S4:She is a reporter.

T: Yes, you are right. Well done. There is a skating marathon.A TV reporter is interviewing four students---- Alison, Sam, Victor andCelia.Among them, some are skating and some stopped skating.What questions didthe TV reporter ask? Now listen to the recording and fill in the chart in1b.Then check the answers and read the sentences.

After the listening ,ask students how many tenses there are inthe chart. Why they use different tenses? Let students discuss in groups andgive their answers.

the Past Tense: the action started in the past and ended in thepast.

The Present Perfect Progressive Tense: the action started inthe past, and ended now or maybe goes on.

（這一部分的教學(xué)是對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。先通過談?wù)搱D片中的內(nèi)容進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，并積極回答老師的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，并通過老師聽前設(shè)置的問題，讓學(xué)生急于想知道對話的內(nèi)容，有了前面這么多的講解和訓(xùn)練，相信學(xué)生完成這個(gè)表格應(yīng)該沒有什么困難的。并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中去體會(huì)一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。）

（學(xué)生第一遍聽時(shí)，只注意到了how long這個(gè)問題，卻沒有注意到時(shí)態(tài)，因此在放第二遍時(shí)，讓學(xué)生有意注意一下時(shí)態(tài)，兩遍后，學(xué)生都能輕松完成聽力表格。然后讓學(xué)生思考:表格中為什么使用了不同的時(shí)態(tài)，，經(jīng)過小組討論，有部分學(xué)生能體會(huì)出其中的差別，然后由他們談出體會(huì)，老師再加以啟發(fā)和點(diǎn)撥，學(xué)生感到豁然開朗。）

【Step 4 Pair work】

Ask and answer questions about the people in the picture.

A: How long has Alison been skating?

B: She’s been skating for five hours.

A: How long did Sam skate?

B: He skated for four hours.

(通過Pairwork ，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，人人參與，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)用中學(xué)，學(xué)中用，達(dá)到學(xué)以致用。)

（通過抽查幾組學(xué)生，學(xué)生對話流利，語法使用正確。）

【Step 5 Exercises:(學(xué)能檢測)】

一．用for 與since 填空。

1. I’ve been practicing the piano ________10:30.

2, Naria has been running _______15 minutes.

3. I have been knowing Mary _______ last year.

4. Tom has been studying Chinese _______ he was 6 years old.

5. I’ve been watching TV ______ ten miuntes.

(本練習(xí)旨在檢測學(xué)生能否正確使用since 與for.)

（通過反饋信息，大部分學(xué)生能正確使用for ,since,不能正確使用的同學(xué)經(jīng)老師在具體習(xí)題中講解，也弄明白了。）

二．句型轉(zhuǎn)換：

1. I have been skating for five hours.(變?yōu)榉穸ň?

I ____________________ for five hours.

2. They played soccer an hour ago.（用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)改寫）

They ____________________ soccer ______ an hour.

3. The film has been on for ten minutes.(變同義句)

The film has been on ______ ten minutes ago.

4. It has been snowing since a week ago.（對劃線部分提問）

______________has it been snowing?

5. My father has been working in the factory for 30 years.（變?yōu)橐话阋蓡柧洳⑦M(jìn)行否定回答）

_______your father _____________ in the factory for 30 years?

No,he ______.

（此練習(xí)旨在考察學(xué)生對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)掌握的情況）

（此練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生第3，4 小題做得不好，這時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥for+一段時(shí)間=since +一段時(shí)間+ago,另外since +點(diǎn)時(shí)間與for+一段時(shí)間都是用來描述動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，都用how long 來提問，在具體的語境中講語法很有效。）

三．漢譯英：（能力提升）

1. 我已經(jīng)學(xué)習(xí)了3 個(gè)小時(shí)了。

2. 他已經(jīng)睡了8 個(gè)小時(shí)了。

3. 我們已經(jīng)步行了一個(gè)半小時(shí)了。

（難度進(jìn)一步加大，要求學(xué)生寫出完整的句子，并能正確使用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)）

（通過反饋信息，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生未能注意到have和has 正確使用，沒有隨著主語人稱和數(shù)量的變化而變化。通過具體的語言實(shí)際運(yùn)用，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比空洞的干巴巴的講語法更有實(shí)效性。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀教學(xué)法 (time line 形式)，出示教學(xué)語言，遵循語言學(xué)習(xí)的自然方式，通過聽、說、讀、寫環(huán)環(huán)相扣、螺旋式的上升的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中，在輕松、愉快地氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到語法課并不枯燥乏味，學(xué)生樂學(xué)，在老師不露痕跡的教學(xué)設(shè)計(jì)中，自然而然地接受了這種時(shí)態(tài)，然后通過一系列的課堂活動(dòng)，listening ,pair work and writing 讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，達(dá)到熟練掌握和運(yùn)用。

How long have you beencollecting shells? Section A說課稿

一、Sayteachingmaterial（說教材）

本課是新目標(biāo)八年級(jí)下unit6 sectionA內(nèi)容。談?wù)摰闹饕掝}是人們的業(yè)余愛好，人們做某事持續(xù)多長時(shí)間。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撘恢眻?jiān)持在做的事。學(xué)好這一課對進(jìn)一步開展sectionB的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、Sayteachingtarget（說教學(xué)目標(biāo)）

◆知識(shí)與技能：1.談?wù)撊藗兊臉I(yè)余愛好；2、談?wù)撊藗冏瞿呈鲁掷m(xù)多長時(shí)間。

◆過程與方法：通過演繹法和情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對比并會(huì)使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；通過Pairwork和Groupwork活動(dòng)以及聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。

◆情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對愛好的討論，對本課聽力材料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做事要有恒心，幫助他人的良好品質(zhì)。

◆NewDrills：

How long did you ...？

How long have you been doing ...?

I have been doing ...for/since ...?

◆Important anddifficult points:

重點(diǎn)單詞和短語: collect,shell,marashon, a pair of, skate, since, Hilltop School ,raise money forcharity.

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要在充分把握學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。下面我說一下學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

在原有的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)的知識(shí)的基礎(chǔ)上初識(shí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，學(xué)習(xí)使用How long have you been…?極其答句，學(xué)習(xí)使用for,since引出時(shí)間段。模仿、競賽形式的語言活動(dòng)是他們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。因此，教師要針對以上特點(diǎn)，巧于創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過小組活動(dòng)進(jìn)行合作探究。

四、Say Teaching Methods(說教法)

創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)誘導(dǎo)

布置任務(wù)，引導(dǎo)探究

借助多媒體輔助教學(xué)

下面我詳細(xì)說一下教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

五、Say teaching steps（說教學(xué)程序）

Step 1: Warm up

Greet students. Talk about hobby.

①A: What do you like?

B:I like playing computers.( surfing the Internet,running ...)

A: When did you start...?

B:I started ... for ... years/months/days.

②A: What’s your hobby?

B: My hobby is running.

A: When did you start ?

B:I started ...for...

[設(shè)計(jì)意圖：此熱身，從學(xué)生最熟悉的話題入手，談?wù)搻酆?。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還為下一步自然導(dǎo)入做某事持續(xù)多長時(shí)間做好鋪墊。]

Step 2:Lead in

Talk about their hobbies with students .

①T: What do you like? S: I like running. T: When did you start? S: Istarted …for…. T: Are you still running now? S: Yes, I am. T: How long have you beenrunning?我要引導(dǎo)學(xué)生回答：I have been runningfor five years./since five years ago.接著我領(lǐng)讀此對話。

②向?qū)W生展示一張我搜集貝殼時(shí)的照片：讓學(xué)生猜一猜我的愛好是什么？

T: My hobby is collecting shells. I started collecting shells in 2000.我引導(dǎo)學(xué)生追問我：How long have youbeen collecting shells? T:I have been collecting shells for 10 years./ since tenyears ago.

③T: I am an English teacher. I startedteachingEnglish in 1999. Iam still teaching English now. 我引導(dǎo)學(xué)生追問我： How long have you been teaching English? T: I have been teaching English for 11 years./since 1999.

④T: When did youstudy English? S: I studied it for 6 years. T: How long have you been studyingit? S: I have been studying it for 6years.

我和全班齊讀以上四個(gè)對話。

Pairwork : Let students talk about their hobbies like above.

讓學(xué)生相互交流感知新語言。練習(xí)時(shí)，要提醒學(xué)生注意for 和since 的用法。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做某事持續(xù)多長時(shí)間的兩種表達(dá)法：

for+一段時(shí)間。

since+時(shí)間點(diǎn)。

I have been doing

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我通過師生角色轉(zhuǎn)換問答、一個(gè)雙邊活動(dòng)和及時(shí)總結(jié)新句型，自然導(dǎo)入了新語言的學(xué)習(xí)。]

Step 3: Listening(1b)

聽前預(yù)熱：討論44頁圖片，引出skate，marathon，Hilltop School，a pair of，raise money for charity.

我聽前說要求,聽后核對答案。讓學(xué)生跟讀并以小組形式分角色朗讀。要提醒學(xué)生注意語音和語調(diào)。

Pairwork: 1c熟練句型，強(qiáng)化口語。

[設(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，深入體會(huì)目標(biāo)語言。]

Step 4: Listening(2a)

聽前預(yù)熱：讓學(xué)生看2a圖片并猜想記者會(huì)問獲勝者艾莉森什么問題，然后寫紙上和全班分享。我聽前說要求,接著再讓學(xué)生讀2a中的問題及回答，放聽力做題，核對答案后讓學(xué)生跟讀并將全班分成兩部分進(jìn)行分角色朗讀。

Pairwork: 2c角色表演。最后我追問學(xué)生你能為幫助他人做些什么？

[設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。不僅熟練了目標(biāo)語言，又滲透了情感教育。我認(rèn)為我不僅教學(xué)生知識(shí)，還要教他們怎樣做人。]

Step 5: Groupwork: (Make a survey thenreport)

我先說要求：1、四人小組相互調(diào)查并各自介紹自己愛好及持續(xù)時(shí)間；2、將愛好及持續(xù)時(shí)間填入表格；3、每組推薦一名代表在班上匯報(bào)；4、全班匯總，選出做某事最長時(shí)間的人。

形式如下：A: Hello,what’s your hobby? B:My hobby is swimming.A: How long have you been swimming? B: I have beenswimming for two years./since two years ago.

匯報(bào)如下：My hobby isswimming. I have been swimming for two years. Li Lei likes skating. He has beenskating since four years ago.

評選最佳小組。

[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)通過小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又操練了目標(biāo)語言。]

Step 6:Practice: fill in the blanks with have/has been

1,He —skating since two years ago. 2,I —teaching Englishfor 11 years. 3,My father —driving for 15years.

Fill in the blanks with for and since

1,I have been collecting shells— five years.

2,They have been running— two hours ago.

3,He has been skating— 2000.

[設(shè)計(jì)意圖：檢測反饋，以練促學(xué)。]

Step 7: Writing

你的愛好是什么？你從事多長時(shí)間了？請描述你和你小組同學(xué)一直從事的愛好和持續(xù)時(shí)間。提示：①用主語﹢has/have been doing sth for﹢一段時(shí)間/since﹢時(shí)間點(diǎn)。②用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)讓學(xué)生由聽說上升到寫，培養(yǎng)其寫作能力。]

Step 8: 【課堂反思】這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)？小組合作，討論一下吧：

1.詞匯：________________________________________________。

2.句型：________________________________________________。

3.我學(xué)會(huì)了用____________________結(jié)構(gòu)表示一直堅(jiān)持要做的事。

4.你還有那些疑問？_______________________________________？

Step 9: Homework

讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的愛好及持續(xù)時(shí)間并已作文形式寫在作業(yè)本上。繼續(xù)鞏固訓(xùn)練目標(biāo)語言。

How long have you beencollecting shells? 1a---2c說課稿

課時(shí)：1a---2c

教學(xué)目標(biāo)：Talk about how long people have been doingsth

【抽到題目，感到有點(diǎn)難度，不是因?yàn)閷滩牡哪吧?，而是因?yàn)檫@是一節(jié)新授課，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新單詞，而且還要接觸新的語法：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，課的任務(wù)是1a到2c,任務(wù)量也非常的大，我預(yù)測到學(xué)生學(xué)起來會(huì)吃力，基于此，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點(diǎn)微小的變化，把和本節(jié)內(nèi)容毫不相干的標(biāo)題換成了和所授內(nèi)容息息相關(guān)的“How long have you been skating?” 相對來說我覺得更容易把學(xué)生引入到話題中來。】

課堂實(shí)錄及反思：

T: Hello, everyone! Nice to meet you! I’mvery happy to be here as your new English teacher, so I’m happy and I have agift to you. Gift, do you know?【用禮物來引出歌曲，刺激學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力和興趣】

Ss: Yes.

T: OK. Do you like listening to music?

Ss: Yes. Very much.

T: Good, my gift is an English song. Nowplease listen carefully and then join me in singing, OK?

Ss: OK.

T: Sing, sing , sing a song, come and singalong, Jolly Jolly Jolly Jolly, life is like a song.

Ss: Listen and then join Miss Su insinging.

T: Good. You did a good job. Are you happy？

Ss: Yes. 【教唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)為新課導(dǎo)入做好鋪墊?！?/p>

反思：

學(xué)唱英文歌曲及教唱英文歌曲一直是我的心愿，我希望我的學(xué)生

在英語學(xué)習(xí)中不僅僅學(xué)到知識(shí)，還要得到樂趣，在他們學(xué)唱的過程中

我發(fā)現(xiàn)他們眼中的驚喜和興奮，這就夠了。

T: Look, I like singing, I started singingin 1980, Now it’s 2011, so I have been singing for 31 years. (draw a time line)Today we will talk about how long you have been doing sth. (write it on theblackboard) Please tell me “How long have I been singing?”【在時(shí)間線上標(biāo)出關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，時(shí)間段，讓學(xué)生清晰的看出時(shí)態(tài)的意義?！?/p>

Ss：（help them to answer）You have been singing for 31 years.

T:Read after me: I have been singing for31 years.

Ss: I have been singing for 31 years.(read it for three times)

T: I was born in 1976. In 1980, I was 4years old. So I can also say: I have been singing since I was four years old.(write it on the Bb)

How long have I been singing?

Ss: You have been singing for 31years.

(help them to answer) You have beensinging since you were 4 years old. Then read them twice.【這里教授新詞since, 學(xué)生發(fā)音不是很好，教讀了五遍?！?/p>

T: We can also say: I have been singingsince 1980. 【領(lǐng)讀，讓學(xué)生通過看時(shí)間軸來感知?！?/p>

Ss：I have been singing for 31 years.

I have been singing since I was 4 yearsold.

I have been singing since 1980.

Using the same way to teach :

T: How long have I been teaching?

How long has Jack Chan been teaching?

S1:You have been teaching for 10 years.

S2: You have been teaching since 2001.

S3: You have been teaching since I was 24.

S4: Jack Chan has been acting for 50years.

S5: You have been teaching since 1961.

S6: You have been teaching since he was 7.

T: Do you know Deng Yaping? Who is she?

Ss: Yes. She is a ping-pong player.

T: She started playing ping-pong in 1978,she stopped playing in 1997. Now she don’t play ping-pong. How long did sheplay?

Ss：（help them to answer）Deng Yaping played for 19 years.

T: We don’t use “she has been playing”, weuse “she played”, because she don’t play now. She stopped in 1997. OK. How longdid she play?

Ss: She played for 19 years.【運(yùn)用學(xué)生熟悉的成龍、鄧亞萍讓學(xué)生進(jìn)行操練，加深印象，強(qiáng)化知識(shí)的滲透。】

T: OK. Today we will talk about how longyou have been doing sth and how long you did sth. (Write them on the Bb) Clear?

Ss: Yes.

反思：

在本環(huán)節(jié)中，雖然考慮了學(xué)生對名人的熟悉和迷戀引入了成龍和鄧亞萍，然而在追求真實(shí)的情況下，學(xué)生對于時(shí)間的計(jì)算和讀加大了難度，這也說明我對學(xué)情了解的不夠。但是對于重點(diǎn)的突破做的很好，能夠讓學(xué)生通過觀察時(shí)間軸明白時(shí)態(tài)的真正含義，學(xué)生可以一目了然。

T: Now open your books and please turn toP44. At first, look at the picture, what are they doing?

S7: They are skating ?

T: What does “skating” mean?

S8: “溜冰”。

T: Yes, they are skating because the theyare have a skating marathon. Marathon? Do you know? Guess.

Ss: “馬拉松”。

T：You are so great! Marathon is a long race.【通過圖片和語境,讓學(xué)生感知猜測新詞,鍛煉學(xué)生能力和智力.】 lookat the students, they have skated for some time. Now listen and write down howlong they have been skating or how long they skated. For example, Please tell me:How long has Alison been skating?

Ss: He has been skating for five hours.

T: How long did Sam skate?

Ss: He has been skating for four hours.

T: No. he skated for hours. Not has beenskating. Clear? Because he has stopped.

Ss: Yes.【指導(dǎo)學(xué)生通過對圖片的觀察和思考，讓他們明白他們可能會(huì)面臨的問題，提高學(xué)生的思維?！?/p>

反思:

對于現(xiàn)在完成進(jìn)行和一般過去時(shí),我花費(fèi)了很大的努力讓學(xué)生感知,操練, 但是仍然發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有困惑,不過想在一節(jié)課讓學(xué)生都掌握,這也是不現(xiàn)實(shí)的. 要對學(xué)生存在期盼.

T: Now let’s listen. Are you ready?

Ss: Yes. (listen to the tape and writedown the answer)

T: (聽力背景聲音是運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景，很嘈雜，不是很清晰.) Listen again. And you can write onlythe hours.

Ss: listen to it again.

T: OK. How long has Victor been skating.

S: He has been skating for five hours.

T: He has been skating for five hours.Right?

Ss: Yes.

T: Celia. Who can tell me your answer. Anyvolunteer?

S: She has been skating for two hours.

T: En, She skated for two hours.【學(xué)生在此聽力中，對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和一般過去式的區(qū)別存在錯(cuò)誤，通過重復(fù)對學(xué)生的錯(cuò)誤給與改正。】

Pay attention to: How long has Victor beenskating?

How long did Celia skate?

OK. Now 1c. First let’s read it together.

Ss: How long has Alison been skating?

He has been skating for five hours.

How long did Sam skate?

He skated for four hours.

T: What about Victor and Celia, pleasework in pairs, ask and answer, clear?

Ss: Yes. They ask and answer together.(Itlasted 2 minutes.)

T: Have you finished? Celia has stopped,so we should ask “ how long did Celia skate?” Victor is still skating, so weshould use “how long has Victor been skating?” OK, now let’s talk about them.Which pairs?

Ss: 10 students stand up and show theirdialogues.

反思:

教師要管住自己的嘴, 把課堂還給學(xué)生, 我爭取讓更多的學(xué)生在課堂上有更多的展示自我的空間，雖然很多學(xué)生都舉首發(fā)言,但是重復(fù)率太高,我鼓勵(lì)發(fā)言不積極的男生參與活動(dòng)中,在后來他們的表現(xiàn)也讓我感到很安慰.

T: All the students are having the skatingmarathon, do you want to know who the winner is? Do you know who won the firstprize?

Ss: Yes.

T: OK. Let’s look at the picture in 2a.Who is the girl?

Ss: She is Alison.(對比1a、2a 中的圖片得知)

T: What’s she doing?

Ss: She is answering the questions of areporter. 【學(xué)生在Alison的問題上給我指出了Alison 是個(gè)女孩，我在人稱上犯了個(gè)錯(cuò)誤。我應(yīng)該用she而不是he.】

反思:

看了錄象和教材,我發(fā)現(xiàn)了自己的口誤,其實(shí)我當(dāng)時(shí)也感覺到學(xué)生給我的提醒, 但是當(dāng)時(shí)沒有給予反饋,我覺得這點(diǎn)做的不好.

T: Let’s listen what they are talkingabout. Look at 2a, listen to the interview with the skating marathon winner andcheck the questions you hear. Now who can read the questions to us?

S1：How long did you skate today?

S2: How long have you been skating today?

S3: Was this your first skating marathon?

S4: Do you skate every day?

S5: When did you get your first pair ofskates?【pair 是個(gè)新詞，學(xué)生讀的很好，我用肢體語言和例句I have a pair of new shoes給學(xué)生展示a pair of 的含義?！?/p>

S6: How long have you been skating?

T: Now let’s listen and check, clear?

Ss: Yes.

T: who can translate it to us?

S: 聽并且連線。

T: No. “check ” means “打鉤”. 聽并且把你聽到的句子打鉤?！緦W(xué)生在很多場合下為了迎合老師都喜歡用yes來回答老師的問題，由于對學(xué)生的不熟悉，為了讓學(xué)生真正明白他們的任務(wù)，讓學(xué)生翻譯進(jìn)行檢測也是必要的?！?/p>

Ss：Listen to the tape and finish 2a.

T: Who can tell me the answer. One twothree four five six? Only six? OK, let’s listen again.

Ss: Listen again.

T: Are you OK?

Ss: Yes. Who can tell me the answer. Ifyou know the answer, please hands up. The girl, please.

S: 1,3,4,6.

T: Yes or No.

Ss: Yes.

T: Now let’s look at 2b, listen again anddraw lines to match the questions with answers in activity 2a. Draw lines but Ithink you can do it without listening to it, you can guess. Please guess first.

Ss: read the answers to the questions andguess the answers.【在學(xué)生進(jìn)行猜測時(shí)，我巡視了教師的各個(gè)學(xué)生的答案，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生猜測的答案都是正確的，學(xué)生的能力不能低估，我們要充分相信我們的學(xué)生?！?/p>

T: Who can share your ideas with us? Giveyour answer and your reason.

S: 3 is a . 因?yàn)閱栴}和答案中有談到marathon.

S: 4 is b. 因?yàn)?是一般疑問句，句首用do問，要用do來回答。

S: 6 is d. 句首是how long 要用since 來回答。

T: Do you think so? How long we shouldanswer with for and since. Now listen and check your answers.

Ss: Listen and check the answer.

T: Are our answers right?

Ss: Yes.【給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠做到提前預(yù)測，學(xué)會(huì)把學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。】

T: When we listen ,we should “提前預(yù)測”. Now activity 2c. One is Alison, theother is the reporter. Let’s have a interview. For example: who’d like to havea conversation with me?

反思:

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)其實(shí)也是鍛煉學(xué)生的思維,尤其是邏輯思維,我覺得這點(diǎn)我很滿意，而且學(xué)生也受益匪淺.

S: ( a boy with glasses) He acts asAlison.

T: Hi, Alison. Congratulations on winningthe skating marathon. May I ask you some questions?

S: Sure.

T: How long did you skate today?

S: For six hours.

T: Was this your first skating marathon?

S: No, I skated in a marathon last year.

T: Do you skate every day?

S: Yes, I do.

T: How long have you been skating?

S: Since I was seven years old.

T: Thank you. Clear?

Ss：Yes.【將聽力稿中的有用信息提取出來，然后融入重點(diǎn)句給學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生做到心中有數(shù)，從而讓其后的活動(dòng)有效。】

反思:

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行提取和再加工應(yīng)該是我努力的方向.

T: At the beginning, you can use “Congratulations” and “May I ask you some questions?” Please work in pairs. Twominutes. Are you ready? Go!

Ss: Prepare their conversations.

T: Time is up. Which pair? Who’d like toact it out? The other students listen to them carefully, OK？Look at them, please.

Ss：Several students act out theirconversations.

T: We all did a good job, do you think so?Congratulations!

Ss: Clap their hands.

T: Who can tell me “what did we learn inthis class?”

Ss: Nobody answers.

T: Nothing?

Ss: No.

S: How long we have been doing sth.

T: Anything else? What words or whatsentences?

S: An English song.

S: Congratulations!

T: Good! When we talk about how long youhave been doing sth, we use “for+段時(shí)”,“since+句子” and “since+點(diǎn)時(shí)”. I think different people have different hobbies, hobbies, likesinging, dancing, drawing and reading, we should interview other students afterclass, and ask them how long they have been doing it, OK, today’s homework isto do a interview and write a composition.【課后讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)提取信息。】

Time’s up! Goodbye, everyone!

Ss：Goodbye，Miss Su.

總評:

優(yōu)點(diǎn)：

1.對于學(xué)生晦澀難懂的時(shí)態(tài)進(jìn)行時(shí)間軸的展現(xiàn)，很自然的突破了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來相對輕松。

2.在學(xué)校賽課活動(dòng)中,有教師給我提出了如何發(fā)展學(xué)生思維的問題,為了解決這個(gè)問題，我翻閱了蘇翁《給教師的建議》中有關(guān)思維的論述，我覺得本節(jié)課有了很大提高，從圖片、時(shí)間軸讓學(xué)生感知語法，認(rèn)識(shí)人物，從問題答案的匹配進(jìn)行猜測都有很好的體現(xiàn)。

3.對學(xué)生的賞識(shí)教育和期待教育有了很大進(jìn)步，通過學(xué)生精彩的表現(xiàn)我覺得學(xué)生的潛力都值得老師引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)。

4.能夠體現(xiàn)精神，讓學(xué)生自主探究創(chuàng)新并為他們搭建足夠的平臺(tái)，給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，提問面非常廣。

值得改進(jìn)的地方：

1. 口語是我亟待加強(qiáng)的地方。通過觀察錄像方才發(fā)現(xiàn)自己的語調(diào)生硬，不夠吸引人，離優(yōu)秀教師仍有很大差距。

2. 忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

3. 對學(xué)生的提前交流溝通做的不夠，以致對學(xué)生的基礎(chǔ)積累方面有點(diǎn)偏差。

How long have you beencollecting shells? 2a-4說課稿

一．說教材

（一）教材的地位及作用

新目標(biāo)英語（Go For It）八年級(jí)下冊第六單元2a-4。本單元通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，學(xué)習(xí)了如何表達(dá)做某事已有多長時(shí)間，還學(xué)習(xí)了對自己的愛好進(jìn)行表述，幫助學(xué)生明確了做任何事都需要吃持之以恒、腳踏實(shí)地。本課時(shí)主要通過聽、說、讀、寫來對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展及綜合運(yùn)用。并使學(xué)生在活動(dòng)的過程中能夠創(chuàng)造性活用所學(xué)語言——如何表達(dá)做某事已有多長時(shí)間，以至達(dá)到提高這方面的英語表達(dá)能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)掌握單詞 pair skate since raise several skater

（2）學(xué)習(xí)掌握句子 How long have you been skating ?

I’ve been skating since nine o’clock.

Howlong did you skate ?

Iskated for two hours

2 能力目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，懂得談?wù)撊藗冏瞿呈鲁掷m(xù)多長時(shí)間。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力，提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

3 情感目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生明確了做任何事都需要持之以恒、腳踏實(shí)地。

（）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感，讓他們愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語。

4 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1樹立正確的“以人為本”的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)。

（3）積極參與課堂活動(dòng)，善于合作。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鞏固對現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二說教法和學(xué)法

（一）學(xué)情分析

1 知識(shí)基礎(chǔ)缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)完成有一定的難度。

2 思維能力有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。

3 認(rèn)知心理有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

（二）說教法

1 任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)，開展多種任務(wù)型活動(dòng)，提供學(xué)生合作交流的時(shí)間和空間，促使學(xué)生為了完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為了完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2 交際法和情景教學(xué)法為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極用英語交談，可以通過倆倆對話或小組對話進(jìn)行，此外，要盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。

3 聽說教學(xué)法通過聽錄音來鞏固句型，同時(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

（三）說學(xué)法

1 善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力，也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

2. 積極參于課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作關(guān)系。

三教學(xué)過程

Step1 課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)

1 師生互相打招呼

2 復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)）

T: How long have you studying English ?

S1: I have been studying English for….

T : How long did you studying ?

S1: I studied English for….

(邀請不同的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練)

教師總結(jié)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法，然后說：“OK，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)來談?wù)撟瞿呈乱延卸嚅L時(shí)間。

Step2 講練新課

教學(xué)3a和3b

1 屏幕上出現(xiàn)課本46頁中的圖片

T: Look at the picture .What’s happeningin the picture ?

Ss: Some people are skating. A reporter isreporting the skating marathon.

T: Yes, Marathon means a long race.

2 讓學(xué)生快速默讀3a，然后完成書本中的表格。

3 全班核對答案。

4 Then show some questions on the screen.Ask students to read carefully to find out the answers.

a. Why are students skating ?

b. How much dose every student raise forevery hour they skate ?

c. How long has the skating marathon beengoing ?

d. How many skaters are still skating now?Who are they ?

5 Check the answers.

6 教師在黑板上寫 raise money for the first one to start todo sth. 然后向?qū)W生解釋，最后讓學(xué)生再次瀏覽3a，完成3b的表格。

Step3 操練

任務(wù)1 屏幕顯示3a的表格，讓學(xué)生扮演一記者來報(bào)道這一表格的信息。

完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：1.He had been skating for 5 hours .

2. She has been skating since 9am .

3.They began to skate 4 hours ago .

（培養(yǎng)學(xué)生的模仿力，提高處理信息的能力。）

任務(wù)2 屏幕上出現(xiàn)課本46頁第4部分中的對話，讓學(xué)生模仿對話完成本部分中的表格。（學(xué)生可以在教室內(nèi)走動(dòng)來完成這一任務(wù)）然后讓幾個(gè)學(xué)生來報(bào)道。

通過完成任務(wù)，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)掌握的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神。

任務(wù)3

情景：一個(gè)記者正在采訪一個(gè)溜冰馬拉松獲勝者，讓我們聽聽他們在談?wù)撌裁础?/p>

1 第一次播放錄音，勾出所聽到的問題，完成教材45頁2a的內(nèi)容。

2 第二次播放錄音，將問題及回答連接，完成教材45頁2b的內(nèi)容。

3 Check the answers.

4 總結(jié)新句型的問句及答句的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)寫一句話。

（這樣既可以使語法學(xué)習(xí)語境化，有可以比較順利地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而提高學(xué)生聽的能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的句型。）

Step4 總結(jié)

今天我們主要是對上節(jié)課中所學(xué)的進(jìn)一步的鞏固學(xué)習(xí)。

Step5 Homework

T: What are your hobbies ?Would you liketo collect something ?

Today’s homework 1 Report your hobbies tothe class.

2 Bring some of your collections to theclassroom.

（目的：為下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

四板書設(shè)計(jì)

（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

How long have you been collecting shells ?(2a-4)

Howlong have you been skating ?

I’ve been skating since nine o’clock.

Howlong did you skate ?

Iskated for two hours

How long have you beencollecting shells? Section B 1a—2c說課稿

今天我所講課的內(nèi)容是新目標(biāo)教材八年級(jí)下冊第六單元How long have you been collecting shells? Section B 1a—2c部分。

我的說課分為五部分：一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教法分析

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1. 新目標(biāo)教材分析：新目標(biāo)英語的教育理念是所設(shè)的活動(dòng)要為學(xué)習(xí)語言而服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，設(shè)制一個(gè)或幾個(gè)與每單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生使用英語交流來獲取信息，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語解決問題的能力。

2. 本課分析：八下第六單元主要談?wù)撃橙俗瞿呈鲁掷m(xù)多長時(shí)間并學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課將學(xué)習(xí)Section B，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)一步使用這一時(shí)態(tài)來學(xué)習(xí)談?wù)摬⒎窒碜约旱膼酆煤褪詹?。本課主要圍繞“收藏”展開話題進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)與寫作能力為主要目標(biāo)，側(cè)重四項(xiàng)基本技能中“說”和“寫”的技能的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生的基本情況與特點(diǎn)：我所授課的八年十四班水平偏差。學(xué)生基礎(chǔ)不是很好。在平時(shí)的講課過程中，問題設(shè)置的都比較簡單循序漸進(jìn)，讓大部分學(xué)生都學(xué)有所獲。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置了一些簡單的環(huán)節(jié)，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。