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設(shè)疑自探:一個(gè)壓縮或拉伸的彈簧就是一個(gè)“儲(chǔ)能器”,怎樣衡量形變彈簧蘊(yùn)含能量的多少呢?彈簧的彈性勢(shì)能的表達(dá)式可能與那幾個(gè)物理量有關(guān)?類比:物體的重力勢(shì)能與物體所受的重力和高度有關(guān)。那么彈簧的彈性勢(shì)能可能與所受彈力的大小和在彈力方向上的位置變化有關(guān),而由F=kl知彈簧所受彈力等于彈簧的勁度系數(shù)與形變量的乘積。預(yù)測(cè):彈簧的彈性勢(shì)能與彈簧的勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): ①、用同一根彈簧在幾次被壓縮量不同時(shí)釋放(勁度系數(shù)相同,改變形變量),觀察小車被彈開的情況。②、分別用兩根彈簧在被壓縮量相同時(shí)釋放(形變量相同,勁度系數(shù)不同),觀察小車被彈開的情況。交流探究結(jié)果:彈性勢(shì)能隨彈簧形變量增大而增大。隨彈簧的勁度系數(shù)的增大而增大。
(一)知識(shí)與技能1.理解重力勢(shì)能的概念,會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算。2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系,知道重力做功與路徑無關(guān)。3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性,知道重力勢(shì)能是物體和地球系統(tǒng)共有的(二)過程與方法:用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系,親身感受知識(shí)的建立過程(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,得到物理結(jié)論的方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣.2.培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德,防止高空墜物?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。【教學(xué)方法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講練結(jié)合【教學(xué)過程】一、新課引入有句話是“搬起石頭砸自己的腳”,從物理的角度看待這一問題,搬起的石頭有了做功的本領(lǐng),它就具有了能,這種能我們稱為重力勢(shì)能。我們今天就來學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。二、新課教學(xué)
說明:“倍增法”是一種重要的物理方法,歷史上庫(kù)侖在研究電荷間的相互作用力時(shí)曾用過此法,但學(xué)生在此前的物理學(xué)習(xí)中可能未曾遇到類似例子,因此引導(dǎo)學(xué)生通過交流,領(lǐng)會(huì)“倍增法”的妙處,這是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn).可用體育鍛煉中的“拉力器”來類比。(2)該方案消除摩擦力影響的方法:所用的消除方法與實(shí)驗(yàn)方案2一樣。也可使用氣墊導(dǎo)軌代替木板,以更好地消除摩擦影響。(3)小車速度的確定方法:①確定打出來的點(diǎn)大致呈現(xiàn)什么規(guī)律:先密后疏(變加速),再均勻分布(勻速);②應(yīng)研究小車在哪個(gè)時(shí)刻的速度:在橡皮筋剛恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)小車的瞬時(shí)速度,即紙帶上的點(diǎn)剛開始呈現(xiàn)均勻分布時(shí)的速度;③應(yīng)如何取紙帶上的點(diǎn)距以確定速度:由于實(shí)驗(yàn)器材和每次操作的分散性,尤其是橡皮筋不可能長(zhǎng)度、粗細(xì)完全一致,使得每次改變橡皮筋的條數(shù)后,紙帶上反映小車勻速運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)的位置,不一定都在事先的設(shè)定點(diǎn)(即用一條橡皮筋拉小車,橡皮筋剛好恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)紙帶上的點(diǎn))處。
1.加速度與力的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)的基本思路是保持物體的質(zhì)量不變,測(cè)量物體在不同的力的作用下的加速度,分析加速度與力的關(guān)系。有了實(shí)驗(yàn)的基本思路,接下去我們就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,以及為記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)一個(gè)表格。為了更直觀地判斷加速度與力的數(shù)量關(guān)系,我們以 為縱坐標(biāo)、 為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系,根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)。如果這些點(diǎn)在一條過原點(diǎn)的直線上,說明 與 成正比,如果不是這樣,則需進(jìn)一步分析。2.加速度與質(zhì)量的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)的基本思路是保持物體所受力不變,測(cè)量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度,分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。有了實(shí)驗(yàn)的基本思路,接下去我們就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,以及為記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)一個(gè)表格。為了更直觀地判斷加速度與質(zhì)量的數(shù)量關(guān)系,我們以 為縱坐標(biāo)、 為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系,根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn),根據(jù)擬合的曲線形狀,初步判斷 與 的關(guān)系是反比例函數(shù)。再把 圖像改畫為 圖像,如果是一條過原點(diǎn)的斜直線,說明自己的猜測(cè)是否正確。
三、制定實(shí)驗(yàn)方案的兩個(gè)問題:1.怎樣測(cè)量(或比較)物體的加速度:引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并交流。學(xué)生可能會(huì)提出下面的一些方案:方法一:測(cè)出初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體在 時(shí)間內(nèi)的位移 ,則 ;方法二:在運(yùn)動(dòng)的物體上安裝一條打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶,根據(jù)紙帶上打出的點(diǎn)來測(cè)量加速度;方法三:測(cè)出兩個(gè)初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在相同的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移 、 ,則 ;方法四:測(cè)出兩個(gè)初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在相同的位移內(nèi)所用的時(shí)間 、 ,則 ;2.怎樣提供并測(cè)量物體所受的恒力:教師提出:現(xiàn)實(shí)中,除了在真空中拋出或落下的物體(僅受重力)外,僅受一個(gè)力的物體幾乎是不存在的。然而,一個(gè)單獨(dú)的力作用效果與跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的,因此,實(shí)驗(yàn)中力 的含義指物體所受的合力。以在水平軌道上用繩牽引小車加速運(yùn)動(dòng)為例,小車受到四個(gè)力的作用,即重力、支持力、繩的拉力和軌道對(duì)小車的摩擦力(當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的速度比較小時(shí),我們可以忽略空氣的阻力)。
【教材分析】
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中,對(duì)中學(xué)生在科學(xué)探究方面提出了具體的要求:學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題。在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)彈簧彈性勢(shì)能的表達(dá)式未做要求?!疤骄繌椥詣?shì)能的表達(dá)式”這一探究過程是新教材中少見的理論探究過程,這節(jié)內(nèi)容安排在“重力勢(shì)能”之后,從研究重力做功所用的“微分”思想,和重力勢(shì)能的得出,讓學(xué)生先獲得由功來討論能的一般方法,然后通過類比重力勢(shì)能的研究方法,得到彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系;加上多次適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法的應(yīng)用,把彈力做功轉(zhuǎn)化為拉力做功。又類比研究重力做功和研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)所用的“微分”思想,把拉力這一變力做功轉(zhuǎn)化為力-位移圖像上的“面積”,最后得出彈性勢(shì)能與形變量x的平方成正比的關(guān)系:。
學(xué)生的科學(xué)探究并不意味著只是動(dòng)手操作,凡是有利于學(xué)生“構(gòu)建知識(shí)”、形成“科學(xué)觀念”、領(lǐng)悟“科學(xué)研究方法”的各種活動(dòng)都屬于科學(xué)探究范疇。本節(jié)課的探究是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過猜想與假設(shè),運(yùn)用已掌握的物理規(guī)律和方法,借助科學(xué)合理的推理演繹、推導(dǎo)歸納等方法,從理論上推導(dǎo)出新的物理規(guī)律,它注重理論推導(dǎo)過程和思想認(rèn)識(shí)過程,突出科學(xué)探究對(duì)學(xué)生的影響。因此,本節(jié)教材的教學(xué)中重點(diǎn)放在類比、轉(zhuǎn)化、微分等物理方法的教學(xué)及加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解上。
“做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化過程”,這是本章教學(xué)中的一條主線。對(duì)于一種勢(shì)能,就一定對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的力做功。類比研究重力勢(shì)能是從分析重力做功入手的,研究彈簧的彈性勢(shì)能則應(yīng)從彈簧的彈力做功入手。然而彈簧的彈力是一個(gè)變力,如何研究變力做功是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn),也是重點(diǎn)。首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系得出彈簧的彈力做功和彈簧的彈性勢(shì)能的關(guān)系。其次,通過合理的猜想與假設(shè)得出彈簧的彈力做功與哪些物理量有關(guān)。最后,類比勻變速直線運(yùn)動(dòng)求位移的方法,進(jìn)行知識(shí)遷移,利用微元法的思想得到彈簧彈力做功的表達(dá)式,逐步把微分和積分的思想滲透到學(xué)生的思維中。
本節(jié)課通過游戲引入課題,通過生活中拉弓射箭、撐桿跳高和彈跳蛙等玩具以及各種彈簧等實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。給學(xué)生感性認(rèn)識(shí),引起學(xué)生的好奇心;讓學(xué)生對(duì)彈簧彈力做功的影響因素進(jìn)行猜想和假設(shè),提出合理的推測(cè),激發(fā)學(xué)生的探索心理,構(gòu)思實(shí)驗(yàn),為定性探究打下基礎(chǔ)。然后,引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系得出彈簧彈性勢(shì)能與彈簧彈力做功的關(guān)系。但彈力做功是變力做功,它不同于重力做功,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考,使學(xué)生參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去。再通過類比勻變速直線運(yùn)動(dòng)求位移的方法,運(yùn)用微分的思想得出彈簧彈性勢(shì)能的表達(dá)式,最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生從探究中體驗(yàn)探究的過程,體會(huì)微分和積分思想在物理學(xué)中的應(yīng)用,經(jīng)歷山重水復(fù)疑無路的困惑,體會(huì)柳暗花明又一村的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與技能:
①理解彈性勢(shì)能的概念,會(huì)分析決定彈性勢(shì)能的相關(guān)因素;
②理解彈力做功與彈簧彈性勢(shì)能變化的關(guān)系;
③知道探究彈性勢(shì)能表達(dá)式的方法,了解計(jì)算變力做功的基本方法和思想;
④進(jìn)一步掌握功和能的關(guān)系:即,功是能轉(zhuǎn)化的量度。
(2)過程與方法:
①利用控制變量法定性確定彈簧彈性勢(shì)能的相關(guān)的因素;
②采用邏輯推理和類比的方法探究彈簧彈性勢(shì)能表達(dá)式;
③通過探究彈性勢(shì)能表達(dá)式的過程,讓學(xué)生體會(huì)微分思想和積分思想在物理學(xué)中的應(yīng)用;
④通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證表達(dá)式的正確性,體會(huì)理論證研究與實(shí)驗(yàn)證明的完美結(jié)合;
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲;
②通過討論與交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn),勇于修正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)與他人合作的精神,分享探究成功后的喜悅;
③體會(huì)彈性勢(shì)能在生活中的意義,提高物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用意識(shí),做到理論聯(lián)系實(shí)際。
【教學(xué)重點(diǎn)】
①探究彈性勢(shì)能表達(dá)式的過程與方法。
②體會(huì)微分思想和積分思想在物理學(xué)中的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
①如何合理的推理與類比。
②結(jié)合圖像體會(huì)如何用微分和積分思想研究變力做功。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備:兩根相同長(zhǎng)度,不同勁度系數(shù)的彈簧。玩具彈跳蛙,自制小弓等。
【教學(xué)流程】(結(jié)合課件)
一、游戲引入,多媒體圖片展示(三類:撐桿跳高、張弓射箭、各類彈簧)。
老師:這類圖片的共同特征是什么?
學(xué)生:桿、弓和彈簧都發(fā)生形變,產(chǎn)生了彈力,存儲(chǔ)了一些能量,在恢復(fù)形變的過程中將能量釋放出來了。即:發(fā)生彈性形變的物體的各部分之間,由于有彈力的相互作用,也具有勢(shì)能,這種勢(shì)能叫做彈性勢(shì)能。(多媒體展示彈性勢(shì)能的概念)
老師:前面我們研究了彈簧彈力與形變的關(guān)系,請(qǐng)用圖象來反映彈力F和形變量x的關(guān)系?
學(xué)生:根據(jù)胡克定律F=kx,可得圖1。
導(dǎo)入:(用多媒體展示胡克定律及圖象)同學(xué)們回答的很好,今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式。
二、新課講解
1.研究方法──類比
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí),是從哪里開始入手進(jìn)行分析的?這對(duì)我們討論彈性勢(shì)能有何啟示?
學(xué)生:思考后回答,學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí),是從重力做功開始入手分析的。討論彈性勢(shì)能應(yīng)該從彈力做功的分析入手。
點(diǎn)評(píng):通過知識(shí)的類比遷移,找到探究規(guī)律的思想方法,形成良好的思維習(xí)慣。
2.探究一:彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)?
教師:當(dāng)彈簧的長(zhǎng)度為原長(zhǎng)時(shí),它的彈性勢(shì)能為零,彈簧被拉長(zhǎng)或被壓縮后,就具有了彈性勢(shì)能。在探究的過程中,我們要依次解決那幾個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本,把這幾個(gè)問題找出來。
學(xué)生:閱讀教材,找出探究過程中要依次解決的問題,從總體上把握探究的思路。
教師:傾聽學(xué)生回答,進(jìn)一步引導(dǎo)。并適時(shí)進(jìn)行演示:如圖2。
(1)重力勢(shì)能與高度h成正比,彈性勢(shì)能是否也與彈簧的伸長(zhǎng)量(或縮短量)成正比?說出你的理由。
學(xué)生演示,同一根彈簧壓縮不同的距離,乒乓球彈射的距離也不同,壓縮量越大,彈射越遠(yuǎn)。
(2)在高度h相同的情況下,物體的質(zhì)量越大,重力勢(shì)能越大,對(duì)于不同的彈簧,其彈性勢(shì)能是否也有類似的情形?
學(xué)生:不同的彈簧其勁度系數(shù)不同,勁度系數(shù)越大的彈簧,在形變量相同的情況下,其彈性勢(shì)能也越大。
學(xué)生演示,仍用圖2的裝置,取兩根勁度系數(shù)不同的彈簧,壓縮相同的量,發(fā)現(xiàn)壓縮量大的彈簧,乒乓球彈射的距離也大。
得出結(jié)論:彈性勢(shì)能可能與勁度系數(shù)、形變量有關(guān)。
3.探究二:怎樣研究彈性勢(shì)能?
教師:重力做功,重力勢(shì)能發(fā)生變化,重力做功在數(shù)值上等于重力勢(shì)能的變化量。WG=Ep1-Ep2,那么,彈力做功與彈性勢(shì)能的變化之間關(guān)系是怎樣的?
學(xué)生:彈力做功的數(shù)值等于彈性勢(shì)能的變化量。W彈=Ep1-Ep2。
教師:重力勢(shì)能的零參考面選取是任意的,通常以地面為零參考面。同理彈簧彈性勢(shì)能的零參考面選取也是任意的,通常以彈簧的原長(zhǎng)為零參考面,即EP1=0,則W彈=-Ep2。
教師:在把彈簧緩慢拉開的過程中(如圖3),彈簧彈力做負(fù)功,彈性勢(shì)能增加,拉力始終等于彈力,所以克服彈力做的功等于拉力做的功。所以,W拉=-W彈=Ep2。
多媒體上演示轉(zhuǎn)化過程:彈性勢(shì)能→克服彈力做功→拉力做功。
4.探究三:怎樣計(jì)算拉力做的功?
教師:拉力是變力,拉力做功該怎樣計(jì)算?閱讀課本,體會(huì)“微元”思想;類比勻變速直線運(yùn)動(dòng)中研究位移與時(shí)間的關(guān)系時(shí)用到的“圖象法”。
學(xué)生:把作用過程無限劃分再求和,即利用微元法求變力做功;也可用圖像法,F(xiàn)-x圖象中圖線所圍的“面積”就是拉力做的功,
5.得出結(jié)論:
三、小結(jié)
1.我們的探究過程是怎樣的?(在學(xué)生討論出結(jié)論后用多媒體展示)
①提出問題:彈簧的彈性勢(shì)能的表達(dá)式是什么?
②猜想與假設(shè):1)影響彈性勢(shì)能的因數(shù)有哪些?2)彈簧彈力做功的表達(dá)式?
③彈簧彈性勢(shì)能與彈簧彈力做功的關(guān)系?
④怎樣計(jì)算彈力(變力)功?
⑤得出探究結(jié)果
2.在探究過程中,我們用哪些研究方法?
學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論:猜想與假設(shè)、類比、遷移、微元、圖象、控制變量、數(shù)學(xué)推理等。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(此過程可以安排在第二課時(shí)進(jìn)行,也可作為學(xué)生的課后研究課題,如果學(xué)生接受能力較強(qiáng),也可在新課講授時(shí)同時(shí)進(jìn)行)
1.實(shí)驗(yàn)原理:不計(jì)空氣阻力,利用彈性勢(shì)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系驗(yàn)證彈性勢(shì)能的表達(dá)式。
設(shè)O為彈簧原長(zhǎng)處,先將小球置于彈簧上端,不固連。下壓小球,使彈簧壓縮到A1點(diǎn)(小球上端),釋放彈簧,小球上升的最高點(diǎn)記為B,記OA為x,記OB為h,則有。
2.?dāng)?shù)據(jù)記錄
多次實(shí)驗(yàn),可得到多組數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)表格如下:
表1:保持k不變,研究與x的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
x(m) |
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x2(m2) |
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h(m) |
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由于理論預(yù)計(jì)的結(jié)果,所以在表格第2行加上了x2(m2)這一項(xiàng)。在實(shí)際教學(xué)中這一項(xiàng)目可以先不出現(xiàn),在數(shù)據(jù)處理時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用圖像法處理數(shù)據(jù),并且獲得“盡可能得到線性圖像以便直觀地得出結(jié)論”這一經(jīng)驗(yàn)。
表2:保持x不變,研究與k的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
k(N/m) |
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h(m) |
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3.幾點(diǎn)說明:
3.1關(guān)于小球的構(gòu)造
因?yàn)橐话愕匿撉蛸|(zhì)量大且不易加工成中空的,所以考慮用塑料球,若是球體積較小,小于彈簧圈的直徑,則需要在小球下面固連一凹槽,如圖5所示,這樣可以方便地壓縮彈簧,凹槽的底面積比彈簧截面積略大。并且凹槽和小球都是中空的,與彈簧一起套在一光滑桿(一般的鐵架臺(tái)所用的鐵桿即可)上,光滑桿的直徑比小球中空內(nèi)徑略小。也可用乒乓球,用燒熱的鐵桿在乒乓球上燙出小孔。一張小紙片,中間剪一比鐵桿直徑略大的小孔,套在鐵桿上,小球上升時(shí)會(huì)把紙片頂上去,可以顯示小球上升的最高位置。彈簧原長(zhǎng)位置在O,球帶著彈簧下壓到A處,則壓縮量為x=OA,釋放彈簧后,小球上升的最高點(diǎn)在B處,h=AB。改變x距離,得到一系列x、h的值。
3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
本次實(shí)驗(yàn)所用小球?yàn)槠古仪?,得到如圖6所示的數(shù)據(jù)及圖線,由圖線可知,前幾組數(shù)據(jù)基本能看出是一條直線,即x2與h成正比關(guān)系。后面兩組數(shù)據(jù)誤差略大,分析原因可能有以下幾點(diǎn):一是球上升時(shí)與鐵桿之間存在阻力,且不能保證每次的阻力都一定;二是紙片與鐵桿之間也存在一定的阻力;三,也可能是主要原因,就是所用的乒乓球的質(zhì)量比起所用彈簧的質(zhì)量過小,彈簧不能看作輕彈簧,所以彈性勢(shì)能有一部分轉(zhuǎn)化為彈簧的動(dòng)能,下壓量x越大,轉(zhuǎn)化為彈簧動(dòng)能的部分就越多,誤差也就越大。
【板書設(shè)計(jì)】
7.5.探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式
1.彈性勢(shì)能
2.提出問題:彈簧彈性勢(shì)能的表達(dá)式是什么?
3.猜想與假設(shè):影響彈性勢(shì)能的因素:⑴彈簧的伸長(zhǎng)量x;⑵勁度系數(shù)k有關(guān)。
4.類比:①重力做功:研究重力勢(shì)能②彈力做功:研究彈性勢(shì)能.
5.變力做功的處理方法:①微元法;②圖像法。
6.彈性勢(shì)能表達(dá)式:(設(shè)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí),彈簧的彈性勢(shì)能為零)
探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式教案二
文本式教學(xué)設(shè)計(jì)
整體設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)
探究方法解決一些問題是課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究方面提出的要求.本節(jié)課的
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過科學(xué)探究來落實(shí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求.通過探究方案
的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生的思維,把學(xué)生真正地融人到教學(xué)中來,發(fā)揮其主體作用.本節(jié)就是按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不要求學(xué)生用彈簧的彈性勢(shì)能的表達(dá)式解決相關(guān)問題,而是讓學(xué)生經(jīng)歷一次理論探究的過程,屬于邏輯推理任務(wù)型.學(xué)
生的科學(xué)探究并不意味著只是動(dòng)手操作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng).因此,本節(jié)教材在教學(xué)中重點(diǎn)放在
物理方法的教學(xué)及加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解上.本節(jié)課的探究是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)
上,通過猜想與假設(shè),運(yùn)用已掌握的物理規(guī)律,從理論上推導(dǎo)出新的物理規(guī)律,它注重理論
推導(dǎo).在實(shí)際的教學(xué)中,由于對(duì)彈性勢(shì)能的理解學(xué)生存在一定的困難,教師可以引導(dǎo)學(xué)生
采用類比方法,彈性勢(shì)能類比重力勢(shì)能、彈力類比重力,引導(dǎo)學(xué)生回憶研究重力勢(shì)能時(shí)從
重力做功人手,因此,研究彈性勢(shì)能應(yīng)該從彈力做功開始.然而彈簧的彈力是一個(gè)變力,如
何研究彈力做功是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移的求法,進(jìn)行知
識(shí)遷移,利用微元法得到彈簧的彈性勢(shì)能的表達(dá)式,逐步把微分和積分的思想滲透到學(xué)生
的思維中去
本節(jié)課不要求用彈性勢(shì)能的表達(dá)式解題,而是要著重讓學(xué)生體會(huì)探究的過程和所用的
方法,所以在整個(gè)教學(xué)過程中,教師作為一個(gè)引導(dǎo)者,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,要讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與探究的全過程,成為學(xué)習(xí)的主體,同時(shí),教師作為參與者,在探究過程
中,要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,并啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)到探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅.
教學(xué)重點(diǎn)
1.利用微元法和圖象法計(jì)算變力做功的問題.
2.運(yùn)用邏輯推理得出彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解微元法把變力做功轉(zhuǎn)化為恒力做功.
2.理解利用力一位移的圖象計(jì)算變力做功的依據(jù).
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解拉力做功與彈簧彈性勢(shì)能變化的關(guān)系.
2.進(jìn)一步了解功和能的關(guān)系.
過程與方法
1.用與重力勢(shì)能類比的方法,猜測(cè)決定彈性勢(shì)能大小的因素.
2.通過知識(shí)與技能的遷移過程,自主探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷由猜測(cè)到理論探究,再到實(shí)驗(yàn)證實(shí)的一般的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程.
情摩態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過討論與交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣.發(fā)揚(yáng)與他人合作的
精神,分享探究成功后的喜悅.
2.體味彈性勢(shì)能在生活中的意義,提高物理在生活中的應(yīng)用意識(shí).
課前準(zhǔn)備:
自制課件、橡皮筋、彈簧、滑塊等.
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
裝置如圖所示:
將一木塊靠在彈簧上,壓縮后松手,彈簧將木塊彈出.
分別用一個(gè)硬彈簧和一個(gè)軟彈簧做上述實(shí)驗(yàn),分別把它們壓縮后松
手,學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并敘述.
現(xiàn)象一:同一根彈簧,壓縮程度越大時(shí),彈簧把木塊推得越遠(yuǎn).
現(xiàn)象二:兩根等長(zhǎng)的軟、硬彈簧,壓縮相同程度時(shí),硬彈簧把木塊彈出得遠(yuǎn).
師生共同分析,得出結(jié)論:上述實(shí)驗(yàn)中,彈簧被壓縮時(shí),要發(fā)生形變,在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)δ緣K做功,因而具有能量,這種能量叫做彈性勢(shì)能.
圖片導(dǎo)入
大屏幕投影展示撐竿跳、張弓射箭、各類彈簧的圖片.
教師提出問題:壓縮的彈簧可以把小球彈出很遠(yuǎn)、拉開的弓可以把箭射出、撐竿跳高運(yùn)
動(dòng)員可以借助手中的彎曲的桿跳得很高……這些現(xiàn)象說明什么?他們存在哪些共同的地
方?學(xué)生思考、討論、回答,引出本課內(nèi)容.
問題導(dǎo)入
2004年8月20 E1舉行的奧運(yùn)會(huì)女子蹦床比賽,讓中國(guó)觀眾認(rèn)識(shí)了這項(xiàng)既好看又驚險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng).中國(guó)選手黃珊汕摘取銅牌后,國(guó)家蹦床隊(duì)總教練卓賢麟表示,盡管中國(guó)開展蹦床運(yùn)動(dòng)只有6年的時(shí)間,但是中國(guó)已經(jīng)確立了在2008年奧運(yùn)會(huì)上沖擊男女兩塊金牌的目標(biāo),黃姍汕的銅牌,則成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的第一步.蹦床的核心部件就是一張四周都固定的彈簧網(wǎng).
1.運(yùn)動(dòng)員在網(wǎng)上是怎樣跳起來的?
2.對(duì)同一運(yùn)動(dòng)員的同一個(gè)動(dòng)作來說,彈簧網(wǎng)下陷的“深度”與哪些因素有關(guān)?
3.運(yùn)動(dòng)員能被彈到較高的高度,這說明形變的肌肉和形變的彈簧床具有什么性質(zhì)?
推進(jìn)新課
大屏幕投影展示撐竿跳、張弓射箭、各類彈簧的圖片.
學(xué)生觀察:壓縮的彈簧可以把小球彈出很遠(yuǎn)、拉開的彈弓可以把彈丸射出、撐竿跳高運(yùn)
動(dòng)員可以借助手中彎曲的桿跳得很高.
師生共同分析,得出結(jié)論:上述現(xiàn)象中,彈簧等裝置被壓縮或拉伸時(shí),發(fā)生了彈性形變,由于彈力的作用,彈簧等裝置在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)ν庾龉?,因而具有能量,這種能量叫做彈性勢(shì)能.
問題:通過重力勢(shì)能一節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道了重力勢(shì)能的表達(dá)式mgh和兩個(gè)影響因素:
物體的質(zhì)量和高度.影響彈性勢(shì)能的因素有哪些?是怎樣影響的?請(qǐng)舉出生活中的一些彈
性勢(shì)能的例子來總結(jié)分析說明.
參考:1.弓拉得越滿,箭射出去得越遠(yuǎn).
2.彈弓的橡皮筋拉得越長(zhǎng),彈丸射出得越遠(yuǎn).
3.玩蹦床游戲時(shí),把蹦床壓得越深,人被反彈的高度越高.
猜想總結(jié):彈性勢(shì)能跟形變量的大小有關(guān),而且通過以上例子可以猜想,彈性勢(shì)能隨形
變量的增大而增大.
4.在拉弓射箭時(shí),弓的“硬度”越大,拉相同的距離,“硬度”大的,箭射出的距離越遠(yuǎn).
5.壓縮同樣長(zhǎng)度的彈簧到相同的位置,“粗”彈簧壓縮得要困難些.
6.同樣長(zhǎng)度的橡皮筋制作的彈弓,拉開相同的距離,“粗”橡皮筋的彈弓打出的彈丸遠(yuǎn).
猜想總結(jié):在形變量相同的情況下,勁度系數(shù)大的,彈性勢(shì)能大.
猜想歸納:彈簧的彈性勢(shì)能大小的影響因素是:彈簧的形變量和彈簧的勁度系數(shù).
類比思考:根據(jù)重力勢(shì)能的表達(dá)式=mgh,我們知道重力勢(shì)能跟高度h成正比,彈性勢(shì)能也跟形變量成正比嗎?
對(duì)比說明:不一定,因?yàn)橐e起同一個(gè)重物,所用的力并不隨高度變化,但是對(duì)于同一個(gè)彈簧,拉得越長(zhǎng),所用的力越大,所以我們不能肯定彈性勢(shì)能跟形變量成正比,只能說明隨形變量的增大而增大.
【問題探究】彈性勢(shì)能與形變量和勁度系數(shù)的定量關(guān)系是怎樣的?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究呢?
通過問題的提出,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,促使學(xué)生設(shè)計(jì)提出探究實(shí)驗(yàn)方案,并說明過程方法.
方法提示:根據(jù)前面的探究型課題的學(xué)習(xí),探究過程的一般方法;
1.提出探究課題;
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù);
4.作出速度一時(shí)問圖象;
5.得出結(jié)論.
教師啟發(fā):物體具有做功的本領(lǐng),我們稱之為物體具有能.彈簧既然有彈性勢(shì)能,肯定具有對(duì)外做功的本領(lǐng),根據(jù)功能關(guān)系,彈簧對(duì)外做的功就等于它所具有的彈性勢(shì)能.
通過教師啟發(fā),使學(xué)生突破思維障礙,讓學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,完成對(duì)彈簧彈性勢(shì)能
表達(dá)式的探究.并提醒學(xué)生,當(dāng)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí),拉長(zhǎng)或壓縮彈簧,彈簧的彈性勢(shì)能都增加,
我們可以設(shè)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí),彈簧的彈性勢(shì)能為零,從彈簧處于原長(zhǎng)時(shí)開始研究.對(duì)此,教師直接提示,使學(xué)生少走彎路.
彈簧的形變,有拉長(zhǎng)和壓縮兩種情況,研究彈簧拉長(zhǎng)或壓縮情況均可,我們先選擇一種
情況研究.對(duì)于兩種影響因素的探討,學(xué)生已經(jīng)掌握了控制變量法,在此不作提示.
(2)保持32不變,研究勁度系數(shù)k與滑塊的位移L的關(guān)系
指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)錄入電腦利用Excel進(jìn)行處理,通過圖象法找出各量之間的關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:彈性勢(shì)能與形變量的平方一成正比,
彈性勢(shì)能與勁度系數(shù)k成正比,
通過上面的實(shí)驗(yàn),我們已經(jīng)證實(shí)了彈性勢(shì)能與形變量和勁度系數(shù)有關(guān),但是他們之間雕
具體定量關(guān)系又如何呢?
提出問題:如何求彈性勢(shì)能?如何求彈力所做的功?如何把變力轉(zhuǎn)化為不變的力?
思路點(diǎn)撥:設(shè)計(jì)一個(gè)緩慢的拉伸過程,整個(gè)過程中拉力始終等于彈力,用拉力的功來著
代彈力的功.由于彈力是一個(gè)變力,計(jì)算彈力的功不能用W=Fs,設(shè)彈簧的形變量為工,則彈力F=kx.指導(dǎo)學(xué)生回顧研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)位移的方法.
學(xué)生利用微元法求解:可以把變力功問題轉(zhuǎn)化為恒力功問題來解決.把拉伸的過程分為
很多小段,它們的長(zhǎng)度是
在各個(gè)小段上,拉力可以近似認(rèn)為是不變的,它們
分別是
所以,在各個(gè)小段上,拉力做的功分別是
拉力在整個(gè)過程中做的功可以用它在各個(gè)小段做功之和來表示
圖象并與的面積來代表位移,通過思考、討論和交流,可以得出F—z圖象下
的面積能表示彈力所做的功.
多媒體投影學(xué)生的推導(dǎo)過程,回答學(xué)生可能提出的問題:
彈力做功等于陰影部分面積
思路總結(jié):利用“無限分割”法來計(jì)算彈簧發(fā)生微小形變時(shí)彈力做的功,再利用圖象法來計(jì)算各段微小形變彈力做功之和,從而確定彈性勢(shì)能.
總結(jié):表達(dá)式:
式中E:彈性勢(shì)能k:彈簧勁度系數(shù):彈簧形變量
提出問題:上面我們已經(jīng)推導(dǎo)出了彈性勢(shì)能的表達(dá)式,彈性勢(shì)能跟彈力做功之間有什么
關(guān)系?先請(qǐng)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)重力勢(shì)能跟重力做功的關(guān)系:重力做正功,重力勢(shì)能減少,例如做
自由落體運(yùn)動(dòng)的小球;重力做負(fù)功,重力勢(shì)能增加,例如豎直上拋的小球.
設(shè)計(jì)情景引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo):
如圖所示,滑塊以初速度。沖向固定在豎直墻壁的彈簧,并將彈簧壓
縮.在彈簧壓縮的過程中,彈簧給滑塊的力F與速度的方向相反,滑塊克
服彈簧彈力做功,即彈簧彈力做負(fù)功,彈簧被壓縮了,彈性勢(shì)能增加了.
在彈簧恢復(fù)形變,從最大壓縮量向原長(zhǎng)恢復(fù)的過程中,彈簧給滑塊的力F向右,彈簧彈
力做正功,彈簧的形變減小,彈性勢(shì)能減?。?/p>
總結(jié):彈力做功與彈性勢(shì)能變化的關(guān)系:
1.彈力做正功,彈性勢(shì)能減少;
2.彈力做負(fù)功,彈性勢(shì)能增大. 、
學(xué)生自主完成彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系的探究過程,體會(huì)探究的樂趣和成功的喜悅.
例題 如圖所示,表示撐竿跳運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)階段:助跑、撐桿起跳、越橫桿.試定性地說明
在這幾個(gè)階段中能量的轉(zhuǎn)化情況.
引導(dǎo)學(xué)生分析問題,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生,傾聽他們的思想,讓他們各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生自由表答的能力.
解答:運(yùn)動(dòng)員的助跑階段,身體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人和桿的動(dòng)能;起跳時(shí),運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能和身體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能和撐竿的彈性勢(shì)能,隨著人體的繼續(xù)上升,撐竿的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能,使人體上升至橫桿以上;越過橫桿后,運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了彈性勢(shì)能的概念,勢(shì)能是個(gè)比較難以理解的物理量,所以我們采取了類
比重力勢(shì)能的方法來學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能.這節(jié)課通過探究的方法主要討論了三個(gè)問題:①?gòu)椥詣?shì)能的表達(dá)式可能與哪幾個(gè)物理量有關(guān);②彈簧的彈性勢(shì)能與拉力所做的功有什么關(guān)系;③怎樣計(jì)算拉力所做的功.在討論的過程中我們運(yùn)用了類比法、實(shí)驗(yàn)觀察法、分析歸納法、遷移法等方法推導(dǎo)出了彈性勢(shì)能的影響因素以及彈性勢(shì)能表達(dá)式,并且用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決了一些問題.
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立即下载轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!本文地址:
http://ibju.cn/worddetails_404148.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問題,并針對(duì)科技工作中存在的問題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問題,并成功解決其中7個(gè)問題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是XX單位下轄的部分黨支部和黨員干部個(gè)人的自我檢視不夠,特別是抓整改的措施落實(shí)得還不夠全面,還有一些問題沒有得到完全徹底解決。二是調(diào)查研究的不足。部分黨員聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身工作作風(fēng)不夠緊密,少數(shù)黨員干部政治敏銳性和鑒別力也有待進(jìn)一步提高。三、下一步工作打算在下一步工作中,我們將突出問題導(dǎo)向,采取積極有效措施徹底解決以上存在的問題,確保主題教育實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一是進(jìn)一步提升抓好主題教育的主動(dòng)性和自覺性。教育引導(dǎo)xx單位全體黨員干部要深入貫徹xxx總書記的要求,持之以恒,發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神,一錘一錘接著敲,直到把釘子釘實(shí)釘牢。二是主動(dòng)運(yùn)用主題教育成果推進(jìn)中心工作。積極引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)定地與上級(jí)黨委保持高度一致,把統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)擺在特別重要的位置,深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解群眾路線理論觀點(diǎn),圍繞省委高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)中心工作。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(五)實(shí)施融合促進(jìn)工程,切實(shí)發(fā)揮黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展作用。堅(jiān)持推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合,堅(jiān)持黨建和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)、一起檢查。一是在服務(wù)大局中全力作為。按照市局《關(guān)于加強(qiáng)黨建引領(lǐng)“警地融合”推動(dòng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)施意見》,組織開展“我為群眾辦實(shí)事”“雙報(bào)到”實(shí)踐活動(dòng)300余次。邀請(qǐng)市人大代表、政協(xié)委員、黨風(fēng)政風(fēng)警風(fēng)監(jiān)督員參加市局“向黨和人民報(bào)告”警營(yíng)開放日活動(dòng),在黨建引領(lǐng)、安保維穩(wěn)、執(zhí)法辦案、保護(hù)群眾中涌現(xiàn)出來的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、清正廉潔、無私奉獻(xiàn)的,選樹28名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、15名優(yōu)秀黨務(wù)工作者、8個(gè)先進(jìn)基層黨組織,充分發(fā)揮正向激勵(lì)作用,營(yíng)造學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)做典型、弘揚(yáng)典型精神的濃厚氛圍。二是強(qiáng)化暖警惠警措施。
一是及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)xxx總書記重要指示精神。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹xxx總書記關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部等重要指示精神作為重大政治任務(wù),局黨組會(huì)及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí),并就貫徹落實(shí)指示精神提出具體措施,扎實(shí)抓好我局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè),以實(shí)際工作業(yè)績(jī)彰顯學(xué)習(xí)貫徹成效。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子分析研判。堅(jiān)持把考察了解班子和干部的功夫下在平時(shí),定期開展領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部分析研判工作,重點(diǎn)了解班子運(yùn)行、整體結(jié)構(gòu)、優(yōu)化方向等情況,聽取干部群眾對(duì)班子和干部的評(píng)價(jià),掌握班子成員個(gè)人思想動(dòng)態(tài)和意愿訴求。同時(shí),將研判中發(fā)現(xiàn)的政治堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、群眾認(rèn)可的優(yōu)秀年輕干部納入選人用人視野,切實(shí)做好干部?jī)?chǔ)備。三是全面收集掌握干部表現(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)干部監(jiān)督工作聯(lián)席會(huì)議制度,定期與紀(jì)檢、公檢法、信訪、審計(jì)等部門溝通信息,注重掌握干部負(fù)面信息,并進(jìn)行分析研判。
2024年是XX油田剛性推進(jìn)“三年一盤棋”整體部署落地的基礎(chǔ)年,也是走穩(wěn)“三步走”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一年,更是工程技術(shù)服務(wù)公司堅(jiān)持低成本戰(zhàn)略、發(fā)展特色工程技術(shù)的關(guān)鍵一年。站在新起點(diǎn),邁向新征程,公司既面對(duì)難得發(fā)展機(jī)遇,也面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。開展“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動(dòng),就是教育引導(dǎo)廣大干部員工全面學(xué)習(xí)貫徹xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的XX大精神,全面貫徹落實(shí)中油集團(tuán)公司2024年工作會(huì)議和油田公司、公司“兩會(huì)”各項(xiàng)工作部署,始終不忘“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的初心,深刻認(rèn)識(shí)油氣產(chǎn)量是“端牢能源飯碗”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),著力更新發(fā)展理念、變革發(fā)展模式,抓住當(dāng)前內(nèi)外部利好機(jī)遇,堅(jiān)定“服務(wù)油田開發(fā)”主導(dǎo)思想不動(dòng)搖,圍繞“12345”發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)服務(wù)水平再提檔、再升級(jí),加快建設(shè)創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展的工程技術(shù)服務(wù)公司。