第七課個人收入分配教案

第一框《按勞分配為主體，多種分配方式并存》

一、教材分析

根據(jù)課程標準的要求,本框主要是讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的另一項經(jīng)濟制度一一分配制度。加上以前所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(基本經(jīng)濟制度),使學(xué)生初步認識我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點,明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一,同時也為社會主義市場經(jīng)濟體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

從現(xiàn)實生活來看,實行什么樣的分配制度,能否理順分配關(guān)系,是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。我國推進收入分配制度改革,完善分配體系,理順分配關(guān)系。所以,講好本課時的內(nèi)容是非常重要的。

二、教學(xué)目標

（一）知識目標

能識記按勞分配的基本含義、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。

（二）能力目標

（1）聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式。

（2）了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信息、分析信息、獲得知識的能力及與同學(xué)、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情，使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國特色社會主義道路的堅定信念，增強其使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。

2、難點：實行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式。

四、學(xué)情分析

本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會主義初級階段經(jīng)濟制度的兩個方面。學(xué)生已有所了解，學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可。

五、教學(xué)方法

教師講解中的引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。

六、課前準備

1、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對我國的分配制度以及各種分配方式有初步的了解，并制定了一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式的調(diào)查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點等。

2、教師利用對學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

1、我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)

2、我國實現(xiàn)現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)的原因

（二）情景導(dǎo)入、展示目標。

展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“某學(xué)生一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。

（三）合作探究、精講點撥。

1、什么是按勞分配?先讓學(xué)生看教材P44，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學(xué)生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實。

2、其他的分配方式：教師利用學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，結(jié)合教材59頁關(guān)于“小吳”的材料導(dǎo)入多種分配方式并存。

板書：按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配

情境三：其他分配方式并存

小李說：“最近我家開了個小商店，收入比我的工資還高?！?/p>

老王說：“我利用雙利日為一家私營企業(yè)當技術(shù)顧問，報酬很豐厚。”

小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元?！?/p>

思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？

教師引出個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的知識。

拓展知識：多種分配方式并存的客觀必然性，多種分配方式并存與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)的。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律生產(chǎn)力的發(fā)展狀況決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。同時也是由我國以公有制經(jīng)濟為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度決定的，在公有制經(jīng)濟中只能實行按勞分配，但在其他非公有制經(jīng)濟中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配的方式了。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟中才能調(diào)動各方面的積極性。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁漫畫材料，加深個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認識。

教師小結(jié)：（1）個體勞動者勞動成果中，“個體”既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險，而且其合法收入受國家保護。（2）按生產(chǎn)要素分配原則，是對市場經(jīng)濟條件下勞動、資本、技術(shù)和管理等各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認。

3、分配制度的客觀必然性。展示本班學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國目前的分配制度還是以按勞分配為主體嗎？為什么？堅持我國按勞分配為主體，多種分配方式并存的客觀必然性是什么？

（鼓勵學(xué)生從多個角度分析我國實行這種分配制度的客觀必然性，第一，從我國的生產(chǎn)資料所有制角度進行分析。第二從我國目前的生產(chǎn)力水平角度進行分析。第三，從目前我國勞動者勞動的性質(zhì)和特點進行分析。教師最后再對學(xué)生的分析進行總結(jié)歸納，明確實行這種分配制度的意義，達到突破難點。）

4、課堂討論：社會主義的根本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標。而十五大報告卻進一步明確指出“允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，為進一步闡釋初次分配再分配兼顧效率與公平打下基礎(chǔ)，加深學(xué)生的理解。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國個人收入的分配制度，那么，我國的個人收入分配原則又是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)兼顧效率與公平。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析再分配如何實現(xiàn)公平，完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

九、板書設(shè)計

含義——多勞多得、少勞少得

前提----公有制

按勞分配必然性物質(zhì)基礎(chǔ)----生產(chǎn)力水平

（主體）直接原因——勞動性質(zhì)和特點

意義

按個體勞動者的勞動分配

以按勞分配為主體按生產(chǎn)要素分配

多種分配方式并存其他分配方式

福利性分配

社會保障分配

客觀必然性與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)

由所有制結(jié)構(gòu)決定

是市場經(jīng)濟的客觀要求

十、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活常見的一些實例，讓學(xué)生能夠從自己的實踐中理解、把握我國的分配制度的合理性。

【導(dǎo)學(xué)案】

第七課第一框《按勞分配為主體，多種分配方式并存》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標

1、知識目標：了解并理解我國按勞分配制度的內(nèi)容，我國按勞分配的必然性及實行按勞分配的意義和作用

2、能力目標：能準確把握我國實行按勞分配制度內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟，分析實行按勞分配生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、按勞分配為主體

1、＿＿＿＿決定分配方式。我國實行公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，相應(yīng)的必然實行＿＿＿為主體、＿＿＿＿并存的分配制度。

2、＿＿＿＿是社會主義公有制經(jīng)濟中個人消費品的基本原則。

3、實行按勞分配是由我國現(xiàn)實的經(jīng)濟條件決定的。＿＿＿＿是實行按勞分配的前提；＿＿＿＿是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；＿＿＿＿是實行按勞分配的直接原因。

4、實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于＿＿＿＿，激勵＿＿＿＿，提高＿＿＿＿，從而＿＿＿＿。按勞分配作為社會主義性質(zhì)的分配制度，是對以往幾千年來不勞而獲的＿＿＿＿的根本否定，是＿＿＿＿和＿＿＿＿的重要條件，它體現(xiàn)了勞動者＿＿＿＿、＿＿＿＿的社會地位。

二、多種分配方式并存

5、在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還有按＿＿＿＿分配和＿＿＿＿分配。

6、生產(chǎn)要素包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。

7、確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素＿＿＿＿存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)了＿＿＿＿，對＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、創(chuàng)造的尊重。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標

二、學(xué)習(xí)過程

自主探究：

探究1：

《中華人民共和國公務(wù)員法》第七十三條規(guī)定：“公務(wù)員工資制度貫徹按勞分配的原則，體現(xiàn)工作職責(zé)、工作能力、工作資歷、實績等因素，保持不同職務(wù)、級別之間的合理工資差距”。第七十四條規(guī)定：“公務(wù)員工資包括基本工資、津貼、補貼和獎金?！?/p>

（1）按勞分配的基本內(nèi)容是什么？

（2）為什么實行按勞分配的分配方式？

探究2：

經(jīng)濟效益連續(xù)10多年穩(wěn)步增長，改制后迅速成為利稅過億元的企業(yè)，連續(xù)4年進入中國500家最佳經(jīng)濟效益工業(yè)企業(yè)行列，年生產(chǎn)能力6萬噸，銷售收入超10億元…..，這是湖南湘匯涂料集團創(chuàng)造的驕人業(yè)績?！跋嫱可裨挕钡膭?chuàng)造，得益于很多因素，其中按資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素參與職工收入的分配是一個重要的方面。

（1）生產(chǎn)要素的內(nèi)容主要有哪些？

（2）按生產(chǎn)要素分配有什么作用？

探究3

學(xué)生自己列舉家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表分析我國分配制度必要性？

三、反思總結(jié)

四、當堂檢測

1、按勞分配以勞動者向社會提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量為尺度分配個人消費品。實行這種分配方式的經(jīng)濟形式是（）

A、混合所有制經(jīng)濟B、公有制經(jīng)濟

C、私營經(jīng)濟D、外資經(jīng)濟

2、在我國社會主義初級階段，個人收入還不能實行按需分配的經(jīng)濟原因是（）

A、勞動者的職業(yè)技能水平不高

B、勞動者的職業(yè)道德素質(zhì)水平不高

C、生產(chǎn)力水平不高，勞動產(chǎn)品沒有極大豐富

D、勞動者能力存在差別

3、社會主義性質(zhì)的分配方式是（）

A、按勞分配為主體，多種分配方式并存B、按勞分配

C、按生產(chǎn)要素分配

D、把按勞動分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來

4、實行按勞動分配原則的直接原因是（）

A、不同層次的生產(chǎn)力水平B、生產(chǎn)資料公有制

C、社會主義條件下勞動的性質(zhì)和特點

D、我國存在個體、私營等非公有制經(jīng)濟

5、在我國現(xiàn)階段，實行按勞分配的積極影響是（）

①有利于調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性

②有利于促進社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展

③體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位

④是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削兩極分化的重要條件

A、①②④B、①②③④C、①③④D、②③④

課后練習(xí)與提高

1．在我國現(xiàn)階段，下列收入中屬于按勞分配所得的有()

A.國有企業(yè)職工的獎金和津貼B.個體勞動者的勞動收入

C.三資企業(yè)工人的工資D.企業(yè)承包經(jīng)營者的年薪

2．下列屬于按生產(chǎn)要素分配的形式有：（）

①某私企老板生產(chǎn)經(jīng)營取得的稅后利潤②個體勞動者的收入③債券、股票交易收入④私營、外資企業(yè)中勞動者的工資⑤某信息工作者提供信息資料而取得的收入⑥小張在國企工作，月工資為2000元⑦小王將1萬元存銀行，1年后獲利息189元⑧某獨資企業(yè)的董事長獲得企業(yè)稅后利潤50萬元⑨張某將自己閑置的店面租給他人開服裝店，每月收500元租金

A．③④⑤⑥⑦⑧⑨B．①②③④⑦⑧⑨

C．①③④⑤⑦⑧⑨D．①②③④⑤⑥⑦

3．下列屬于按生產(chǎn)要素分配的是（）

按生產(chǎn)要素分配，主要包括（）

①按資本要素分配②按勞動要素分配③按技術(shù)要素分配

④按管理要素分配⑤按勞動成果分配

A、①②③B、①②③④⑤C、①②③④D、①②

4．堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，是由決定的。

A．公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)

B．社會主義市場經(jīng)濟體制

C．社會主義條件下，人民的勞動性質(zhì)和特點

D．效率優(yōu)先，兼顧公平的原則

5．現(xiàn)階段，我國之所以要在公有制經(jīng)濟中實行按勞分配，這是因為（）

①按勞分配在所有分配方式中占主體地位②按勞分配體現(xiàn)了勞動者的平等地位③我國生產(chǎn)力發(fā)展水平仍然不高④勞動仍是謀生手段，而勞動者的勞動能力存在差異

A、①②B、③④C、②④D、②③

6、小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業(yè)做財務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運輸，收入也有所增長；二叔開了家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總合還高出一倍。

（1）小吳的親戚們主要按什么方式取得的收入？

（2）上述材料反映了我國目前收入分配方式有什么特點？

7、從2007年起，我國189家中央企業(yè)負責(zé)人將開始實行年薪制，平均年薪達25萬元。有關(guān)專家指出：生產(chǎn)和消費的主體都是“經(jīng)濟的人”，如果不能通過合理的分配方式得到利益實現(xiàn)，生產(chǎn)和消費都將會失去動力。這次改革，事實上確定了企業(yè)家是區(qū)別于腦力勞動和體力勞動的一種“生產(chǎn)要素”，以其獨立的市場價格參與分配，效率體現(xiàn)得更充分，激勵作用更強。

運用個人收入分配的有關(guān)知識，談?wù)勀銓@一改革舉措的認識。

第七課第一框《按勞分配為主體，多種分配方式并存》

參考答案

課內(nèi)探究學(xué)案：

【教學(xué)設(shè)計】

第七課個人收入分配

第二框《收入分配和社會公平》

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當前我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關(guān)系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現(xiàn)實問題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實，提高學(xué)生正視現(xiàn)實、理解現(xiàn)實和分析現(xiàn)實的能力，是實現(xiàn)本課知識升華的關(guān)鍵點。

二、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現(xiàn)公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

（二）能力目標

1、準確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認識和處理效率和公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

三、教學(xué)重點難點

重點：1、效率和公平的關(guān)系2收入分配如何實現(xiàn)社會公平

難點：怎樣處理效率和公平的關(guān)系

四、學(xué)情分析

剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》中與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

五、教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會調(diào)查法等教學(xué)方法，通過學(xué)生實地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進行課堂匯報等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。

六、課前準備

教師利用對學(xué)生的了解情況，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導(dǎo)入、展示目標。

通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。

（三）合作探究、精講點撥。

招聘啟示1：

現(xiàn)在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2對比

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學(xué)生回答

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導(dǎo)致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調(diào)動應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內(nèi)推銷出更多的學(xué)習(xí)軟件。

教師抓住學(xué)生所說的“工作效率”，進行設(shè)問：

什么是效率？

板書：

（一）效率與公平

學(xué)生回答：

效率的含義：經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：

1、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學(xué)生回答

由學(xué)生的回答總結(jié)出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，那么就會提高效率，促進生產(chǎn)的發(fā)展；反之，則會降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調(diào)動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調(diào)動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學(xué)習(xí)軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟利益關(guān)系

有利于實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展

有利于社會和諧和穩(wěn)定

引導(dǎo)：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

（二）正確處理效率與公平的關(guān)系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學(xué)生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學(xué)生（略）那么我們要怎樣的公平？學(xué)生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生（略）

師：好，請個同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生回答

板書：

1、效率與公平的辯證關(guān)系

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學(xué)生回答

教師總結(jié)：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調(diào)動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。

師導(dǎo)：

正是由于我們堅持效率優(yōu)先，使我國發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內(nèi)容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現(xiàn)象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體事例說明）

學(xué)生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？

（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現(xiàn)社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。

看視頻《十七大報告的相關(guān)內(nèi)容》

通過十七大報告內(nèi)容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關(guān)系，維護勞動者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費的關(guān)系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）．再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

組織學(xué)生撰寫政治小論文，談?wù)勛约簩Ξ斍胺峙渲贫戎袌猿值男蕛?yōu)先和公平原則的認識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

通過這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

九、板書設(shè)計

（一）效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關(guān)系

1、效率與公平的辯證關(guān)系

2、堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？

十、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一定的認識和見解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開討論，然后由教師作答。