平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿4篇

平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41-42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過(guò)程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教法

1、實(shí)踐操作法

二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。

我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問(wèn)學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

3、游戲探究，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我先和學(xué)生做一個(gè)游戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng)。例如：我說(shuō)：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位。”當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來(lái)加深體會(huì)。

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。

我出示方格紙后說(shuō)：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們?cè)撛鯓佑危蚴裁捶较蛴味嗌俑癫拍芘雒婺?？要嘴?duì)嘴才算碰面哦。請(qǐng)你們兩人一組幫它們?cè)O(shè)計(jì)路線，并把路線記錄下來(lái)。”

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。

在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過(guò)去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。

四、板書設(shè)計(jì)

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移找點(diǎn)→連點(diǎn)→移點(diǎn)

旋轉(zhuǎn)

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41-45頁(yè)上《平移和旋轉(zhuǎn)》的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。教材從生活中的實(shí)例引入平移現(xiàn)象：建筑工地上的升降機(jī)的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教材只是通過(guò)直觀形象的圖示，使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)。除了教材上給出的平移現(xiàn)象的示例以外，教材還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，我根據(jù)教材制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確說(shuō)出圖形平移的距離，并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移。

四、教法學(xué)法。

本課運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作實(shí)驗(yàn)、歸納，辨別出什

么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

五、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

教師營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。今天老師帶大家到游樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（出示：課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：電纜車、滑滑梯、風(fēng)車、小火車、轉(zhuǎn)車等娛樂場(chǎng)景。）激起學(xué)生的興趣。

1、你知道這些娛樂項(xiàng)目嗎？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示滑滑梯的運(yùn)動(dòng)。（要求邊做手勢(shì)邊說(shuō)）

3、觀察電纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)車的運(yùn)動(dòng)，并用手勢(shì)表示。

我們一起看看他們是不是這樣運(yùn)動(dòng)的。（課件演示）

4、你能給他們分類嗎？為什么這么分呢？

因?yàn)椋?、小火車都是向前運(yùn)動(dòng)的；電纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)車都是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的。

5、揭示課題。

像電纜車、升降機(jī)這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，叫做平移；像電纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)車

這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

【對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言直接表達(dá)是不可能的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示和打手勢(shì)活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。在邊做邊說(shuō)中加深對(duì)概念的理解?！?/p>

（二）合作探究，實(shí)踐探索：

1、生活中的平移、旋轉(zhuǎn)

A、說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在生活中你見過(guò)哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

B、做一做：

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？教科書第43頁(yè)第3題。

你能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)怎么做的）讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)：①全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。②和老師一起做：伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。

【從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，組織學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)、做一做、小組合作交流等感知活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，小組交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，在邊做邊說(shuō)中加深對(duì)概念的理解，教學(xué)難點(diǎn)基本迎刃而解?！?/p>

（三）拓展延伸，深化提高：

知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是連貫的、有層次的，應(yīng)從易到難，從簡(jiǎn)到繁。知識(shí)技能掌握后還要加以運(yùn)用，才能對(duì)前面的知識(shí)的深化提高。因此，安排了P41頁(yè)方格圖：把小房子向上平移5格、向右平移7格等教學(xué)與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)動(dòng)手操作，利用所學(xué)的平移概念加以運(yùn)用。

【通過(guò)操作小組交流并通過(guò)移一移、說(shuō)一說(shuō)、比一比等小組交流活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好的體現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣手腦并用，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就更明顯?！?/p>

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)，提高能力：

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

【評(píng)價(jià)總結(jié)能促使知識(shí)的升華，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和態(tài)度?！?/p>

（五）課后活動(dòng)：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

【鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，加深對(duì)新知識(shí)的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。】

平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿三

各位老師，上午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》。下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)測(cè)八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)第二單元的《平移和旋轉(zhuǎn)》，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。他們具備了初步的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課《平移和旋轉(zhuǎn)》是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，因此學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活中的實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，感受數(shù)學(xué)美。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我又確立了相應(yīng)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將在本課中采用的教法是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法及觀察法與直觀演示法。學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立思考完成與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分感悟“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，課堂上充分利用多媒體課件展示各種“平移和旋轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生充分感受生活中的“平移和旋轉(zhuǎn)”，進(jìn)一步讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)感知、體驗(yàn)、理解“平移和旋轉(zhuǎn)”。

六、說(shuō)教學(xué)流程

本節(jié)課的教學(xué)流程安排了七個(gè)層次，分別是賞一賞、學(xué)一學(xué)、比一比、看一看、畫一畫、想一想、思一思。

1、賞一賞——感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

我是這樣引入課題的：“同學(xué)們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天老師就給大家?guī)?lái)了一些，想看嗎?”這樣很自然的引入了新課，然后讓學(xué)生欣賞一些美麗的畫面，和學(xué)生一同走進(jìn)生動(dòng)的畫面中。通過(guò)這些動(dòng)感的畫面，從視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。此時(shí)，我適時(shí)抓住契機(jī)，提出問(wèn)題：你們知道這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？在學(xué)生急于想得答案時(shí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)感的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

2、學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

接下來(lái)：我出示看烏龜爬行和飛機(jī)飛行，看時(shí)鐘的分針轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的畫面。讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，“平移”就是物體沿直線移動(dòng)，方向不發(fā)生改變?！靶D(zhuǎn)”就是物體圍繞著一個(gè)點(diǎn)順著或倒著轉(zhuǎn)動(dòng)，方向發(fā)生了改變。得出“平移和旋轉(zhuǎn)”這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。接下來(lái)用課件出示課本的圖形，讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)。再次用課件出示剛上課時(shí)的動(dòng)感畫面，讓學(xué)生去判斷它們的現(xiàn)象。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先呈現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的材料，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)在觀察、比較平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征中，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。]

3、比一比——深化認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

我讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的年齡特征，讓他們通過(guò)觀察，比劃，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知。]

4、看一看——體驗(yàn)在方格紙中平移后的圖形

我設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)方形平移的畫面，用多媒體演示長(zhǎng)方形平移的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形作什么運(yùn)動(dòng)？向什么方向平移？平移了幾格？學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋。我針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的移動(dòng)1格、3格、5格等不同意見，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、辨析、驗(yàn)證，并播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生確定點(diǎn)或邊所對(duì)應(yīng)的移動(dòng)情況，從而使學(xué)生認(rèn)定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐完成課本第19頁(yè)的“試一試”第（1）、（2），我收集學(xué)生資源進(jìn)行展評(píng)，最后我再完整的講解平移的過(guò)程及結(jié)果。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體演示長(zhǎng)方形平移的過(guò)程,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。]

5、畫一畫——在方格紙中畫出平移后的圖形

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已觀察分析得出：物體平移時(shí)，先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。

以四人小組為單位，畫出平行四邊形平移后的圖形，小組通過(guò)討論，很快就能畫出平移后的圖形?？梢赃x幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，自己是怎樣畫的？再讓學(xué)生完成三角形平移后的圖形。

最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用，使學(xué)生逐層深入了解熟識(shí)并掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到本節(jié)課的難點(diǎn)突破。]

6、想一想——?dú)w納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

課堂總結(jié)我主要采用教師引領(lǐng)，學(xué)生總結(jié)的方法：“同學(xué)們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請(qǐng)大家回顧一下，你有哪些收獲？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢？”

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充，加深了學(xué)生對(duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”的正確理解，更好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。]