《春》教案

知識(shí)目標(biāo)

1.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面。

2.學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解情景交融的寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清本文思路

1.課文主要是從哪些方面來(lái)寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？

全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼喜、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第1—2自然段盼春，第3—7自然段繪春，第8—10自然段贊春。

2.細(xì)讀第③—⑦段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？

作者分別從萆、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

3.你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩(shī)嗎？

示例一：“春草圖”——這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒(méi)馬蹄這句古詩(shī)?！?/p>

示例二：“春花圖”——這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”或“亂花漸欲迷人眼”

示例三：“春風(fēng)圖”——這是一幅輕柔溫暖的畫面，可配“吹面部寒楊柳風(fēng)，沾衣欲濕杏花雨”。

示例四：“春雨圖”，這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面，可配詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握景物特點(diǎn)

1．比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫，小組合作，完成下面的表格。

2．作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫？

作者細(xì)致繪春，前面的草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春為人迎春作鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計(jì)在于春”，一年的計(jì)劃要早早作好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展開放探究

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖順序能否調(diào)換，為什么?

示例一：不能調(diào)換，作者大體按照時(shí)間的先后順序?qū)懙?，春天到?lái)，最先長(zhǎng)出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識(shí)，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。

示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫春風(fēng)，再寫春雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤(rùn)，草才能長(zhǎng)勢(shì)喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機(jī)勃發(fā)的春天。（無(wú)固定答案，學(xué)生各抒己見）

備課筆記

【學(xué)法指導(dǎo)】

把握景物的特點(diǎn):

1.弄清景物描寫的幾種角度，如正面描寫和側(cè)面描寫，聽覺描寫、視覺描寫、味覺描寫、觸覺描寫等。

2.找有關(guān)景物描寫的語(yǔ)句進(jìn)行分析。

3.直接摘抄能夠概括景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品味優(yōu)美的語(yǔ)言

1.本文主要運(yùn)用了那些修辭手法？你能各舉一例并說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？

（1）反復(fù)。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”生動(dòng)地表連出作者盼望春天到來(lái)的急切心情。

（2）擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！睂懗隽舜翰萜仆炼龅臄D勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

（3）比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！庇谩把劬Α薄靶切恰弊鞅?，寫出了閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

（4）排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！边\(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

……

2.除了修辭手法的運(yùn)用，本文也有不少富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)的使用是作者筆下的春更加鮮明生動(dòng)了。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。

(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

賞析：用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。

(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

賞析：“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

賞析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。

(4)樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

賞析：一個(gè)“逼”字，寫出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別的青。

（5）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。

賞析：“也趕趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。

3.結(jié)尾的三個(gè)自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？

不能調(diào)換。結(jié)尾三個(gè)比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”。這三個(gè)句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的“成長(zhǎng)”過(guò)程。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析寫景角度

1.第三自然共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第一句是從“點(diǎn)”上描繪，第二句是從“面”上描繪，第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂(lè)，第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。

2.作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

3.春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？

明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來(lái)寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4.作者繪“春雨圖”時(shí)，寫景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛。

5.總結(jié)以上四幅圖畫對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情。

以上四幅圖畫，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究運(yùn)用

本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四段給我們做了一個(gè)很好的示范：既要實(shí)寫，又要虛寫；既要寫實(shí)，還要聯(lián)想和想象。“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，讓春花的繁盛如在眼前。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。

示例：幾天前的一個(gè)清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空，毫無(wú)顧忌地高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的眾將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，甚至小得可憐，但我此刻卻分明感受到它們從來(lái)就沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，它們有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不然，這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)耗?！看這些長(zhǎng)芽?jī)海褚恢恢蝗崮蹍s韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

學(xué)法指導(dǎo)

分析句子所用的修辭：

1.常見修辭手法的作用：

(1)比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。

(2)擬人：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

(3)排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

(4)反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

答題格式：該句運(yùn)用了……修辭，……（該修辭的作用）寫出事物的……特征，表達(dá)了……感情”。

分析詞語(yǔ)表達(dá)效果：

（1）聯(lián)系修辭手法，表現(xiàn)手法，分析語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。（2）聯(lián)系上下文，分析詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用；（3）聯(lián)系表達(dá)方式，分析詞語(yǔ)所刻畫的事物的特點(diǎn)或表達(dá)了作者怎樣的感情。

寫法指導(dǎo)：

寫景時(shí),為了突出其鮮明特征,可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法；也可調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、觸覺等感悟，多角度、全方位地描繪。把景物寫好了，感情的抒發(fā)才有依托。