《年月日》說課稿

各位評委，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第六單元《年月日》第一課時。

下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分六個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教法學(xué)法，四是說教學(xué)準備，五是說教學(xué)過程，六是說板書設(shè)計。

一、教材分析（說教材）

本單元的教學(xué)起點是學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗和有關(guān)年、月、日方面的知識，本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，然后介紹大月、小月的知識和記憶方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

《課程標準》對這部分教學(xué)要求的闡述是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！蓖瑫r結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)及能力水平，將本節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點確定如下：

1．知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道一年有12個月，有幾個大月，有幾個小月，記住每個月及全年的天數(shù)。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。

3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的興趣，養(yǎng)成珍惜時間的觀念。

教學(xué)重點：初步認識時間單位年、月、日，了解年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：掌握區(qū)分大小月的方法。

二、學(xué)情分析（說學(xué)生）

三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡，自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。

三、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式（說教法學(xué)法）

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“激—導(dǎo)—探—放”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的故事情節(jié)，引起學(xué)生的質(zhì)疑，采用觀察、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，達到培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、抽象概括能力的目的。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上我為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

四、教學(xué)準備（說教學(xué)準備）

教師準備：教科書、年歷卡、課件 學(xué)生準備：學(xué)習(xí)卡

五、教學(xué)流程（說教學(xué)流程）

本節(jié)課的教學(xué)流程分四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

[以趣入境可以使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是萌發(fā)求知欲望的有利措施。]

我在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境：（出示201x年的年歷卡）這是一張201x年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？然后借機引出板書與課題。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知

在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分兩個層次來進行教學(xué)。

第一層：教學(xué)年月日之間的關(guān)系

《課標》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

通過對教材的分析，要使學(xué)生找出每月天數(shù)的規(guī)律，學(xué)生可以通過對201x年歷的觀察來找出，并總結(jié)加深學(xué)生記憶。首先，我會給每一個人發(fā)一張年歷卡，讓學(xué)生小組合作完成以下的問題：

(1)一年有幾個月,每個月的天數(shù)有什么相同嗎？

(2)哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（3）根據(jù)以前學(xué)習(xí)的分類知識，你能把這些月份按照天數(shù)的不同分一分嗎？

（4）二月份是多少天？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對年月日有了初步的認識。這樣形象直觀的教學(xué)，便于學(xué)生認識和理解年月日。然后做出小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，201x年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月，為下節(jié)課學(xué)習(xí)平年、閏年作好了鋪墊。

第二層：學(xué)會識記大月、小月的方法

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中想出辦法來。學(xué)生匯報后，我整理幾種識記方法，（左拳法、歌謠法、單雙數(shù)記憶法）幫助學(xué)生記憶，拓寬思路。

為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了兩個活動，一是搶答，師說月份，生快速判斷是大月還是小月。二是看誰反應(yīng)快，讓一組學(xué)生上臺，如果是大月男生蹲下；如果是小月，女生蹲下。

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

（一）基礎(chǔ)題

第一關(guān)：我會填

1．常用的時間單位除了時、分、秒外，還有（ ）、（ ）、（ ）。

2。一年有（ ）個月，其中有（ ）個大月，分別是（ ）每月是（ ）天；有（ ）個小月，分別是（ ），每月是（ ）天。

3.三、四、五三個月共有（ ）天。

4.小明的生日在八月的倒數(shù)第二天，他的生日是（ ）月（ ）日；爸爸的生日在11月30日的后一天，是（ ）月（ ）日。

第二關(guān):判斷（教師口述判斷題，學(xué)生以搶答方式進行。）

1.一年中有七個大月，五個小月。 （ ）

2.凡是單數(shù)的月份都是31天，雙數(shù)的月份都是30天。 （ ）

3.小紅說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！? （ ）

4.今天是5月30日，明天就是兒童節(jié)了。 （ ）

5.2008年11月有4個星期零2天。 （ ）

第三關(guān):解決問題

教材80頁第1小題和第2小題。

（二）開放題

你能編一句話，考考同學(xué)們，猜猜你的生日嗎?如：我的生日是在兒童節(jié)的前一天。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展延伸

讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和大家交流分享。（學(xué)生在回顧本節(jié)課知識的同時，感受時間在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得珍惜時間，做時間的主人。）同時，知識的拓展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一項課后的實踐活動作業(yè),即讓學(xué)生自主成立小組，收集年月日方面的知識和一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報。

六、板書設(shè)計（說板書設(shè)計）

板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。

七、說教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2008年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。