英國(guó)君主立憲制的建立教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的簡(jiǎn)單歷程，理解《權(quán)利法案》和

責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，從而使學(xué)生理解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用，并知道英國(guó)議會(huì)的特點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和比較問題的能力。

2、過程與方法：搜集史料，分析史料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的思

維方法。另外通過小組討論，使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國(guó)君主立憲制的建立，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待歷史現(xiàn)象的思維方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲

折性，能客觀地看待英國(guó)君主立憲制的建立、發(fā)展、完善，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)和各民族的文化傳統(tǒng)，吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。感悟近代英國(guó)民主發(fā)展歷程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制的確立及特點(diǎn)、責(zé)任內(nèi)閣制和議會(huì)的關(guān)系

難點(diǎn)：理解英國(guó)君主立憲制、議會(huì)民主制的特點(diǎn)

三、教學(xué)方法：

講授法、問題探究法、小組討論法

四：教學(xué)工具：多媒體課件

五：課時(shí)安排：2課時(shí)

六：教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

師：向同學(xué)們展示兩張圖片：“倫敦唐寧街10號(hào)”和“ 白金漢宮”。問：請(qǐng)問同學(xué)們這兩張建筑圖片代表什么？

生：倫敦唐寧街10號(hào)；白金漢宮

師：然后向同學(xué)們展示兩張人物圖片：“伊麗莎白二世”和“布朗”。問：這兩張圖片上的人物分別是誰？他們的身份又是什么？

生：伊麗莎白二世，英國(guó)女王；布朗，英國(guó)首相。

師：在英國(guó)，議會(huì)掌握立法權(quán)，是國(guó)家的權(quán)利中心，首相是國(guó)家權(quán)力的最高代表），有關(guān)國(guó)家的一切重大事務(wù)的決定基本上都掌握在議會(huì)手中，女王只是名義上的代表，如代表英國(guó)出席一些禮儀性的活動(dòng)，并無實(shí)權(quán)。在英國(guó)，這種特殊政體叫君主立憲制。即：資本主義國(guó)家以世襲的君主為國(guó)家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。

那么這種政體是如何在英國(guó)確立的？又是怎么一步步完善的？它的確立對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了什么影響？這些就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第七單元第一節(jié)英國(guó)君主立憲制的建立（板書）

【講授新課】

一、尋求民主——“光榮革命”

1、“光榮革命”

（1）背景：

1）經(jīng)濟(jì)：17世紀(jì)初，英國(guó)的資本主義獲得較大發(fā)展。

3）政治：斯圖亞特王朝厲行專制，阻礙了資本主義的發(fā)展。

2）階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族日益強(qiáng)大，要求限制王權(quán)

4）宗教：嚴(yán)厲對(duì)待“非國(guó)教徒”，實(shí)行宗教專制。

【問題探究】請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P36頁(yè)歷史縱橫，思考英國(guó)此時(shí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上有沒有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解決呢？

提示：有，政治阻礙經(jīng)濟(jì)，革命。

（2）過程：如下圖：

【問題探究】通過英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程，你能得出什么認(rèn)識(shí)？

提示：革命的發(fā)展充滿著復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng)，總的趨勢(shì)是螺旋式上升，曲折中發(fā)展。

二、確立民主——《權(quán)利法案》的頒布

1、《權(quán)利法案》的頒布——英國(guó)君主立憲制的確立

【問題探究】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材37頁(yè)第一二兩段和“學(xué)思之窗”的材料思考兩個(gè)問題：（1）這些規(guī)定限制了國(guó)王的哪些權(quán)利？同時(shí)保證了議會(huì)的哪些權(quán)利？

（2）《權(quán)利法案》頒布前后英國(guó)權(quán)力中心發(fā)生怎樣的變化？

提示：國(guó)王的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)受到限制，并不能干預(yù)議會(huì)選舉。權(quán)力由國(guó)王為中心到議會(huì)為中心。

（1）時(shí)間、機(jī)構(gòu)：1689年議會(huì)

（2）內(nèi)容：①以明確的法律條文，限制國(guó)王的權(quán)利

②保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等權(quán)力

（3）作用：①君權(quán)神授遭到否定，君主的權(quán)力由法律賦予，受其制約

②議會(huì)掌握制定法律的權(quán)力，可以監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟(jì)政策

③議會(huì)的權(quán)力超過國(guó)王權(quán)力，君主立憲制確立

（4）本質(zhì)：以法律條文的形式限制國(guó)王權(quán)利，保障議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等權(quán)力

（5）結(jié)果：保證了議會(huì)的權(quán)利，使英國(guó)建立了君主立憲制（概念解釋：何為君主立憲制？）（簡(jiǎn)單為學(xué)生介紹英國(guó)議會(huì)的組成，議員的來源，為后面講首相來自于下院做鋪墊）

【問題探究】有人說：“英國(guó)革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王。”請(qǐng)問這句話說明了國(guó)王與議會(huì)之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

提示：革命前議會(huì)為國(guó)王服務(wù)，因?yàn)閲?guó)王的權(quán)力大于議會(huì)。革命后國(guó)王為議會(huì)服務(wù)，因?yàn)樽h會(huì)的權(quán)力大于國(guó)王。

【課堂思考】為什么以《權(quán)利法案》作為英國(guó)君主立憲制（議會(huì)權(quán)力）確立的標(biāo)志？

提示：可以讓學(xué)生從字面意思來分析何為君主立憲制，然后根據(jù)國(guó)王和議會(huì)權(quán)力的轉(zhuǎn)變來分析。

2、1832年議會(huì)改革

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材37頁(yè)最后一段，并閱讀以下材料回答問題：

（1）根據(jù)材料一和材料二說明英國(guó)選舉制度發(fā)生的變化？導(dǎo)致這種變化的根本原因是什么？

（2）以上三則材料體現(xiàn)了英國(guó)選舉制度的變化，反映了近代民主政治演變有怎樣的特點(diǎn)？

提示：（1）增加新興工業(yè)城市席位，降低選民財(cái)產(chǎn)資格，選舉范圍擴(kuò)大；工業(yè)革命以后，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)興起

（2）近代民主政治的發(fā)展是漸進(jìn)的、曲折的；近代民主政治是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

三、完善民主——責(zé)任內(nèi)閣制的形成

【課堂閱讀】請(qǐng)同學(xué)們閱讀P38頁(yè)正文和[歷史縱橫]的相關(guān)材料，了解內(nèi)閣制的形成過程和由來，并且向同學(xué)們展示三張圖片以此讓同學(xué)們了解英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制形成過程的三個(gè)關(guān)鍵人物：沃爾波爾、小皮特、維多利亞女王。

1、由來：光榮革命后，出現(xiàn)由國(guó)王主持的內(nèi)閣會(huì)議。18世紀(jì)初，內(nèi)閣不是法定的組織，1721年英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣逐漸形成。

2、形成標(biāo)志：1721年沃爾波爾

【問題探究】2003年英國(guó)首相布萊爾要追隨美國(guó)出兵伊拉克，你認(rèn)為（1）內(nèi)閣成員大體上師贊成還是反對(duì)？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)撤兵？為什么？（3）議會(huì)中大多數(shù)人極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)如何？

提示：（1）贊同。因?yàn)榧w負(fù)責(zé)，首相與內(nèi)閣成員共同進(jìn)退；（2）不會(huì)。首相掌握行政大權(quán)，只會(huì)對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)；（3）有兩種可能：一是一會(huì)可以通過對(duì)政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺(tái)；一是內(nèi)閣要么下臺(tái)，要么宣布解散議會(huì)，重新選舉。

1、運(yùn)行機(jī)制：①成員組成及相互關(guān)系

②產(chǎn)生

③內(nèi)閣與國(guó)王議會(huì)的關(guān)系

④首相的權(quán)力

4、特點(diǎn)：①責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成

②責(zé)任內(nèi)閣制對(duì)議會(huì)和首相負(fù)責(zé)

③首相是國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者；

5、影響：①資產(chǎn)階級(jí)的議會(huì)政黨制發(fā)展起來

②調(diào)節(jié)了議會(huì)與政府的關(guān)系

【課堂思考】明朝——皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)封建王朝君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物

英國(guó)——國(guó)家行政機(jī)關(guān)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的產(chǎn)物

請(qǐng)問：同樣是“內(nèi)閣”，兩者有何根本區(qū)別？

【問題探究】通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們具體分析英國(guó)國(guó)王的權(quán)力和地位發(fā)生了怎樣的變化？以今天英國(guó)女王在國(guó)家扮演的角色為例。

提示：“光榮革命”之前，英國(guó)實(shí)行君主專制，英王掌握國(guó)家的最高權(quán)力“光榮革命”之后，議會(huì)的權(quán)力超過王權(quán)。責(zé)任內(nèi)閣形成之后，國(guó)王的行政權(quán)轉(zhuǎn)交給內(nèi)閣首相。內(nèi)閣成為最高行政機(jī)構(gòu)。議會(huì)是最高立法機(jī)構(gòu)。

四、君主立憲制的特點(diǎn)、作用和歷史影響

【課堂鞏固】通過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣與議會(huì)的關(guān)系，最好用圖表示這五者之間的關(guān)系。

提示：責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成，責(zé)任內(nèi)閣制對(duì)議會(huì)和首相負(fù)責(zé)；首相是國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

（1）特點(diǎn)：①是君主制、民主制與貴族制三者融為一體的混合物。

②雖然保留君主，但君主處于“統(tǒng)而不治”的地位，作為國(guó)家象征的

地位更為突出。

③國(guó)家的權(quán)力中心在議會(huì)，議會(huì)是國(guó)家最高立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣掌握行

政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。法律上賦予英王的權(quán)利都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。

【小組討論】教師提供兩則關(guān)于君主專制和君主立憲的材料，并可以結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行問題探究，問：比較1689年中英兩國(guó)政治體制有何本質(zhì)的不同？對(duì)各自國(guó)家的發(fā)展分別產(chǎn)生了怎樣的影響？由此對(duì)比得出君主立憲制度的特點(diǎn)。

材料一：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分于他人，則斷不可行。所以無論，朕必躬自斷制。” ——清-康熙帝

材料二：凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！稒?quán)利法案》

（2）作用：①政治方面：結(jié)束了英國(guó)的封建專制統(tǒng)治，使英國(guó)走上了資產(chǎn)階級(jí)政治民主化的道路，代表歷史發(fā)展的進(jìn)步趨勢(shì)；資產(chǎn)階級(jí)不同集團(tuán)的利益之爭(zhēng)，在議會(huì)中以和平有序的方式實(shí)現(xiàn)，有利于社會(huì)穩(wěn)定

②經(jīng)濟(jì)方面：為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了有力保障，使英國(guó)成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)