It must belong to Carla教案

單元分析

內(nèi)容提示

本單元圍繞情態(tài)動詞must，might，could，can’t，通過靈活運用這些情態(tài)動詞，讓學生學習推理，培養(yǎng)學生的邏輯判斷能力。

教學目標

教材分析

本單元以It must belong to Carla為話題，共設計了三部分的內(nèi)容：

一、Section A

該部分有4個模塊。

第一模塊圍繞Whose volleyball is this? 這一話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練；

第二模塊圍繞上一模塊中的話題進行聽力（ 2a-2b）、口語訓練（ 2c）；

第三模塊繼續(xù)圍繞前兩個模塊中的“making inferences”展開訓練。訓練形式為閱讀排序（ 3a）和兩人問答（3b）；

第四模塊仍就上一話題展開討論。

二、Section B

該部分有4個模塊。

第一模塊要求根據(jù)圖畫和所提供的單詞寫出合理的句子；

第二模塊在聽力（ 2a-2b）和分角色口語訓練（ 2c）的基礎上，繼續(xù)進行“推測”訓練;

第三模塊圍繞“Strange events in Bell Tower neighborhood”這一話題展開閱讀（ 3a）和寫作（3b -3c）訓練；

第四模塊以dream為話題展開小組活動。

三、Self Check

該部分有3個模塊。

第一模塊以填空形式對所學詞匯進行訓練；

第二模塊就8個諺語展開閱讀和討論。

第三模塊要求找出不同類的詞。

課時安排

4課時

第一課時：Section A ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c

第二課時：Section A ： 3a，3b，4

第三課時：Section B： 1， 2a，2b， 2c， 3a

第四課時：Section B： 3b， 3c，4，Self Check

第一課時

教學目標

學習運用情態(tài)動詞must，could，might，can’t進行推理。

教學過程

一、導入（lead-in）

猜單詞，用一些常見實物(碟子、石頭、代數(shù)書、CD等)或者用圖片、單詞卡讓學生表達下列單詞，先給一學生看，讓他用英語來描述，其他學生猜。

說明：溫習已學單詞．引入生詞，利用游戲的形式，吸引學生的興趣，同時讓學生練習口語和聽力。

二、教學引出本課重點：must，might，could，can’t，belong to

1．利用媒體資源中課件中的圖片內(nèi)容進行以下教學活動。

教師展示一些學生很熟悉的東西，可以有學生天天帶在身邊的鑰匙、文具盒、筆，發(fā)帶，

或者是其他老師的衣服、飾物。或者使用上述圖片。

例：在上課時，教師展示自己的手表。

2．教師板書本課句型：

Thewatch must be the teacher’s.

3．利用其他的東西進行提問，引出might，could，can’t，通過反復的練習，讓學生歸納總結，談談他們對這幾個情態(tài)動詞的理解。

4．教師歸納總結對某事判斷的肯定程度，并板書：

must：100％

could，might：20％～80％

can’t：0％

5．在學生掌握的基礎上，利用下面兩個句子引出新詞組：belong to

Thewatch must be Helen’s.=The watch belongs to Helen.

說明：利用實物來操練句型，能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，讓學生自己先尋找規(guī)律，將探究式學習運用于課堂教學中。通過反復操練，強化對情態(tài)動詞的理解。

三、教學Section A -1a

1．復習(Revision)。

復習以前學過的一些有關的單詞：Clothing，F(xiàn)un things，Kitchenthings。

說明：復習單詞，為下一步作捕墊。

2．利用媒體資源中課件，讓學生看圖片，列出他們在圖片中看見的東西：

答案：

Clothing：hat，jacket，T-shirt；

Fun things：volleyball，CD，toycar，magazine，book；

Kitchenthings：plate，cups

說明：通過多媒體課件展示出的豐富多彩的圖畫，刺激學生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中學習本節(jié)課的目標語言。

四、教學Section A-1b

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中Unit5多媒體課件中的SectionA -1a, 1b進行下列教學活動。

1．播放對話語音，讓學生聽第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教師檢查學生答案，更正答案。

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容展示答案。

2．再播放—遍錄音，學生跟讀。

說明：訓練學生的聽選信息的能力，再讓學生跟讀，培養(yǎng)語流和語調(diào)。

五、教學Section A -1c

1．讓學生將1b的對話按照 1c右側的句式進行模仿練習。

例:

2．收集—些同學兒時的照片，讓同學去猜。教師也可以收集一些風景迷人的名勝古跡的圖片，讓同學猜猜是哪里。

例：

讓學生之間互相猜，充分運用must，could，might，can’t進行口語訓練。

說明：用學生自己的照片進行句型操練，使學生在饒有興趣的猜測中鞏固了對情態(tài)動詞的理解。

六、教學Section A -2a, 2b

1．教師告訴學生Bob和Anna拾到一個背包，他們在推測這是誰的背包。

2．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中Unit5多媒體課件中的SectionA -2a, 2b進行下列教學活動。

播放對話語音，聽第一遍，完成 2a，再聽第二遍，提名一個學生將答案填寫在上述課件 2a的交互測試，全班同學檢查答案，教師更正。

3．教師強調(diào)情態(tài)動詞must，could，might，can’t的用法。

利用媒體資源中課件中的語法講解部分：

4．跟讀對話。

利用媒體資源中課件中的圖片或者各種各樣的實物，模仿聽力的對話模式。讓學生進行各種猜測

例：

拿一個同學的文具盒，根據(jù)里面的東西，讓同學至少用3個猜測的句子來尋找主人。

要學會邏輯判斷。

要求學生能通過自己的判斷，得出正確結論，

說明：讓學生在不停的訓練中體驗情態(tài)動詞在句子中的靈活運用。

七：作業(yè)(Homework)

利用Section A -2c部分的練習，鞏固本課的重點內(nèi)容。

第二課時

教學目標

熟練掌握情態(tài)動詞must，might，could，can’t的用法，學會理解它們在句子中的含義。

教學過程

一、導入（lead-in）

1．展示一些圖片，讓學生根據(jù)圖片進行猜測。比如，展示一些同學的不同時期去旅游的照片，讓他們猜地點或者其中的人物。

2．用一些其他的課前收集的同學其他的東西實物，如浯文、英語作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學們猜物主。

說明：通過看同學的照片等活動，激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習了上節(jié)課的目標語言。

3．檢查作業(yè)(Check homework)。

對Section A -2c 的內(nèi)容提名幾個學生回答，教師糾正答案和進行講解。

二、教學Section A -3a, 3b

1．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -3a進行下列教學活動。

展示 3a中的圖片中的女孩，讓同學討論“What is Linda doing?”

閱讀并排序(Reading and put them into right order．)。讓學生閱讀句子，如果有生詞，在生詞上畫圈，根據(jù)上下文猜猜它們的含義。

生詞包括：

2．以3b的對話為模式，運用3b的句型，讓學生小組討論上述生詞的可能含義，經(jīng)過討淪后查字典判斷誰是誰非。談論時引導學生運用句型：

當學生討論時，教師應該巡視各組的進展，如果有困難，教師參與其中，引導學生能運用句型進行討論。

3．歸納總結(Sum-up)，讓學生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1。

4．鞏固新詞(Consolidation)：

利用媒體資源中課件中的單詞內(nèi)容：

讓學生根據(jù)音標拼讀單同，再跟老師讀，注意學生的發(fā)音。

三、教學語言點

比較because of，because的用法。教師可以通過例句來讓學生分辨，假如學生仍然不理解，可以多舉幾個例句。

He waslate for school because it was raning heavily.

He waslate for school because of the heavy rain.

說明：將探究式和小組合作的學習方式運用于課堂活動中，不局限學生的思維，通過這個活

動，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進一步理解了情態(tài)動詞must，might，could，can’t的用法。

四、教學4

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容進行下列教學活動：

1．讓學生觀察圖片。要求學生先在表格中寫下自己的猜測。

2．參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學進行交流。

可以全班自由交談，也可以問問你感興趣的同學的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl?等句型鞏固本單元的語言目標，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

五、作業(yè) (Homework)

使用4部分里自己的猜測，用4—5句話寫成一段文章。

要求分別用上must，can’t，might，could 并且要有推斷依據(jù)。

第三課時

教學目標

學會用情態(tài)動詞must，might，could，can’t對各種情況進行描述，培養(yǎng)自己的判斷能力和邏輯思維能力。

教學過程

一、導入（lead-in）

展示一張姚明投籃的圖片：

讓學生根據(jù)自己的判斷用must，might，could，can’t這些詞進行描述。

例：

說明：通過圖片和他們熟悉的明星，引起學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中既

復習了上節(jié)課的目標語言，又引出新課。

二、教學Section B-1

1．根據(jù)1部分的三副圖片，用三句話來表達圖片內(nèi)容。用動作教新詞chase．讓學生先自己寫出句子，在小組討論誰的句子最貼近圖片內(nèi)容。

2．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a 內(nèi)容，讓學生聽句子，填入課件中。

說明：通過此活動，以圖片的形式吸引學生的注意力，讓學生能自己根據(jù)自己的知識來描述圖片，結合小組學習來完善自己的句子。

三、教學Section B -2a , 2b

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a 課件中的語音。

1．讓學生仔細觀察圖片，猜測圖片可能要告訴什么事情。

說明：通過問題讓學生猜，既對對話內(nèi)容有整體了解，為聽力練習作好準備；又培養(yǎng)學生的注意力，想像力，觀察力。