理解權(quán)利義務(wù)5作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分有“我與他人和集體”中的“權(quán)利 與義務(wù)”。了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。知道公民的人身權(quán)利受法律保護，任何非法侵害他人人身 權(quán)利的行為， 都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。知道法律 保護公民的財產(chǎn)， 未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用 法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利。懂得維護國家統(tǒng)一， 維護各民族團結(jié)， 維護國 家安全、榮譽和利益是每個公民的義務(wù)。

(二)教材分析

1.思維導(dǎo)圖(單元知識樹)

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元《理解權(quán)利與義務(wù)》是八年級下冊第二單元， 主要對我們進行 法治教育,讓我們知道公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容,確認并保 障公民基本權(quán)利實現(xiàn),是憲法的核心價值,憲法為保障公民權(quán)利提供法律保 障。

第三課《公民權(quán)利》 ,包括兩課時：“公民基本權(quán)利”、“依法行使 權(quán)力”。主要說明公民享有政治權(quán)利和政治自由、人身自由、社會經(jīng)濟與 文化教育權(quán)利等基本權(quán)利,憲法為公民維護自身基本權(quán)利,追求有尊嚴的生 活,實現(xiàn)人生幸福提供保障;公民要學(xué)會依法行使權(quán)利,并學(xué)會運用法律武 器維護自己的權(quán)利。

第四課《公民義務(wù)》 ,包括兩課時: “公民基本義務(wù)”、“依法履行義 務(wù)”。主要說明作為公民,在依法享有權(quán)利的同時,也應(yīng)該依法履行義務(wù),知

道公民應(yīng)該履行遵守憲法法律、維護國家利益、依法服兵役、依法納稅等 基本義務(wù)。在理解權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,我們要樹立義務(wù)意識,知道 不履行法定義務(wù)要承擔(dān)責(zé)任,從而自覺履行公民義務(wù),做有法律意識的公民。

本單元重在幫助學(xué)生養(yǎng)成和增強公民意識,而權(quán)利意識與義務(wù)意識是 公民意識的主要內(nèi)容, 因此本單元的內(nèi)容在落實憲法教育、培養(yǎng)學(xué)生公民 意識、培養(yǎng)合格公民等方面具有重要意義。

(三)學(xué)情分析

學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于公民的基本權(quán)利和義務(wù)已經(jīng)掌握,同時八年 級學(xué)生對于社會熱點也有一定了解。但是對權(quán)利義務(wù)關(guān)系的認識仍有偏頗,對于履行義務(wù)也缺少自覺。在復(fù)習(xí)中將幫助學(xué)生樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一, 法定義務(wù)需自覺履行的觀念,引導(dǎo)學(xué)生做一個懂法守法、具有高尚道德的 合格公民。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

1.通過閱讀、思考與探究， 闡述我國公民享有哪些權(quán)利和履行哪些義 務(wù)。

2.掌握權(quán)力和義務(wù)的內(nèi)容和要求。 3.理解其內(nèi)涵及其價值，增強權(quán)利和義務(wù)意識。 4.通過思考與感悟，理解權(quán)利和義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系， 5.結(jié)合實例，知道維護權(quán)利的正確途徑以及違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能， 體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)， 立 足于培育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學(xué)， 鞏固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律， 有益于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)， 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長， 建議以課為單元進行作 業(yè)設(shè)計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量 適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標準的分析， 既要考 慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分 析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神， 明確本單元內(nèi)容在全 書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào) 研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。從學(xué)生實際出發(fā)， 服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科 學(xué)制訂單元學(xué)習(xí)目標， 在此基礎(chǔ)上， 制訂單元作業(yè)目標。單元學(xué)習(xí)目標與 作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、 單項選擇題

1.“人民代表人民選，選好代表為人民”，可14 歲的小紅發(fā)現(xiàn)，家里人 除自己外都有“選民證”，他很不解。對此，正確的解釋是 ( )

A.只要是學(xué)生，就沒有選舉權(quán)

B.這可能是組織者的疏忽造成的

C.只有參加工作才會有選舉權(quán)

D.必須年滿18 周歲才會有選舉權(quán)

2.“低利息、無需抵押、快速放款”等網(wǎng)貸廣告極具隱蔽性,受害人開始 被騙時只需付出微小的代價——將手機通訊錄向網(wǎng)貸平臺開放,隨之 而來的是巨額利息,受害人的親朋好友也會受到無盡的騷擾。依法打

擊“套路貸”,有利于維護公民的 ( )

A.知識產(chǎn)權(quán)和人格尊嚴權(quán)

B.人身自由和姓名權(quán)

C.合法財產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)

D.勞動權(quán)和物質(zhì)幫助權(quán)

3.根據(jù)權(quán)利的相關(guān)知識，如表中對微行為的微點評正確的是( )

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非選擇題

4.情景探究題

情景一：小文與同學(xué)聊天時無意中泄露了小紅的日記內(nèi)容。

(1)小文侵犯了小紅的

(2)理由：

情景二：一天，小文與母親意外發(fā)現(xiàn)，自己的頭像照片在照相館的宣 傳手冊上。

(3)這家照相館侵犯了小文的

(4)理由：

5.材料分析題

張某少年喪失父母， 生活困難， 在政府的救助下讀完了中學(xué)。隨后他自愿到部隊服兵役， 因表現(xiàn)出色， 多次受到上級表揚。退役后，在政府的幫助下， 張某買了一輛卡車， 學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，當了個體運輸戶。由于自覺 守法， 積極納稅， 第二年他又被評為納稅先進工作者。他在自己致富的同 時帶領(lǐng)村民一起走上富裕之路，得到社會好評， 因而被選民選為鄉(xiāng)人大代 表。

(1)材料中的張某享受了憲法賦予的哪些權(quán)利？

(2)在我國，公民行使公民行使選舉權(quán)需要具備哪些條件？

(二)時間要求:15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性， 難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿 足不同學(xué)生的實際需求。情境素材有圖表等，形式豐富立體。設(shè)問指向明 確， 具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生了解公民

基本權(quán)利的內(nèi)容涵義， 以及行使公民基本權(quán)利的個人價值與社會意義，增 強學(xué)生政治認同、培養(yǎng)學(xué)生健康人格、提高學(xué)生法治意識。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《我們的受教育權(quán)》微型討論會

一、活動步驟

1.對全班同學(xué)進行分組，設(shè)置 1 名小組記錄員。全班選一名主持人。

2.主持人致開場白：每個人都享有受教育權(quán)， 國家保障公民受教育權(quán)， 促進教育公平，怎樣理解“受教育權(quán)”？學(xué)生代表暢所欲言。

3.主持人： “我們緊緊抓住教育這個脫貧致富的根本之策，強調(diào)再窮 不能窮教育、再窮不能窮孩子， 努力讓每個孩子都有人生出彩的機會， 盡 力阻斷貧困代際傳遞”。為什么“再窮不能窮教育”？ 請同學(xué)們結(jié)合生 活實際闡述。

4.主持人：百年大計， 教育為先。教育是育人之本， 人才是強國之本， 教育肩負著民族復(fù)興的重任， 承擔(dān)著引領(lǐng)國家現(xiàn)代化的使命， 推動著人的 自由全面發(fā)展。

小組討論并選派代表發(fā)言： 談?wù)勎覈呀?jīng)采取了哪些措施保障公民 的受教育權(quán)？ 還應(yīng)該采取哪些措施進一步保障這一權(quán)利？

5.教師評價與總結(jié)。

二、活動記錄

(三)評價設(shè)計

《我們的受教育權(quán)》微型討論會評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計， 以培育學(xué)生課程 核心素養(yǎng)為目標。作業(yè)以學(xué)生的“微型討論會”為主要情境， 設(shè)置了三項 任務(wù)， 層層遞進， 螺旋式上升。作業(yè)以填寫“活動記錄”的形式呈現(xiàn)。教 師從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以 “優(yōu)秀” “良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。學(xué)生通過“微型討論會”的方 式，暢談什么是”受教育權(quán)’，從相關(guān)材料中概括“為什么再窮不能窮教 育”，從中得出“教育”的重要性， 以及國家保障這一權(quán)利所采取的措施。 通過該作業(yè)設(shè)計， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的權(quán)利， 以增強學(xué)生的政治認同和權(quán)利意識。

第二課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.下面漫畫《莫讓謠言成為疫情次生災(zāi)害,不造謠不傳謠》啟示我們( )

A.其行為可以理解,它提醒人們注意疫情

B.要依法行使言論自由權(quán)

C.其行為值得肯定,謠言豐富了人們的生活

D其行為是合法的,因為法律賦予公民言論自由 2.中學(xué)生小文在網(wǎng)上購買了一件衣服，買回來后發(fā)現(xiàn)有嚴重的質(zhì)量問題。

小文正確的維權(quán)方式是 ( )

A.息事寧人，自認倒霉

B.辱罵商家，要求賠償

C.直接向人民法院投訴

D.與商家進行和解

3.公民可以通過訴訟向人民法院起訴,依法維護自身權(quán)益。下面案例對訴

訟途徑判斷不正確的是 ( )

A.七旬父親狀告子女，只求“常回家看看”—— 民事訴訟

B.父母去世后兄弟爭遺產(chǎn)， 哥哥將當局長的弟弟告上法院——行政訴訟 C.村民不滿土地征收政策決定狀告政府，副市長出庭應(yīng)訴——行政訴訟 D.因趕集擺攤起爭執(zhí)被人捅傷， 趙某提起訴訟， 請求法院追究對方的刑 事責(zé)任——刑事自訴

二、非選擇題

4.材料簡答題

午休時間， 同學(xué)們都休息了， 小軍還在大聲朗讀英語。同學(xué)多次提醒 他，他卻說：“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和自由，任何人都不能干涉?！?/p>

請你談?wù)勑≤姷倪@種行為存在什么問題。

5.探究題

<情境一>一天， 小亮和爸爸在小區(qū)里散步時， 一只沒有拴繩的黑犬突 然向他倆撲來。小亮爸爸被狗咬傷了手，黑犬主人振振有詞： “被我的狗咬到了是你運氣， 我賠償你醫(yī)藥費， 以后看到我遛狗就離他遠點， 這樣就 不會弄傷了 ”

(1)黑犬主人侵犯了小亮爸爸的哪些權(quán)利？

(2) 請結(jié)合材料，運用權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)知識，評析黑犬主人的言 行。

<情境二>隨后， 小亮爸爸將這一情況反映到了社區(qū)居委會，工作人員 對黑犬主人進行了相關(guān)法律講解。經(jīng)調(diào)解， 他最終認識到自己的錯誤， 向 小亮爸爸道歉。

(3)情境中，小亮爸爸是通過哪些方式來維權(quán)的？

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元，有漫畫、 情景案例等。設(shè)問指向明確， 具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生知道并理解行使權(quán)力是有界限的， 懂得依法行使權(quán)力，尊重他人合法 權(quán)利， 了解維護權(quán)利的方式，知道如何正確處理權(quán)益糾紛， 學(xué)會依照法定程序維權(quán)，增強學(xué)生的維權(quán)意識。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

撰寫《中學(xué)生模擬法庭》劇本

一、活動背景組織學(xué)生觀看了人民法院的庭審活動后， 同學(xué)們充滿了感慨，更加增 強了學(xué)生的程序意識和法治觀念。現(xiàn)某班委會擬組織一次《中學(xué)生模擬法 庭》劇本比賽，邀請你參加。請你撰寫一份劇本。

二、活動步驟

1.班委會明確庭審案件、劇本人物。

2.依據(jù)案件，明確結(jié)構(gòu)：庭審準備階段——法庭調(diào)查階段——法庭辯 論階段——法庭判決。

3.交流分享撰寫的劇本提綱。

三、劇本要點

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

撰寫《中學(xué)生模擬法庭》劇本評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計， 以培育學(xué)生課程 核心素養(yǎng)為目標， 作業(yè)以劇本的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享劇本所體現(xiàn) 的對教材邏輯的把握， 教材知識的整理和分析， 從“掌握必備知識，理論 聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作評價指標業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生珍視公民權(quán) 利，增強維權(quán)意識；明確權(quán)利邊界，樹立法治觀念和程序意識;能夠尊重 他人的合法權(quán)利，學(xué)會自覺規(guī)范自身行為。

第三課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、填空題

1.遵守憲法和法律具體表現(xiàn)為：保守 ，愛護公共財產(chǎn)，遵 守 ，遵守公共秩序，尊重社會公德。

二、選擇題

2.下列行為屬于公民自覺履行維護國家安全義務(wù)的是 ( )

A.發(fā)現(xiàn)竊取國家秘密的行為，及時向國家安全機關(guān)舉報

B.在名勝古跡游玩時，及時制止破壞文物的行為

C.小軍經(jīng)常出入網(wǎng)吧，還經(jīng)常曠課

D.看見有人在人民幣上亂寫亂畫，上前阻止

3.亮亮十分沉迷上網(wǎng)，有時甚至整夜不回家， 把學(xué)業(yè)也荒廢了。老師批評 他，他卻說:“我一不違法，二不犯罪，而且在網(wǎng)上也可以學(xué)習(xí)啊，誰

也管不著。”下列對上述材料認識正確的是 ( )

A.亮亮上網(wǎng)是自己的私事，老師不應(yīng)干涉

B.適齡兒童、少年必須依法完成規(guī)定年限的義務(wù)教育， 老師的批評是正 確的

C.受教育權(quán)是亮亮的權(quán)利，亮亮可以放棄，老師不應(yīng)干涉 D.網(wǎng)絡(luò)傳播許多不健康的內(nèi)容，學(xué)生不能上網(wǎng)

4.2020 年度感動中國人物王海， 先后任師長、副軍長、軍區(qū)空軍司令員、 空軍副司令員、空軍司令員等職。在抗美援朝作戰(zhàn)期間,他率領(lǐng)人民空軍年輕的第一大隊，與號稱“世界王牌”的美國空軍激戰(zhàn) 80 余次，擊落敵機 29 架，本人擊落敵機 9 架。因功勛卓著，該大隊后來被命名為 “王海大隊”。作為公民，王海履行的基本義務(wù)有 ( )

①依法服兵役②維護國家利益③維護國家安全④維護民族團結(jié) A.②③ B.②④ C.①② D.①④

三、非選擇題 5.閱讀材料，回答下列問題：

小華就讀初中時， 非常喜歡科技創(chuàng)新活動。他曾參加省科技創(chuàng)新大賽并獲一等獎，他的創(chuàng)新科技產(chǎn)品被某企業(yè)以一萬元收購。高二暑假期間， 他在親戚的介紹下做了一個月的暑期工，獲得了 2000 元的報酬。去年， 他高中畢業(yè)，應(yīng)征被批準入伍。

請問：以上材料中小華享有哪些權(quán)利，又履行了哪些義務(wù)？

6.觀察下邊漫畫，完成下列任務(wù)：

(1)【說一說】漫畫中蒙面人的行為違背我國公民的哪些基本義務(wù)？

(2)【做一做】如果發(fā)現(xiàn)類似的“交易”行為，你應(yīng)該怎么做？

(3)【問題探究】作為中學(xué)生，你對國家安全有哪些正確認識？

(4)【學(xué)以致用】請你用一句話對圖中的蒙面人進行警示教育。

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性及分層性。情境素材選擇多元，設(shè)問指向明 確，具有探究性和啟發(fā)性。第一題填空要求全體學(xué)生在不看書本的情況下 填寫完成。考查學(xué)生對“遵守憲法和法律”這一公民基本義務(wù)的掌握程度； 第二題考查全體學(xué)生對維護國家利益的認識，增強對相關(guān)知識的理解；第 三題通過本題考查學(xué)生對公民受教育義務(wù)的理解與分析能力， 讓學(xué)生加深 理解，掌握必備知識；第四題通過對行為的分析，考查學(xué)生對公民基本義 務(wù)的綜合理解，讓學(xué)生突破易混淆點；第五題通過對材料的分析以及提取 關(guān)鍵詞，考查學(xué)生對公民基本權(quán)利和義務(wù)的認識；第六題通過對漫畫的解 讀， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治生活，并學(xué)會用所學(xué)知識來分析， 考察學(xué)生綜合運

用知識的能力。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

你說我猜：《公民基本義務(wù)知多少》 知識競賽

一、活動背景

學(xué)習(xí)了《公民基本義務(wù)》的內(nèi)容后， 同學(xué)們對公民應(yīng)該履行的法定義 務(wù)有了初步的認識和理解。為進一步增強義務(wù)意識，某中學(xué)八(1)班班委會擬組織一次以“你說我猜”形式開展的《公民基本義務(wù)》知識競賽， 邀請你參加。

二、活動步驟

1.班委會做好活動動員和分工，布置任務(wù)；

2.課后同組同學(xué)交流討論，確定知識競賽題目；

3.小組之間進行比賽：一組同學(xué)描述一項公民基本義務(wù)的內(nèi)容，另一 組同學(xué)根據(jù)描述回答這項公民基本義務(wù)的名稱， 正確的記 1 分。兩組交替 進行，得分高者獲勝；

4.活動評價與總結(jié)。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設(shè)計

你說我猜：《公民基本義務(wù)知多少》 知識競賽評價量表

總體評價結(jié)果

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計， 以培育學(xué)生課程 核心素養(yǎng)為目標， 作業(yè)以“你說我猜”的方式呈現(xiàn)。通過設(shè)計和組織知識 競賽活動， 加深學(xué)生對憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的認識和理解， 進一步增強義務(wù)觀念。同時在活動的過程中鍛煉和提升學(xué)生的組織能力， 培養(yǎng)合作

精神。

第四課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、填空題

1.公民的權(quán)利和義務(wù)相互 ，相互促進。權(quán)利的實現(xiàn)需要 的履行，義務(wù)的履行促進 的實現(xiàn)。

二、選擇題

2.在我國， 公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。下列選項不符合這一要求的是 ( )

A.王玲放學(xué)后積極生動地括父母做些力所能及的家務(wù)活

B.張靜開辦的食品廠，貨真價實,合法經(jīng)營，依法納稅

C.潘登學(xué)習(xí)刻苦全面發(fā)展，年年被評為“優(yōu)秀學(xué)生”

D.李琦在電影院看電影時大聲喧嘩、隨手亂扔果皮紙眉

3.以下行為中屬于“法律要求做的必須去做”的是 ( )

A.通過網(wǎng)絡(luò)平臺向貧困地區(qū)的學(xué)生捐款捐

B.乘坐公交車，主動給老年人讓座

C.遵守交通規(guī)則

D.給求教的同學(xué)耐心細致地講解

4.下列屬于法律禁止做的是 ( )

①姜某制作危害嚴重的網(wǎng)頁病毒，致使 11 萬臺電腦遭損壞

②小光依法服兵役

③小張用氣槍打碎多個路燈燈泡

④小王騎自行車上學(xué)從不闖紅燈 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③

一、非選擇題 5 .閱讀材料，回答下列問題 ：

小明高中畢業(yè)后， 響應(yīng)國家號召參軍入伍， 成了一名邊防戰(zhàn)士，守護 疆土， 保家衛(wèi)國。退役后， 他靠自己的好手藝開了一家餐館， 同時精心照 料父母。由于遵紀守法、積極納稅，小江多次被稅務(wù)部門評為納稅先進分 子，還被選舉為區(qū)人大代表。有人勸他想辦法少繳點稅時，小江說：“作 為中國公民，積極履行義務(wù)是愛國的表現(xiàn)?！?/p>

(1)小明享受了哪些權(quán)利？履行了哪些基本義務(wù)？

(2)生活中，每個人都扮演多種角色。請從權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的角度談

談，我們每個人怎樣才能扮演好“公民”這一角色？ 6

.閱讀材料，回答下列問題：

材料一 權(quán)利，一個美好的字眼，令人向往，終身相隨。一天早上， 小敏感冒未打針吃藥，堅持去上學(xué)；怕遲到，跨越護欄，橫穿公路；因個子小被某同學(xué)喊“侏儒”。

材料二 晚上，許多司機無視交通規(guī)則而闖紅燈，引發(fā)了多起交通事 故。

(1)小敏的什么權(quán)利得到了正確行使？哪些權(quán)利未行使或受到了侵 害？

(2)請結(jié)合所學(xué)知識說一說什么是違反法定義務(wù)的行為。

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性， 難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿 足不同學(xué)生的實際需求。第一題填空題要求全體學(xué)生在不看書本的情況下 填寫完成?？疾閷W(xué)生對權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的掌握程度。第二題進一步考查全 體學(xué)生對“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”的認識， 增強對相關(guān)知識的理解。第三題通 過考查學(xué)生對“法定義務(wù)須履行”的認識， 讓學(xué)生加深理解，增強義務(wù)觀 念。第四題考查學(xué)生對“我國法律明確規(guī)定禁止公民實施某些行為”的認 識和理解。第五題通過對日常生活事件的分析，結(jié)合本課知識， 考查學(xué)生 對“權(quán)利意識和義務(wù)觀念”理解程度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中依法行使權(quán) 利和履行義務(wù)。第六題通過兩則材料， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識來分析問 題和解決問題，考察學(xué)生的綜合能力。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

撰寫《國家安全 人人有責(zé)》演講提綱

一、活動背景

前一課時講授了“維護國家安全、榮譽和利益”這一公民義務(wù)， 恰逢 4月 15 日為全民國家安全教育日。為讓學(xué)生明白維護國家安全是法定義 務(wù)，法定義務(wù)必須履行，引導(dǎo)學(xué)生自己維護國家安全。某中學(xué)八(1)班 班委會擬組織一次《國家安全 人人有責(zé)》演講比賽，邀請你參加。請你 撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么——為 什么——怎么做——不做會怎樣；

2.課后閱讀教材及《中華人民共和國國家安全法》，思考并撰寫提綱； 3.交流分享撰寫的提綱。

三、提綱要領(lǐng) 1.維護國家安全的內(nèi)涵(國家主權(quán)、領(lǐng)土完整不受侵犯， 國家秘密不

被竊取、泄露和出賣，社會秩序不被破壞。) 2

.公民為什么要維護國家安全(國家安全的重要性——公民有維護國家安 全的義務(wù)) 3 .公民如何維護國家安全(1、自身怎么做；2、發(fā)現(xiàn)國家安全利益遭到侵 害時怎么做

4、不履行維護國家安全的義務(wù)會導(dǎo)致什么樣后果(承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任)

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設(shè)計

撰寫《國家安全 人人有責(zé)》演講提綱評價量表

總體評價結(jié)果

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心 素養(yǎng)為目標，作業(yè)以演講提綱的方式呈現(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生查閱國家安全法， 幫助他們了解履行維護國家安全義務(wù)的具體要求；并要求學(xué)生針對法律要 求，結(jié)合自身生活實際，闡述具體做法， 將法律規(guī)定與生活銜接， 提升履 行義務(wù)的能力。