生命的思考作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

基于 2022 年版道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中“健全人格”核心素養(yǎng)，本單元要求 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和識別身邊的安全隱患，保護(hù)自己生命，形成健康文明的生活方式。掌 握處理負(fù)面情緒和減壓的方法，學(xué)會(huì)利用專業(yè)心理干預(yù)解決心理困擾問題，預(yù)防自我傷害，理解生命健康的重要性。養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度，在生活中磨礪意志，形成良好的抗挫折能力。正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰(zhàn)的能力。懂得生命的意義和價(jià)值，感悟生命的美好，熱愛生活，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。尊重和敬畏生命，追求生命的高度，成就幸福人生。

(二) 教材分析

1.【思維導(dǎo)圖】

2.【內(nèi)容內(nèi)在邏輯】

本單元內(nèi)容是七年級上冊教材中的“生命教育”單元，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識生命、 敬畏生命、珍視生命，進(jìn)而思考生命的意義，綻放生命之花。本單元三課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。

對生命的思考，起始于第八課《探問生命》中。第一框《生命可以永恒嗎》 從自然生命的特點(diǎn)和社會(huì)生命的精神生命兩個(gè)角度去反映出生命有接續(xù)。第二框 則強(qiáng)調(diào)面對生命的態(tài)度。明白自己與他人是一個(gè)整體，與周圍休戚與共，做到從 內(nèi)心里敬畏生命。

第九課《珍視生命》是第八課和第十課的銜接，起著承上啟下的作用。第 一框主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是寶貴的，既要愛護(hù)身體還要我們養(yǎng)護(hù)精神，激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。而第二框?yàn)楦顚哟蔚耐诰?，是對前幾課內(nèi)容 的繼承和升華，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折，發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性。

通過前面兩課的學(xué)習(xí)學(xué)生熱愛生命之情得到激發(fā)，第十課《綻放生命之花》 開始思考生命的價(jià)值和意義。第一框《感受生命》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索人活著的 意義，追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而第二框題《活出生命的精彩》則是本單元的落腳點(diǎn)和升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，活出生命精彩，實(shí)現(xiàn)生命意義。

3.【學(xué)情分析】

初中階段是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，“生 命教育”是“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)與深化，對青少年加強(qiáng)生命教育非常 重要。

七年級學(xué)生對生命世界有一定的了解，一方面他們能真切地感受到生命的存

在；另一方面他們又缺乏對生命領(lǐng)域的探究和思考。很多學(xué)生對生命的不可逆性 不重視，他們身心正處在青春發(fā)育期，情緒復(fù)雜多變，一些青少年遇到成長中的 挫折，不是勇敢地去面對，而是選擇逃避或繞開，甚至用比較極端的方式釋放壓力，如自殘或自殺等，令人心痛。尤其近年來的新冠疫情，更讓我們感受到部分青少年對自己生命的漠視導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。同時(shí)七年級學(xué)生大多對生命的認(rèn)識停留在自己的生命，對于生命的歸屬性非常模糊，他們開始思考活著的意義，但基于思維的局限性和不成熟性，對生命意義的理解體會(huì)不夠深入。因此，幫助和引導(dǎo)他們了解生命特點(diǎn)，尊重和敬畏自己與他人的生命，掌握一些基本的自救自護(hù)方法，增強(qiáng)抗挫折能力，追求生命高度，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值不僅重要，而且非常有必要。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1、通過閱讀、探究和分享，了解生命的特征和接續(xù)，感悟生命的美好。

2、結(jié)合國家和社會(huì)中積極救援生命實(shí)例，理解生命健康的重要性，培養(yǎng)尊 重生命、敬畏生命的態(tài)度，樹立生命至上、休戚與共的認(rèn)識。

3、學(xué)會(huì)愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神的注意事項(xiàng)，提高安全防范能力，掌握一些基 本自救自護(hù)方法。

4、結(jié)合實(shí)例，辨別和判斷對待挫折的態(tài)度，運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的正確方法，增 強(qiáng)抗挫折能力。

5、通過閱讀思考和感悟，從優(yōu)秀人物事跡中感受生命的意義，落實(shí)具體行

動(dòng)，讓自己能追求生命高度，努力為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1、培育核心素養(yǎng)。延伸課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮作業(yè)育人的功能，立足于培育學(xué)生的

政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2、凸顯學(xué)科特點(diǎn)。德法學(xué)科是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的關(guān)鍵學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)在 素材選取上采用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和榜樣人物事跡，讓學(xué)生在閱讀材料和作答中 接受良好的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度。

3、堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。作業(yè)分類是書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4、密切聯(lián)系生活。作業(yè)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐，選 擇生活中的情境、事例和活動(dòng)，在各類學(xué)?；顒?dòng)中挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐育人。 (如第九課地震逃生疏散演練與學(xué)校安全教育活動(dòng)相結(jié)合；第十課閱讀一本好書，與學(xué)校校園讀書月活動(dòng)相結(jié)合。)

5、創(chuàng)新作業(yè)形式。作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重思想性、生活性和實(shí)踐性。作業(yè)形式除傳 統(tǒng)選擇題外，有評價(jià)型、探究型、調(diào)研型、設(shè)計(jì)型、實(shí)踐型、反思型、閱讀型作業(yè)等；作業(yè)完成形式分為獨(dú)立完成、小組合作完成、班級合作完成；設(shè)計(jì)框題特色作業(yè)，第九課第二框題《增強(qiáng)生命的韌性》,作業(yè)全部由圖片組成，在賞析一幅幅圖片中品味挫折，增強(qiáng)生命的韌性。

6、加強(qiáng)學(xué)科交融。作業(yè)設(shè)計(jì)中將道德與法治學(xué)科作業(yè)與語文、生物、美術(shù) 等學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。

7、落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長，課時(shí)書面作業(yè)不超過 15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì) 高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深度研讀教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)分析學(xué)情。將課程標(biāo)準(zhǔn) 中核心素養(yǎng)要求與本單元教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，將學(xué)習(xí)主題與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)提示相結(jié)合，明確本單元教學(xué)地位和內(nèi)在邏輯關(guān)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)以致 用。

2、結(jié)合設(shè)計(jì)原則，制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，準(zhǔn)確 掌握學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系，結(jié)合設(shè)計(jì)原則，科學(xué)制定單元 學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，并貫穿作業(yè)設(shè)計(jì)全過程。

3、設(shè)計(jì)流程

明確作業(yè)

目標(biāo)

選取情境

素材

設(shè)定問題

任務(wù)

設(shè)計(jì)評價(jià)

方式

五、課時(shí)作業(yè)

第八課 敬畏生命

第一課時(shí) 《生命可以永恒嗎》

作業(yè)1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.你知道嗎？蚊子有 22 顆牙齒，駱駝可以飲海水解渴，可可的種子摘下后能活

35 小時(shí)。這表明 ( )

①每一種生命皆有其獨(dú)特性

②生命世界充滿神奇，豐富多彩

③動(dòng)物的生命最短暫

④人類可以脫離自然界而生存

A．①② B．②③④ C．①③ D．①②④

2.我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。面對這個(gè)規(guī)律，我們應(yīng)該( )

①認(rèn)識到死亡是人生不可避免的歸宿

②從容面對生命的不可預(yù)知

③更加熱愛生命，熱愛生活

④把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中

A．①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④

3.隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，馬路上、公交上、餐桌上，無論在何地,只要有空閑時(shí) 間,很多人總是拿起手機(jī)，眼睛離不開緊盯手機(jī)屏幕,“手不離機(jī)”的市民隨處可 見。殊不知,這一舉動(dòng)給自己和身邊人帶來了安全隱患，甚至引發(fā)了悲劇。假如要你給這些人提個(gè)醒,你覺得恰當(dāng)?shù)氖恰?( )

①我們要敬畏生命，珍視生命

②生命至上，只需珍愛自己的生命

③謹(jǐn)慎對待生命，不漠視自己的生命

④外在的東西有時(shí)比生命價(jià)值更高

A．①② B．②④ C．②③ D．①③

4.習(xí)近平總書記指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，青年要 從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身 體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。習(xí)近平總書記希望我們 ( )

A.珍愛自己的身體生命

B.找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命

C.重視自己社會(huì)關(guān)系中的生命

D.重視自己精神信念上的生命

二、非選擇題

5.〖品讀經(jīng)典 感悟生命〗

中國詩詞是浸潤在每一個(gè)中國人血脈里的文化基因，它喚醒我們心底最親 近的一份記憶,也引導(dǎo)我們對生活更多的思考。

(1) 請從以下經(jīng)典詩句中感悟生命

(2) 你還知道哪些有關(guān)生命的詩句，寫在上面表格內(nèi)，和同學(xué)分享你的感悟。

(二)時(shí)間要求：10分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：_____________

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同 學(xué)生的實(shí)際需求。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性，經(jīng)典感悟引導(dǎo)學(xué)生通過 閱讀和回憶經(jīng)典詩詞，在感受中華文化魅力中感悟生命的美好，激發(fā)對生命的思考，也讓平時(shí)閱讀詩詞較多的同學(xué)有展示平臺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中華文化的信心，也實(shí)現(xiàn)了道德與法治學(xué)科與語文學(xué)科的交融。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

繪制族譜 感受接續(xù)

一、活動(dòng)背景 (要求)

“家是最小國，國是千萬家?！睘榱撕霌P(yáng)積極向上的社會(huì)風(fēng)氣，密切學(xué)生與 父輩、祖輩的親情，增強(qiáng)自己在社會(huì)關(guān)系中的責(zé)任感，本活動(dòng)倡導(dǎo)“學(xué)生自主完 成，家長積極參與” ，引導(dǎo)學(xué)生繪制族譜，感受接續(xù)。

二、活動(dòng)步驟

1、搜集材料，如：老照片、老物件、舊日記等。

2、采訪家族長輩，并以文字、錄音等方式做記錄。

3、整理采訪記錄，繪制家庭根脈傳承圖 (手繪或電腦繪制都可以) ，標(biāo)明包 括學(xué)生在內(nèi)，向上三代或以上相關(guān)信息 (姓名、年齡、籍貫及親戚關(guān)系等)。

4、班級交流分享后放入個(gè)人成長記錄袋。

(二)時(shí)間要求：30分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：_____________

附：等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)秀等級——積極參與活動(dòng)；緊扣主題，記錄完整；能對生命接續(xù)進(jìn)行深刻思考； 能主動(dòng)口頭表述或用紙質(zhì)圖片、多媒體課件等方式展示自己關(guān)于生命的啟示。 良好等級——較積極參與活動(dòng)；記錄較完整；能對生命接續(xù)有所思考；能主動(dòng)展 示心得體會(huì)。 合格等級——基本上能參與活動(dòng)，記錄信息較少，只有少量與主題有關(guān)；對生命接續(xù)理解不深；有一點(diǎn)成果反饋，內(nèi)容過于簡單。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè) 以“繪制族譜”為內(nèi)容，作業(yè)簡單易操作。在作業(yè)評價(jià)上從“參與態(tài)度、成果展示”等四個(gè)維度來評價(jià)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”三個(gè)等級呈現(xiàn)?！爸?作家譜”旨在通過學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)他們感受到我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果，要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓人生更有意義，同時(shí)制作家譜的過程也是不斷了解家族文化和中華優(yōu)秀文化的過程，增進(jìn)與家人交流溝通。

第二課時(shí)《敬畏生命》

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.一個(gè)孩子問母親： “如果家中著了火，我該搶救什么呢？ ”母親微笑著回答：

“最重要的是你要能把自己的生命搶救出來，其他的一切都是不重要的?！边@ 個(gè)故事啟示我們 ( )

A.除了生命，其他的一切都不重要

B.危險(xiǎn)時(shí)，首先保護(hù)自己生命安全

C.家庭都擔(dān)當(dāng)保護(hù)生命安全的責(zé)任

D.搶救其他一切物品是不必要行為

2.應(yīng)急車道，是專門供工程救險(xiǎn)、消防救援、醫(yī)療救護(hù)或執(zhí)行緊急公務(wù)等處理應(yīng) 急事務(wù)車輛使用的車道，也被稱為“生命通道”。我們保持“生命通道”暢通，是因?yàn)? )

A．生命是脆弱的，要自立自強(qiáng)

B．要保障其他車道的行車速度

C．生命至上，要保障及時(shí)救援

D．生命是獨(dú)特的，道路是不同的

3.新冠肺炎疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，統(tǒng)攬全局、果斷策，為中國人民抗擊疫情堅(jiān)定了信心、凝聚了力量、指明了方向。在中國共產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國上下貫徹“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”總要 求，打響抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。經(jīng)過艱苦卓絕的努力，中國 有力扭轉(zhuǎn)了疫情局勢，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，維護(hù)了人民生命安 全和身體健康。這主要表明 ( )

A．生命既是堅(jiān)強(qiáng)的，有時(shí)又是很脆弱的

B．黨和國家堅(jiān)持人民至上，生命至上

C．生命休戚相關(guān)，善待他人即善待自己

D．敬畏生命不是命令，而是發(fā)自內(nèi)心

4.一名老人在路上行走時(shí)突然暈倒，路過的女護(hù)士小魯見此情景立刻跪地救人， 用人工呼吸和心肺復(fù)蘇對老人輪番施救。這名女護(hù)士的行為 ( )

A.體現(xiàn)了對生命的敬畏

B.傳遞了他人生命是寶貴的

C. 沒有珍惜自己的生命

D.生命是大自然的奇跡

二、非選擇題

5.〖漫畫賞析〗

(1)漫畫中人物的行為會(huì)有什么后果？

(2) 你從漫畫中得到哪些啟示？

(二)時(shí)間要求：10分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度呈遞進(jìn)趨勢。情境素材選擇上 有家庭生活和社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)愛黨愛國愛社會(huì)之情。通過情

境分析和漫畫賞析等形式引導(dǎo)學(xué)生生命至上，不能對他人生命冷漠，從而理解生 命休戚與共，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

以“敬畏生命 愛滿人間”為主題出一期手抄報(bào)

活動(dòng)步驟：

1. 以小組為單位 (6 人)，每組制作一份手抄報(bào)

2. 小組成員全部參與，分工和完成情況標(biāo)注于手抄報(bào)背面

3. 每組推選一位同學(xué)代表，和德法老師、美術(shù)老師共同組成評委團(tuán)，統(tǒng)一打分

4. 每班各有八組參加評選，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，各班一二 等獎(jiǎng)作品參加年級評選并張貼展覽。

5. 手抄報(bào)統(tǒng)一要求：用八開美術(shù)紙；包含報(bào)頭、插圖、文字部分；版面主題明 確，布局合理。

(二)時(shí)間要求：45分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè) 以制作“敬畏生命 愛滿人間”主題手抄報(bào)為內(nèi)容，在作業(yè)評價(jià)上從“提升關(guān)鍵 能力、增強(qiáng)責(zé)任意識”等四個(gè)維度來評價(jià)，分為“優(yōu)秀” 、“良好” 、“合格”三個(gè)等級呈現(xiàn)。本項(xiàng)作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生收集 材料能力、合作能力和責(zé)任意識，在手抄報(bào)的選材中感悟人與人在彼此關(guān)切中傳遞溫暖，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)溫暖的人，既要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命，做到與周圍的生命休戚與共。將對生命的敬畏落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中

第九課 珍視生命

第一課時(shí) 《守護(hù)生命》

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.2022 年 3 月份以來，江蘇等地接連爆發(fā)小規(guī)模新冠疫情，此次疫情快速傳播。 針對類似新冠的傳染病，初中學(xué)生要掌握一些方法，你認(rèn)為下列預(yù)防方法正確的 有 ( )

①注意保暖，避免受涼

②凈化環(huán)境，保持室內(nèi)空氣新鮮

③封控區(qū)，可以外出

④多喝水，保持鼻腔黏膜干燥

A. ①② B．②③ C．①④ D．③④ 2.小皖在準(zhǔn)備以“守護(hù)生命”為主題的演講稿。下列觀點(diǎn)中可以選用的是 ( )

①養(yǎng)成健康的生活方式

②既關(guān)心自己身體狀況也要養(yǎng)護(hù)自己的精神

③養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣、適量運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)安全意識

④注重與同學(xué)物質(zhì)攀比

A. ①②③ B. ①②④ C.②③④ D. ①③④ 3.守護(hù)生命需要關(guān)注和養(yǎng)護(hù)我們的精神。下列行為有助于養(yǎng)護(hù)精神的有 ( )

①只學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡

②完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，畫一幅國畫

③到社會(huì)福利院參加志愿者活動(dòng)

④參觀安徽楚文化博物館

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 4.“腹有詩書氣自華”“書香社會(huì)”這一溫馨浪漫的詞匯“亮相”政府工作報(bào)告， 讓更多的人對閱讀提高了認(rèn)識?！靶@讀書月”在多校正如火如荼地開展。這類活動(dòng)的開展( )

①有助于養(yǎng)護(hù)精神，充盈個(gè)人的精神世界

②有助于培養(yǎng)我們高雅的生活情趣

③有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

④有助于豐富我們的物質(zhì)生活

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

二、非選擇題

5.“交通連著千萬家，文明出行你我他” 。2021 年淮南文明城市創(chuàng)建中絕大部 分市民遵守交通規(guī)則，交通秩序良好。我們中學(xué)生也積極參與其中，七年級 3班召開了“遵守交通規(guī)則，守護(hù)自我生命”的主題班會(huì)，請你參與進(jìn)來。

(1) 【找一找】同學(xué)們在上學(xué) (放學(xué)) 途中，存在哪些不安全的行為？

(2) 【想一想】這些不安全行為有哪些危害？

(3) 【做一做】你對遵守交規(guī)，安全出行有什么好的建議？

(二)時(shí)間要求：10分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈遞增趨勢，滿足學(xué)生的 不同實(shí)際需求。情境素材以現(xiàn)實(shí)生活中新鮮材料為背景，設(shè)問指向明確，具有啟 發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識，掌握一些基本的自救自護(hù)知識，珍愛生命，享受健康的社會(huì)生活，培育學(xué)生的健全人格。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

地震逃生安全疏散演練

一、活動(dòng)背景

為了提高學(xué)生的安全防范意識，掌握必備的自救自護(hù)知識，學(xué)生在出現(xiàn)應(yīng)急 情況時(shí)能夠順利疏散，在七年級開展地震逃生安全疏散演練。

二：活動(dòng)步驟

1、學(xué)生疏散安排：

東樓梯：七 1、七 2、七 3 班疏散路線：一路縱隊(duì)沿走廊右側(cè)、樓梯右側(cè)， 直接到達(dá)主教學(xué)樓前廣場。

中樓梯：七 4、七 5、七 6 班疏散路線：一路縱隊(duì)沿走廊、中間樓梯，從教 學(xué)樓主大門出，直接到達(dá)主教學(xué)樓前廣場。

西樓梯： 七 7、七 8、七 9 班疏散路線：一路縱隊(duì)沿走廊左側(cè)、樓梯左側(cè)， 直接到達(dá)主教學(xué)樓前廣場。

2、疏散地點(diǎn)：學(xué)校主教學(xué)樓廣場、科學(xué)館前小廣場

3、要求：

(1) 學(xué)生在警報(bào)鈴聲響起后，立即走出教室，按疏散安排的路線迅速撤 出教學(xué)樓，紀(jì)律由任課教師負(fù)責(zé)。

(2) 各班班主任在本班相應(yīng)的樓梯口、門口負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，引導(dǎo)學(xué)生

撤出后，再隨隊(duì)撤出。

(3) 學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)嚴(yán)禁跑動(dòng)、喧嘩，下樓梯時(shí)禁止推、搡，各班按要 求分組快速有序撤離。

(4) 撤出后學(xué)生立即進(jìn)入廣播操站位區(qū)域等候清點(diǎn)班級人數(shù)。

(二)時(shí)間要求：20分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)(以班級為單位)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐性作業(yè)是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生核

心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以實(shí)踐活動(dòng)形式呈現(xiàn)。在作業(yè)評價(jià)上從“提升關(guān)鍵能力、增 強(qiáng)責(zé)任意識”等四個(gè)維度來評價(jià)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”三個(gè)等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，將實(shí)踐性作業(yè)與學(xué)校安全教育活動(dòng)相結(jié)合，將思政教學(xué)與學(xué)校德育教育相融合，將所學(xué)知識運(yùn)用于與生活實(shí)踐，掌握必要的自救自護(hù)方法，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。同時(shí)以班級為單位的評價(jià)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識。

第二課時(shí)《增強(qiáng)生命的韌性》

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.下邊漫畫《經(jīng)歷風(fēng)雨的孩子更會(huì)努力奔跑》給我們的啟示是 ( )

①挫折往往是生命成長的一部分

②面對挫折，我們難免感到焦慮和失落

③挫折能使我們獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

④挫折可以磨礪出自己的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 2.漫畫《將困難置于不同位置》給我們的啟示是( )

A.人生不可避免會(huì)遭遇困難和挫折

B．要養(yǎng)成克服困難的優(yōu)良品質(zhì)

C．面對困難，人的情緒會(huì)復(fù)雜多樣

D．挫折能使人精神抖擻，發(fā)奮努力

3.對漫畫《蛋殼心理》中的男孩，你應(yīng)這樣勸說( )

①經(jīng)歷挫折后必然能獲得成功

②及時(shí)調(diào)整自己，正確面對挫折

③挫折會(huì)帶來消極影響，應(yīng)該遠(yuǎn)離

④挫折是生命成長的一部分

A.①② B.①③ C．②④ D．③④

4.奧運(yùn)冠軍蘇炳添，不顧年齡和傷痛，以百米 9 秒83 的成績，超越自己。這給 我們的啟示是 ( )

A.直面挫折，積極應(yīng)對

C. 自尊自信，唯我獨(dú)尊

B.享受磨難，陶醉其中

D.調(diào)節(jié)情緒，尋求幫助

二、非選擇題

5.江夢南——感動(dòng)中國 2021 年度人物之一。小時(shí)候因藥物導(dǎo)致耳聾，通過唇語 學(xué)習(xí)，并憑借不懈努力，最終成為清華大學(xué)生物信息學(xué)的一名博士研究生。

1、你讀完江夢南的事跡，有哪些感悟？

2、你打算如何向江夢南學(xué)習(xí)來面對自己人生中的困難和挑戰(zhàn)？

(二)時(shí)間要求：10分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，情境素材以圖片為專題，具有趣味性，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的特色，也加強(qiáng)了道德與法治學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的交融，培養(yǎng)學(xué)

生欣賞美的能力。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。非選擇題以真實(shí)人物事 跡為背景，對學(xué)生進(jìn)行正面積極引導(dǎo)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確 對待挫折的態(tài)度和方法，不斷挖掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性，培育健全人格。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《挖掘生命力量》微型討論

一、活動(dòng)步驟

1 、對全班同學(xué)進(jìn)行分組，設(shè)置一名小組記錄員。全班選一名主持人。

2 、主持人致開場白：人生難免有挫折，同學(xué)們在生活中遇到過哪些挫折呢？學(xué) 生代表暢所欲言。

3 、主持人：我們每個(gè)人遇到的挫折或大或小，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)，同學(xué)們有哪 些戰(zhàn)勝挫折的好方法來分享呢？

4 、小組討論，并派代表發(fā)言。

5 、教師評價(jià)與總結(jié)。

二、活動(dòng)記錄

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

《挖掘生命力量》微型討論評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐性作業(yè)是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生核 心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以學(xué)生的“微型討論會(huì)”為主要情境，設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)，層層遞進(jìn)，螺旋式上升。作業(yè)以填寫活動(dòng)記錄的形式呈現(xiàn)。教師從“理論聯(lián)系實(shí)際、 培育健全人格”等四個(gè)維度對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，以“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級 呈現(xiàn)。學(xué)生通過微型討論會(huì)的方式，談了談生活中遇到的挫折，分享了自己戰(zhàn)勝 挫折的方法。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)將所學(xué)知識運(yùn)用于與生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識， 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第十課 綻放生命之花

第一課時(shí) 《感受生命的意義》

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列詩句不能體現(xiàn)生命的真正意義的是 ( )

A．人生自古誰無死，留取丹心照汗青

B．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

C．茍利國家生死以， 豈因禍福避趨之

D．天行健，君子以自強(qiáng)不息

2.人民楷模朱彥夫，入選“感動(dòng)中國 2021 年度人物” 。在戰(zhàn)場上，他扛起槍桿 子，英勇對戰(zhàn)敵人；在家鄉(xiāng)，他拿起鋤桿子，帶著群眾向貧窮宣戰(zhàn)；退休后，他 夾起筆桿子，向人生極限挑戰(zhàn)！他用自己的人生告訴我們生命的價(jià)值和意義在于( )

A．對社會(huì)的貢獻(xiàn) B．樹立正確的成才觀

C．關(guān)愛各種生命 D．任何時(shí)候不放棄生的希望 3.人的生命都是有價(jià)值的。我們要追求生命的價(jià)值，從小事做起，從現(xiàn)在做起。 下列沒有體現(xiàn)追求人生價(jià)值的是( )

A．每天回家后，如果父母沒到家，我就會(huì)為他們做好飯等他們回來

B．朋友遇到困難時(shí)，我盡最大的能力幫助他

C．同學(xué)在路上被壞人欺負(fù)時(shí)，我擔(dān)心惹禍上身，趕緊走開

D．班級活動(dòng)結(jié)束后，老師希望有人能留下打掃班級衛(wèi)生，我主動(dòng)報(bào)名 4.為同學(xué)講解難題、給孕婦讓座、幫助盲人過馬路……一件又一件微小又溫暖的 事情，傳遞著真實(shí)的道德力量和情感正能量，因此我們發(fā)現(xiàn)( )

A．奉獻(xiàn)離我們太遠(yuǎn)，不可觸摸

B．追求生命的意義，可以在生活經(jīng)歷中一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建

C．在平凡的生活和工作中做著普通的事情，無法彰顯生命的價(jià)值

D．無聲付出不能證明生命存在的價(jià)值，只有轟轟烈烈的付出才能證明生命價(jià)值

二、非選擇題

5.某校七年級 (2) 班同學(xué)們圍繞“生命”這一主題，開展校園實(shí)踐活動(dòng)。請你 也來參與，并完成下列任務(wù)。

【微采訪】采訪組的同學(xué)們圍繞“人為什么活著”開展了校園微采訪活動(dòng)。下面 是一些被采訪同學(xué)的觀點(diǎn)：

(1) 你同意材料中同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

【微調(diào)查】調(diào)查組的同學(xué)們走訪了學(xué)生會(huì)組織的一支志愿者隊(duì)伍。該志愿者隊(duì)伍 定期開展社區(qū)服務(wù) 活動(dòng)，深受廣大同學(xué)的好評。

(2) 從生命的角度，談?wù)剠⑴c志愿服務(wù)活動(dòng)有什么意義。

(二)時(shí)間要求：10分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，選擇題部分通過古詩詞的鑒賞、榜 樣人物的觸動(dòng)及社會(huì)生活情境的分析，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解基礎(chǔ)知識，感悟生 命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，同時(shí)加深對生命的思考和認(rèn)識。非選擇題通過對“人為什么 活著”話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《生命故事》訪談

一、活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《感受生命的意義》相關(guān)內(nèi)容后，同學(xué)們認(rèn)識到每個(gè)生命都會(huì)在生活 中展現(xiàn)千姿百態(tài)，每個(gè)生命都值得尊重。在我們生命的成長過程中，會(huì)和許多的人相遇。他們有過怎樣的經(jīng)歷呢？又有哪些有趣的生命故事呢？請你選擇身邊認(rèn) 識的一個(gè)人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。

二、活動(dòng)步驟 1.明確訪談的目標(biāo)、確定訪談對象、內(nèi)容； 2.了解訪談對象，進(jìn)行采訪預(yù)約； 3.正式訪談，做好訪談?dòng)涗洝? 4.班級交流分享。

三、活動(dòng)記錄

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

《生命故事》訪談評價(jià)量表

等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：