《世說新語》二則教案

學習

目標

1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。

2.討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法。

3.分析人物形象，概括其性格特征。

教學過程★★★

一、導入新課

同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？

二、教學新課

?目標導學一：分類積累，疏通文意

1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。

謝太傅/寒雪日 /內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

2．讀懂課文，理解重點詞句。

（1）重點字詞解釋：

①內(nèi)集：家庭聚會　 ②兒女：子侄輩　　 ③俄而：不久，一會兒。

④欣然：高興的樣子。 ⑤未若：不如，比不上?！、拗v論文義：講解詩文。　

(2)重點句子翻譯：　

①白雪紛紛何所似

翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？

②撒鹽空中差可擬

翻譯：跟把鹽撒在空中差不多。

③未若柳絮因風起

翻譯：不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞。

3．學生用現(xiàn)代漢語復述故事。

　　 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

【教學備注】

‖學法指導‖

文言文朗讀停頓的“兩個原則”：

1．結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性。

2．意義原則：即根據(jù)語意停頓，把一句話分成幾個意群,不要改變原句的意思。

‖教學提示‖

本文篇幅不長，疏通不難，可以在串講中明確重點文言字詞，加深記憶。

?目標導學二：理解內(nèi)容，體會寫法

1．文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話在全文中有什么作用？

涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪。

2．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。

3．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?

“柳絮因風起”更好，因為柳絮比鹽更像雪。給人以春天即將到來的感覺，意蘊強，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的?！叭鳆}空中”比喻了雪的顏色。

4．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。

‖教學提示‖

通過質(zhì)疑，讓學生感受謝家的濃厚的雅致氛圍，體會作者精巧的構(gòu)思。討論交流解決難點。

?目標導學三：運用比喻，想象寫作

1．說說還可以用哪些事物來比喻雪？舉出幾句詠雪的名句。

“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等。

詠雪的名句有：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈

2．學生嘗試運用比喻，想像寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學生展示自己的比喻……師生共點評！

‖教學提示‖

讓學生積累詠雪名句，豐富語言積累。

‖教學提示‖

此題意在鍛煉學生的想象能力，學生說的答案有可能五花八門，教師要多加鼓勵，培養(yǎng)孩子的興趣。

三、板書設(shè)計

教學反思

可取之處

本節(jié)課的設(shè)計，在理念上有學生意識，涉及的問題都是在學生精神需要的基礎(chǔ)上引導、發(fā)現(xiàn)。找到了學習語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式，體現(xiàn)了教學的層次性和層進性。

不足之處

解析課文和指導朗讀時經(jīng)歷牽掣過多，時間分配欠佳，導致后面的詩文拓展無時間解決，

學習

目標

1．反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。

2．學會用自己的觀點評析文中人物（元方，父親的友人）。

3．從故事中學習做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。

教學過程★★★

一、導入新課

在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有一天，你和同學約定星期天上午九點到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么辦？（1-2名學生作答）古人也會遇到這樣的問題，他們又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學習《陳太丘與友期》，看看古人是如何處理與人約定的事情的。

二、教學新課

?目標導學一：初讀課文，疏通文意

1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。

陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/時年七歲，門外/戲?？?/span>/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之，元方/入門/不顧。

【教學備注】

‖教學提示‖

把課堂的主動性交給學生，充分發(fā)揮小組合作的作用，真正讓學生享受做課堂主人的樂趣。

?目標導學二：分組討論，內(nèi)容解讀

1．“尊君”、“君”、“家君”各指什么？

尊君：對別人父親的一種尊稱。

君：有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”。

家君：對人稱自己的父親。

2．文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？

陳太丘：嚴格遵守約定，不姑息不守信的人。

友 人：無信無禮，知錯能改。

元 方：率直方正，聰明機靈，懂得維護父親的尊嚴.

3.你認為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？

這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。

認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。

認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

‖學法指導‖

敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)。

‖教學提示‖

老師引導學生積極爭辯時，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識，尤其是對人物的分析，要從多角度進行展開。