平行四邊形的認(rèn)識說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第70~72頁第四單元《平行四邊形和梯形》中認(rèn)識平行四邊形這一課。我要回答以下兩個問題：1、關(guān)于平行四邊形，本套教材分幾個階段編排？每一階段的教學(xué)任務(wù)和具體要求分別是什么？2、本課，你將怎樣教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識？

我先回答第一個問題：關(guān)于平行四邊形，本套教材分幾個階段編排？每一階段的教學(xué)任務(wù)和具體要求分別是什么？

本套教材分三個階段來編排“平行四邊形”的內(nèi)容。

第一階段是在三年級的上冊，結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

第二階段是在四年級上冊，分成兩個例題教學(xué)，例1是把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。例2是認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。

第三階段是在五年級上冊，利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。會計算平行四邊形的面積。

再回答第二個問題：本課，你將怎樣教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識？

認(rèn)識平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

首先課件出示學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境圖，說說你從圖中了解到了什么？讓同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。讓學(xué)生在觀察中找出它們有什么相同的地方，使學(xué)生明確它們都是由四條線段圍成的封閉圖形，再讓學(xué)生從眾多四邊形中標(biāo)出長方形、正方形、平行四邊形和梯形。然后引導(dǎo)學(xué)生用三角尺和直尺檢驗這些特殊四邊形的每組對邊是否平行。從而概括出：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

接著圍繞小精靈提出的問題，即為什么可以把長方形和正方形看成特殊的平行四邊形？引導(dǎo)學(xué)生討論三種圖形之間的關(guān)系，并得出結(jié)論：長方形、正方形的兩組對邊都分別平行，都具備了平行四邊形的特征，所以屬于平行四邊形。但長方形和正方形的四個角都是直角，所以是特殊的平行四邊形，而正方形還有四條邊都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的長方形。從而推斷出平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系，并用集合圖直觀地表示出三種圖之間的關(guān)系。