《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1.教材分析: 《金色的魚(yú)鉤》這是篇敘事課文，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。在紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了。通過(guò)這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.教材處理: 文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

3.重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：1、通過(guò)老班長(zhǎng)外貌的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。

2、找出文中最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句并談體會(huì)。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。

4.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括

①知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

②能力目標(biāo): 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo): 教育學(xué)生今天的幸福生活是革命前輩用生命和鮮血換來(lái)的，要珍惜現(xiàn)在的生活，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的全部力量。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，我采用了自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生使用“讀”（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）——“思”（思考問(wèn)題）——“議”（討論解決問(wèn)題）——再讀的方法仔細(xì)回味，體會(huì)文章感情的方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：<一>、圖片導(dǎo)入，情景渲染

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看幾幅紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的圖片，說(shuō)說(shuō)看后你有什么感受？（通過(guò)看圖片，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

2、引入：在長(zhǎng)征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進(jìn)草地，繼續(xù)去感受那動(dòng)人的故事。

2.講授新課：<二>、合作交流，品味賞析

1、用較快的速度讀課文

（1）了解課文主要講了一件什么事。

（2）理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。

（3）再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

2、交流后，引導(dǎo)學(xué)生找出需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，教師加以指導(dǎo)。

3、教師范讀“硬咽草根、啃魚(yú)骨頭”片段，再指名讓學(xué)生讀，然后匯報(bào)為什么這個(gè)段落讓你感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞語(yǔ)和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

4、接著學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段，讓學(xué)生齊聲朗讀并想象老班長(zhǎng)與“我”當(dāng)時(shí)的心理。思考：前后有哪兩處對(duì)比更能突出人物的內(nèi)心矛盾？指導(dǎo)朗讀“我把碗端到嘴邊”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

5、然后分角色朗讀“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)你吃?。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝?！”時(shí)，我說(shuō)：“老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地，自己啃魚(yú)骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為他們挖野菜，為了生病的小戰(zhàn)士，他耗盡了自己全部的生命。如果你是其中一名戰(zhàn)士，你有怎樣的感受？眼看著就要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了，此時(shí)你該用怎樣的感情去呼喚他呢？”指導(dǎo)學(xué)生用深情的語(yǔ)言朗讀“老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)老班長(zhǎng)的感激與不舍之情。這時(shí)我提議：全體起立，再一次呼喚老班長(zhǎng)，希望他能聽(tīng)到我們渴望他醒來(lái)的聲音。