《鉛筆有多長(zhǎng)》說課稿

崇文校區(qū)任瑞林

一、說教材

【說課內(nèi)容】

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第42、43頁《鉛筆有多長(zhǎng)》――分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

【教材分析】

本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一現(xiàn)實(shí)情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng),通過讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其對(duì)米以內(nèi)的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，知道１分米和１毫米有多長(zhǎng).

2、通過實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過估一估、量一量的活動(dòng)，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。

4、通過學(xué)習(xí)解決一些關(guān)于測(cè)量方面的知識(shí)。

5、借助具體的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：實(shí)際感受一分米和一毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力.

難點(diǎn):建立一分米和一毫米有多長(zhǎng)的表象,提高估測(cè)能力.

二、說教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我綜合運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。教學(xué)中，我通過精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在本節(jié)課教學(xué)中我融觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)方式為一體，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，通過估測(cè)、測(cè)量讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米和1分米的長(zhǎng)度，然后是綜合體驗(yàn)，讓學(xué)生在身上或身邊找長(zhǎng)度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)流程

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；

（二）動(dòng)手操作，探究新知；

（三）鞏固反饋，學(xué)以致用；

（四）全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。

具體的教學(xué)過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們猜猜老師的身高1米56厘米。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，讓學(xué)生也模仿我的樣子簡(jiǎn)單介紹一下自己。我接著提問：剛才我們的談話中用到了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?學(xué)生回答出米和厘米后，請(qǐng)學(xué)生用手比劃一下1米和1厘米分別有多長(zhǎng)，并說說它們之間的關(guān)系。這樣一方面拉近了老師與學(xué)生的距離，消除其上公開課的緊張情緒；另一方面復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，為探究新知識(shí)做好鋪墊。然后教師再用課件以自我介紹的形式出示：“身體細(xì)又長(zhǎng)，身穿花衣裳，要想寫好字，請(qǐng)我來幫忙”，讓學(xué)生猜出“今天的學(xué)習(xí)伙伴”――鉛筆，這時(shí)請(qǐng)他們拿出自己最喜歡的鉛筆，問你知道自己的鉛筆有多長(zhǎng)嗎，進(jìn)而揭示課題。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，利用學(xué)習(xí)伙伴自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，將學(xué)習(xí)用品帶入課堂，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

（二）動(dòng)手操作，探究新知；

因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過程中對(duì)毫米有一些感知，在生活中也有一些毫米的經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課先組織學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。

具體說來，認(rèn)識(shí)毫米可分為兩個(gè)步驟：

１、建立1毫米的表象

讓學(xué)生先估自己最喜歡的鉛筆的長(zhǎng)度，再測(cè)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，引導(dǎo)其說出具體是幾厘米多幾小格，并問每一小格是多長(zhǎng)。有的學(xué)生可能懂得每1小格的長(zhǎng)度是1毫米，我會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)告訴全班學(xué)生毫米用字母mm表示，1毫米還可以寫成1mm。接著教師借助光盤啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗(yàn)１毫米的長(zhǎng)度。然后請(qǐng)學(xué)生在自己身上或身邊尋找長(zhǎng)度是1毫米的物體。這樣把毫米與這些熟悉的物品聯(lián)系起來，毫米這樣一個(gè)抽象的長(zhǎng)度單位就變得具體了。

２、了解毫米和厘米的關(guān)系。

先讓學(xué)生觀察直尺并思考：1厘米中間有幾個(gè)小格，1厘米等于幾毫米？然后通過多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學(xué)生清楚地看到在1厘米的中間有10個(gè)1毫米的小格，引導(dǎo)學(xué)生說出1厘米=10毫米，即1dm=10mm。

3、認(rèn)識(shí)分米

認(rèn)識(shí)了毫米之后，再進(jìn)行分米的認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，課桌高7()怎樣填?當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。然后感知１分米的長(zhǎng)度，要求學(xué)生找一找尺子上從哪到哪之間的長(zhǎng)度是1分米，身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。最后引導(dǎo)同桌研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，討論的目的是讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭(zhēng)論、補(bǔ)充、交流中找到正確的答案。教師配合課件展示：1米＝100厘米1分米=10厘米1米=（）分米加以引導(dǎo)。

這樣利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生在情境中生疑引探，激情促趣，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)好學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣。這時(shí)數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。

（三）鞏固反饋，學(xué)以致用。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里設(shè)計(jì)了不同層次的兩道練習(xí)題：

1、任選自己喜愛的學(xué)習(xí)用具，先估計(jì)，再測(cè)量它的長(zhǎng)度，把結(jié)果填入表格里。