《我們家的男子漢》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料，觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。

二、說(shuō)學(xué)情：

本文通俗易懂，通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫，突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問(wèn)題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，體會(huì)精彩之處。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽謎”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新詞。

2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫。

3．體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

4．學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛之情。

2. 學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

（二）介紹作者。

師：本文寫得如此細(xì)膩、溫厚，讓我們一起了解一下作者是誰(shuí)吧！

王安憶，當(dāng)代著名女作家。其小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。

（三）檢查預(yù)習(xí)

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

不堪設(shè)想嘴饞翹起來(lái)倔強(qiáng)恍惚囁嚅

膽怯沮喪風(fēng)靡抱歉攙扶潦草

橘子著急人頭濟(jì)濟(jì)輪廓防礙

2.請(qǐng)用自己喜歡的方式，可以查工具書，可以網(wǎng)上查找，也可以聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解下列詞語(yǔ)，解釋下列詞語(yǔ)。

不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象。

恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。

②(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。

囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說(shuō)出來(lái)。

（四）解題

1.下面讓我們?cè)倩氐秸n文題目《我們家的男子漢》。

你覺得男子漢應(yīng)該具備哪些條件？（你心目中的男子漢是怎么樣的？）

（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護(hù)老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好男兒志在四方、有謀有勇）

2.生活中、電視作品中、歷史人物中、文學(xué)作品中，你認(rèn)為哪些人物是“男子漢”？

3.你覺得自己是“男子漢”嗎？

（五）整體感知

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2.討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為“男子漢”呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

(他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，但要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明理由。)

3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小男孩身上有哪些讓你感動(dòng)、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？

4.探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

啟發(fā)：一個(gè)小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會(huì)顯得雜亂無(wú)章?？幢疚淖髡呤侨绾蝸?lái)安排材料的？

（文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上三個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。）

（六）積累感悟。

小男孩的性格如此鮮明，得益于作者生動(dòng)入神的描寫。你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？畫出你認(rèn)為寫得生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。（小組交流）

（七）分析課文

1、師生共析第一個(gè)小標(biāo)題：好吃

A、找出這一部分的中心語(yǔ)

量多，面廣概述

叫人看了也會(huì)嘴饞側(cè)面

對(duì)食物極有興趣等三刻鐘吃

編兒歌事例（略）

吃大拇指

想去少林寺反對(duì)事例（詳）

B、討論

（1）想去少林寺當(dāng)和尚。可是我告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

（“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。）

（2）他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有點(diǎn)沮喪?！傲什荨焙汀熬趩省斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

（表現(xiàn)了他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。）

2.研討“他對(duì)獨(dú)立的要求”

文章第二部分，題目是“他對(duì)獨(dú)立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨(dú)立？