《唐詩二首》教案

課題	壺口瀑布		課型	新授課	課時安排	2課時
課時分配	建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。
教學目標	知識與技能	1.品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。 2.了解兩首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術風格。
	過程與方法	1.朗讀法、聯(lián)想想象法：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。 2.比較閱讀法、討論點撥法：了解詩歌情景交融、志趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術風格。
	情感、態(tài)度與價值觀	激發(fā)學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調美、培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。

	作者簡介	杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽（今湖北襄陽）。官至工部員外郎，故后世又稱他為“杜工部”。他是盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了當時時代的現(xiàn)狀，后世將他的詩稱為“詩史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》、“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》等。 白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
	寫作背景	《茅屋為秋風所破歌》：選自《杜詩詳注》卷十（中華書局1979年版）。安史之亂造成時局動蕩，百姓顛沛流離。公元759年底,為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔營建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時過上了安定的日子。這時，他已經49歲了?？珊镁安婚L，草堂營建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。御史大夫崔光遠來兼成都尹，他是個不學無術的賭棍，對詩人杜甫當然不會尊重。761年8月，成都平原風雨成災。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了?！糐P3就在詩人政治上受到冷遇，又加風雨成災的情況下，杜甫寫了《茅屋為秋風所破歌》?！糐P 《賣炭翁》：本詩選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。本詩是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏?，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分的了解，又對人民有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。詩人有感于此，寫下本詩。
	讀準字音	怒號（ho）三重茅（chng）掛罥（jun） 塘坳（o）俄頃（qǐng）布衾（qīn） 惡臥（）喪亂（sānɡ）廣廈（sh） 大庇（b）突兀（w）輾（niǎn） 車轍（zh）兩騎（j）敕（chī） 叱（ch）系（j）
	通假字	何時眼前突兀見此屋（“見”同“現(xiàn)”，出現(xiàn)） 曉駕炭車輾冰轍（“輾”同“碾”，軋） 系向牛頭充炭直（“直”同“值”，價格）
	古今異義
	一詞多義
	文言句式	秋天漠漠向昏黑（介詞用作動詞，接近） 系向牛頭充炭直（同“值”，動詞用作名詞，價錢）手把文書口稱敕（動詞用作名詞，指皇帝的命令）

新課導入

漫步在古詩苑中，那紛繁復雜的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精彩優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。今天，就讓我們一起來欣賞這兩首古詩，相信風景這邊獨好。

新課展開

《茅屋為秋風所破歌》

【整體感知】

讀通詩意。

八月深秋，狂風怒號，（風）卷走了我屋頂上的好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。

南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，（居然）忍心這樣當面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。

一會兒風停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。像線條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護天下貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！

【文本探究】

1.詩人為何長夜難眠？“長夜沾濕何由徹”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

從眼前的處境想到安史之亂以來的種種痛苦經歷，從風雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，然后又回到現(xiàn)實，憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應，表現(xiàn)了詩人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同時，“長夜沾濕何由徹”還有更深層的含義，詩人從眼前景想到過去事，再想到未來，自己、國家都在風雨飄搖中掙扎。

2.杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解。

以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。作者的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民情感的流露。

《賣炭翁》

【初讀感知】

1.請學生朗讀全詩，對照注釋初步理解詩意，提出疑問后共同解決。

2.指名朗讀全詩，其他學生閉上眼體會詩中意境。

【品讀鑒賞】

1.這首詩給我們講述了什么內容？

主要寫了一位辛酸悲苦的賣炭老翁的故事。

2.這首詩的中心思想是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情之情。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

《茅屋為秋風所破歌》

1.用詞生動準確。

如第一節(jié)中“風怒號”三字，用詞生動準確，猶如秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，生動傳神地寫出了秋風之大而無情?！懊╋w渡江灑江郊”的“飛”字緊承“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，可見秋風之猛。還有“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”，這一個接一個的動態(tài)描寫，不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。

2.逐層蓄勢，轉筆陡然。

本詩的藝術構思極有特色。詩人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進，極寫個人的不幸遭遇，待蓄足勢后陡然轉筆，以抒情議論的方法表達內心的愿望。

《賣炭翁》

1.巧設詩眼，總領全詩。

詩人以“賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食”兩句展現(xiàn)了幾乎瀕于生活絕境的老翁所能有的唯一希望。這是全詩的詩眼。其他一切描寫，都集中于這個詩眼。

2.陪襯和反襯，相得益彰。

在表現(xiàn)手法上，則靈活地運用了陪襯和反襯。以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒涼險惡的南山作陪襯，老翁的命運就更激起了人們的同情。而這一切，正反襯出老翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。老翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”和路上的“冰轍”作陪襯，使人更感到老翁的“可憐”。接下去，“牛困人饑”和“翩翩兩騎”，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊；“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出“宮市”掠奪的殘酷。而就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。

【方法活用，片段作文】

請用一系列動詞描述一個事件（如削蘋果、打球、收拾課桌等）的過程。

他彎著腰，籃球在他手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜的轉動，尋找突圍的機會。突然他加快了腳步，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線來到了籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了個漂亮的弧線后，不偏不倚投中了籃球筐。